Microcurriculo Climatologia

INSTITUTO TÉCNICO “CÉSAR PÉREZ GARCÍA”
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

MICROCURRÍCULO DE ASIGNATURA
Seccional: Villavicencio
1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO
3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

Nº. CREDITOS HTP HTI
4. SEMESTRE
4 1 8 28
INTRODUCCION GENERAL DEL CURSO
El Programa “Técnico Ambiental” tiene como propósito la formación técnica en todos los aspectos ambientales, cuya
orientación esta dirigida al trabajo interdisciplinario, desarrollando competencias laborales en diseño y estrategias
ambientales, planeación y asesoría de las etapas de administración de recursos humanos, físicos y ambientales y el
control de calidad de los materiales. Los egresados podrán desempeñarse como residentes de obras e interventores
ambientales ó ejecutores de sus propios contratos de y diseño, diseñador y ejecutor de acueductos y alcantarillados
COMPETENCIAS
La climatología pretende poner a disposición de la agricultura los últimos avances tecnológicos de la meteorología; estudia la capa
superficial del aire desde el suelo hasta unos cinco metros de altura, la adaptación de los cultivos a los diferentes climas, la relación del
tiempo con las cosechas, la proliferación de plagas y enfermedades de los cultivos, la influencia de los factores y los elementos del
clima sobre la fenología de plantas y animales, así como el control eficiente de los daños causados por algunos fenómenos
meteorológicos.
Una de las principales actividades de la meteorología agrícola es la búsqueda permanente de las relaciones entre el clima y el
rendimiento de los cultivos, problema tan complejo con énfasis en el trópico, que solo se tienen conclusiones aproximadas acerca de el.
Las interacciones entre los diversos factores que intervienen en la meteorología, permiten ampliar la aplicación de los resultados
obtenidos, pero complican las actividades agrometeorológicas, porque el trabajo se convierte en interdisciplinario, requiriéndose la
intervención de ingenieros agrónomos especialistas en biología, suelos, irrigación, entomología, fitopatología, meteorología y
climatología al servicio de la agricultura con el propósito de optimizar la producción.
La climatología puede ser muy valiosa en la planeación de las actividades agrícolas, como son:
Distribución de cultivos y variedades, en las regiones más adecuadas para su explotación comercial.
Planeación de labores culturales adecuadas para lidiar con los factores climáticos limitantes para la agricultura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar el curso de asignatura de Meteorología y climatología, el estudiante habrá desarrollado las siguientes consecuencias:
Comprende las diferencias variables ambientales que intervienen en el funcionamiento del ciclo hidrológico de una región, distingue sus
fases y sus procesos y aproxima la estimación cualitativa y cuantitativa de ellos.
Conoce las principales relaciones que se establecen entre los factores y los elementos del clima y sus influencias en los procesos
biológicos de los sistemas de producción agraria.
Conoce y realiza el análisis estadístico descriptivo y probabilístico de la información hidroclimática empleada en los procesos de la
planeación agraria sostenible, para clasificar el clima de una región y estimar las dinámicas de las relaciones agua-suelo-planta.
Conoce y realiza balances hidricoclimatico y balances agrícolas de los principales cultivos de la Orinoquia y el departamento del Meta.
EL ESTUDIANTE EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL ESTARÁ EN CAPACIDAD DE:

• Hacer parte de un equipo multidisciplinario para proyectar obras ambientales
• Conocer el manejo y la aplicación de datos estadísticos para estudios climatológicos
• Planeación del diseño de sombríos y la reforestación de laderas.
• Prevención del ataque de una plaga o enfermedad
• Monitoreo agroclimático en pequeñas cuencas representativas, para estimar la intensidad, duración y frecuencia de la lluvia y
posibles escurrimientos superficiales.
• Establecimiento de reservas ecológicas para la conservación de plantas y animales silvestres.
• Almacenamiento de granos según las condiciones de temperatura y humedad.

4. SEMESTRE
4 1 8 28
• Conocimiento del clima natural y sus variaciones locales, la climatología también se ocupa de estudiar las modificaciones
artificiales de microclimas o medio ambiente cercano a las plantas, como los que se producen a través de la construcción y uso de
invernaderos, cortinas rompe vientos, cercas, trinchos y palizadas
CONTENIDO POR UNIDADES:

1. Introducción, antecedentes, importancia y futuro de la Climatología
2. Procesos Físicos que determinan el Tiempo y el Clima
3. Los Factores Climáticos y su Influencias en el comportamiento del clima
4. Los Elementos Climáticos, Influencias y variaciones
5. Estadísticas Climatológicas
6. Tipos del Clima en el Mundo. El Calentamiento Global
7. Clasificaciones Climáticas en Colombia
8. Importancia y conservación de las Cuencas Hidrográficas
9. Evapotranspiración Potencial y Real, Balances Hídricos
10. Condiciones Climáticas y sus efectos en los cultivos
SISTEMA DE EVALUACION:
QUICES…………………………. 5%
PRACTICA………………………10%
1º PARCIAL……………………..20% 1º CORTE….35%
QUICES…………………………. 5%
PRACTICA………………………10%
2º PARCIAL………………….….20% 2º CORTE…35%
SUB TOTAL………………………………..………….………...70%
EXAMEN FINAL……………………….……….….…………….30%
TOTAL……………………………………… …………………100%
BIBLIOGRAFIA:
TEXTO GUIA: UNIVERSIDAD CATOLICA. Teoría y Diseño de Acueductos Municipales. Bogotá, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
1. COLOMBIA, MDE.RAS2000.Reglamento Técnico sector agua potable, saneamiento básico, Bogotá.
2. EAAB - ESP, Diseño, construcción y materiales de alcantarillado, Bogotá, 1985.
3. FAIR, G.M. GEYER, J. Abastecimiento de aguas y remoción de aguas residuales. México 1997.
4. INSFOPAL. Fuente de Acueductos. Bogotá, 1984. 452 p.
5. LINSLEY, R.K. FRANZINI, J.B. Ingeniería de los recursos hidráulicos. México, Continental, 1997
6. MOPT, Normas para el diseño de alcantarillados, 1990 (Normas Insfopal, 1970).
7. SERVICIO DE SALUD DEL TOLIMA. Acueductos y Alcantarillado, Ibague, SSST, 1984, 126 p.
8. RODRIGUEZ B., JOSE MANUEL. Metodología para la selección de fuentes hídricas. 42 p.
WEBGRAFIA:
1. www.municipioscolombia.com/.../index.php?...Acueductos
2. www.acueducto.com.co/.../L0lDU0lKQ1RPN29na21BISEvb0VvUUFBSVFna
3. www.universia.net.co/.../acueductos-teoria-y-diseno.html
4. www.maquinariapro.com/materiales/tuberias.html
5. www.acueducto.com.co/wps/html/resources/.../INDICES3.xls
6. www.eraecologica.org/.../impacto_acueductos.htm

4. SEMESTRE
4 1 8 28
Conocer todas las variables que determinan el diseño y construcción de un sistema de

5. PROBLEMA : acueducto y alcantarillado. De acuerda a la rata de crecimiento de la población y ala
vida útil de las estructuras, se calcula el período de diseño económico.
6. UNIDAD No:
UNO (1)
7
7.TEMATICA CRITERIOS BASICOS
8. Contenidos:
CONSUMO DE AGUA
Estadísticas de consumo de agua
Factores que afectan el consumo
Consumo per cápita
Período de diseño económico
Vida probable de las estructuras
Rata de crecimiento de la población
9. Método: El desarrollo de los contenidos de esta asignatura será teórico - práctico, dadas sus características de los
alumnos que cursan el Programa de Diversificación Curricular, de modo los alumnos aprendan, a través de ejercicios y
ejemplos, a crear conciencia ambiental en coterráneos.
Durante la clase el profesor resolverá de forma particular las dudas o problemas que puedan surgir a los alumnos,
siendo recomendable que también los propios alumnos se unan a la discusión y se ayuden unos a otros.
Siempre ha de disponerse de ejercicios similares, a fin de que todos los alumnos se encuentren trabajando los mismos
contenidos en todo momento, aún cuando tengan ritmos de trabajo diferentes. De este modo, mientras los alumnos
menos aventajados realizan un ejercicio, otros adelantados podrán haber realizado dos o tres, pero todos ellos
referidos al mismo contenido. Así todo el grupo puede avanzar en los contenidos uniformemente.
10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12.

H.T.P H.T.I
13. Momento Orientación hacia la comprensión
Presencial del tema a través de la -Tablero acrílico.
interiorización y transferencia del -Guías de trabajos.
conocimiento mediante la -Internet 4 8
participación y discusión de
ejercicios propuestos en el aula.
15. Auto Realización de ejercicios realizados -Ejercicios
aprendizaje por el alumno en el tiempo de propuestos por el
horas independientes docente 4 8
-inquietudes de
MICEA
los alumno
16. Trabajo en Análisis y solución de problemas -Guías ambientales
Equipos con mayor grado de dificultad que –Taller de trabajo
propicien el trabajo conjunto. 2 4
17. Asesorías y tutorías pedagógicas. -Correo

Acompañamiento electrónico. 1 2
-Oficina del
docente
18. Evaluación La evaluación será permanente, de -Prueba individual.

4. SEMESTRE
4 1 8 28
manera integral y basada en el -Prueba grupal.

desarrollo de competencias 1 2
19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

• Participar activa y eficazmente en el desarrollo de cada una de las guías de aprendizaje y en los ejercicios
propuestos, como un mecanismo para incentivar el trabajo en grupo y la cooperación mutua.
•Establece la aplicación de los principales mecanismo de asociación y componentes sociales para su posterior
aplicación en su vida laboral
20. Competencias para el Desarrollo del Conocer:
•Comprende la aplicación de los componentes de los principios de solidaridad para la presentación de un
aspecto sencillo pero aplicado a sus necesidades
21. Competencias para el Desarrollo del Hacer:
• Establece los principales componentes para la presentación de una mejor calidad de vida
• Realizar esfuerzos de mayor complejidad y para diferentes aplicaciones
22. Bibliografía – Referenciación:

WEBGRAFIA:
23. Total Horas por Unidad Formativa

Horas Presénciales: 4
Horas independientes: 8

4. SEMESTRE
4 1 8 28
5. PROBLEMA : La falta de conocimiento sobre la diversidad de fuentes de agua para los acueducto
municipales, Conceptos, Procedencia, Objetivos y alcances, Licencia ambiental por el
uso dela agua
6. UNIDAD No:
DOS (2)
7
7.TEMATICA FUENTES HIDRICAS
8. Contenidos:
Fuentes superficiales, Cauces naturales
Abiertos: Ríos, Caños; Cerrados: Aguas subterráneas
Embalses: Naturales: Lagos, Lagunas, Artificiales: Presas
Fuentes subterráneas, Pozos
Calidad del agua, Cantidad del agua, Control del agua
9. Método: El desarrollo de los contenidos de esta asignatura será teórico - práctico, dadas sus características de los
alumnos que cursan el Programa de Diversificación Curricular, de modo los alumnos aprendan, a través de ejercicios y
ejemplos, a crear conciencia ambiental en coterráneos.
Durante la clase el profesor resolverá de forma particular las dudas o problemas que puedan surgir a los alumnos,
siendo recomendable que también los propios alumnos se unan a la discusión y se ayuden unos a otros.
Siempre ha de disponerse de ejercicios similares, a fin de que todos los alumnos se encuentren trabajando los mismos
contenidos en todo momento, aún cuando tengan ritmos de trabajo diferentes. De este modo, mientras los alumnos
menos aventajados realizan un ejercicio, otros adelantados podrán haber realizado dos o tres, pero todos ellos
referidos al mismo contenido. Así todo el grupo puede avanzar en los contenidos uniformemente.

H.T.P H.T.I
13. Momento Orientación hacia la comprensión
Presencial del tema a través de la -Tablero acrílico.
interiorización y transferencia del -Guías de trabajos.
conocimiento mediante la -Internet 4 8
participación y discusión de
ejercicios propuestos en el aula.
aprendizaje por el alumno en el tiempo de propuestos por el
horas independientes docente 4 8
-inquietudes de
MICEA
los alumno
16. Trabajo en Análisis y solución de problemas -Guías ambientales
Equipos con mayor grado de dificultad que –Taller de trabajo
propicien el trabajo conjunto. 2 4

-Oficina del
docente

4. SEMESTRE
4 1 8 28


• Comprende la aplicación de los componentes de los principios de solidaridad para la presentación de un

WEBGRAFIA:


4. SEMESTRE
4 1 8 28
La falta de trabajo y de recursos como causa importante para utilización y abuso

5. PROBLEMA : de los recursos y la generación de impactos para poder cubrir las necesidades
básicas insatisfechas
6. UNIDAD No:
TRES (3)
7
7.TEMATICA MEDICION DE CAUDALES
8. Contenidos:
• Parámetros del agua
• Determinación de la velocidad
• Determinación del caudal
• Aforos volumétricos
• Aforos con aparatos mecánicos
• Aforos por área velocidad
• Tipos de aforo con molinete
9. Método: El desarrollo de los contenidos de esta asignatura será fundamentalmente práctico, dadas sus
características y las de los alumnos que cursan el Programa de Diversificación Curricular, de modo los alumnos
aprendan, principalmente, a través de la realización de ejercicios de dibujo.
Con carácter general, el profesor explicará detalladamente, pero de la forma más breve posible, cómo proceder para
realizar el dibujo propuesto en cada caso y, seguidamente, los alumnos deberán realizarlo.
Durante la realización de los ejercicios el profesor resolverá de forma particular las dudas o problemas que puedan
surgir a los alumnos, siendo recomendable que también los propios alumnos se ayuden unos a otros.
Siempre ha de disponerse de varios ejercicios similares, a fin de que todos los alumnos se encuentren trabajando los
mismos contenidos en todo momento, aún cuando tengan ritmos de trabajo diferentes. De este modo, mientras los
alumnos menos aventajados realizan un ejercicio, otros más aventajados podrán haber realizado dos o tres, pero todos
ellos referidos al mismo contenido. Así todo el grupo puede avanzar en los contenidos uniformemente.
H.T.P H.T.I
13. Momento Orientación hacia -Tablero acrílico.
Presencial la comprensión del -Guías de
tema a través de trabajos.
la participación. - Internet. 4 8
15. Auto aprendizaje Realización de -Ejercicios
ejercicios propuestos por
realizados por el el docente y de 4 8
alumno en el los alumno
MICEA
tiempo libre
16. Trabajo en Equipos Análisis y solución -Talleres de
de problemas con trabajo.
mayor grado de -Computador 2 4
dificultad de estudiantes
17. Acompañamiento Asesorías y -Correo
tutorías electrónico. 1 2
pedagógicas. -Oficina del
docente

4. SEMESTRE
4 1 8 28
18. Evaluación La evaluación será -Prueba

integral y basada individual.
en el desarrollo de -Prueba grupal. 1 2
competencias
• Establece la aplicación de los principales mecanismo de asociación y componentes sociales para su posterior

8. RODRIGUEZ BRITTO., JOSE MANUEL. Aforo de Caudales en fuentes hídricas. 68 p.
WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28
5. El conocimiento, la identificación y la cuantificación de las obras de captación de agua, las clases de bo

y desarenadores, ubicación, capacidad, y cada uno de los componentes.
6. UNIDAD No:
CUATRO (4)
7
7.TEMATICA OBRAS DE CAPTACION
8. Contenidos:
Tipos de obras de captación
Bocatomas; lateral, de fondo
Desarenadores, Línea de aducción
Zonas de un desarenador
Eficiencia de un desarenador
Dispositivos necesarios en un desarenador
9. Método: El desarrollo de los contenidos de esta asignatura será fundamentalmente práctico, dadas sus características y l
alumnos que cursan el Programa de Diversificación Curricular, de modo los alumnos aprendan, principalmente, a través de la reali
ejercicios de dibujo.
Con carácter general, el profesor explicará detalladamente, pero de la forma más breve posible, cómo proceder para realizar el dibu
propuesto en cada caso y, seguidamente, los alumnos deberán realizarlo.
Durante la realización de los ejercicios el profesor resolverá de forma particular las dudas o problemas que puedan surgir a los
siendo recomendable que también los propios alumnos se ayuden unos a otros.
Siempre ha de disponerse de varios ejercicios similares, a fin de que todos los alumnos se encuentren trabajando los mismos conte
todo momento, aún cuando tengan ritmos de trabajo diferentes. De este modo, mientras los alumnos menos aventajados re
ejercicio, otros más aventajados podrán haber realizado dos o tres, pero todos ellos referidos al mismo contenido. Así todo el gru
avanzar en los contenidos uniformemente.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS 14. 11. H.T.P
MEDIOS
13. Momento 13. Momento 13. Momento Presencial -Tablero
Presencial Presencial acrílico.
-Guías de
trabajos. 4
- Internet.
15. Auto aprendizaje 15. Auto 15. Auto aprendizaje -Ejercicios
aprendizaje propuestos
por el docente 4
16. Trabajo en Equipos 16. Trabajo en 16. Trabajo en Equipos -Talleres de

Equipos trabajo.
-Computador 2
personal de
estudiantes
17. Acompañamiento 17. 17. Acompañamiento -Correo
Acompañamiento electrónico. 1
-Oficina del

4. SEMESTRE
4 1 8 28
docente
18. Evaluación 18. Evaluación 18. Evaluación -Prueba
individual.
-Prueba 1
grupal.

•
•
•

WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28

5
Determinación del tipo, clase, diámetro de tuberías y RDE de acuerdo al caudal de

5. PROBLEMA : diseño y a la presión establecida; los dispositivos, las cámaras y las válvulas que se
van a instalar en el sistema de suministro de agua.
6. UNIDAD No:
CINCO (5)
7
7.TEMATICA REDES DE CONDUCCION
8. Contenidos:
• Sistemas de riego a presión; Diámetros de la tubería; Relación diámetro espesor
• Criterios de diseño; Caudal de diseño; Prueba hidráulica; Golpe de ariete
• Dispositivos de la red de conducción; Cámaras de quiebre de presión; Válvulas reguladoras de presión
• Tanques reguladores o de almacenamiento; Tipos de tanque según el soporte
alumnos menos aventajados realizan un ejercicio, otros más aventajados podrán haber realizado dos o tres, pero
todos ellos referidos al mismo contenido. Así todo el grupo puede avanzar en los contenidos uniformemente.
H.T.P H.T.I
13. Momento Orientación hacia la comprensión del -Tablero
Presencial tema a través de la interiorización y acrílico.
transferencia del conocimiento -Guías de
mediante la participación y discusión trabajos. 4 8
de ejercicios propuestos en el aula. - Internet.
aprendizaje por el alumno en el tiempo de horas propuestos por
independientes el docente 4 8
-inquietudes de
MICEA
los alumno
16. Trabajo en Análisis y solución de problemas con -Talleres de
Equipos mayor grado de dificultad que trabajo.
propicien el trabajo colaborativo. -Computador 2 4
personal de
estudiantes
-Oficina del

4. SEMESTRE
4 1 8 28
docente
18. Evaluación La evaluación será permanente, de -Prueba
manera integral y basada en el individual.
desarrollo de competencias -Prueba grupal. 1 2


WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28

5
Determinación del tipo distribución y acometidas prediales clase, diámetro de tuberías y
5. PROBLEMA : RDE de acuerdo al caudal de diseño y a la presión establecida; los dispositivos, y las
válvulas que se van a instalar en el sistema de suministro de agua.
6. UNIDAD No:
SEIS (6)
7
7.TEMATICA REDES DE DISTRIBUCION
8. Contenidos:
• Sistemas de red conducción por gravedad
• Sistemas de red conducción por bombeo
• Calculo de la red de acuerdo a la población
• Tipos de redes: Tipo ramificado; Tipo mallado
• Redes domiciliarias: Medidores; Diafragmas

H.T.P H.T.I
-inquietudes de
MICEA
los alumno
personal de
estudiantes

4. SEMESTRE
4 1 8 28
-Oficina del
docente


WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28

6
5. PROBLEMA : Determinación de marca, clase, capacidad, caudal, de los diferentes equipos para
bombeo, diámetro de tuberías, de acuerdo al caudal de diseño y los dispositivos, las
alturas barométricas de gasto, el mantenimiento y consumo de combustible.
6. UNIDAD No:
SIETE (7)
7
7.TEMATICA BOMBAS Y ESTACIONES DE BOMBEO
8. Contenidos:
• Equipos, Materiales, Componentes; Instalación.

• Caudal de diseño, Eficiencia, Diámetros,
• Mantenimiento y consumo de combustible.
• Identificación y cuantificación de efectos actuales sobre el ambiente
• Plan de seguimiento y monitoreo; Planes de contingencia
•
9. Método: El desarrollo de los contenidos de esta asignatura será fundamentalmente práctico, dadas sus características y las
de los alumnos que cursan el Programa de Diversificación Curricular, de modo los alumnos aprendan, principalmente, a través
de la realización de ejercicios. pero de la forma más breve posible, cómo proceder para realizar
Durante la realización de los ejercicios el profesor resolverá de forma particular las dudas o problemas que puedan surgir a los
alumnos, siendo recomendable que también los propios alumnos se ayuden unos a otros.
Siempre ha de disponerse de varios ejercicios similares, a fin de que todos los alumnos se encuentren trabajando los mismos
contenidos en todo momento, aún cuando tengan ritmos de trabajo diferentes. De este modo, mientras los alumnos menos
aventajados realizan un ejercicio, otros más aventajados podrán haber realizado dos o tres, pero todos ellos referidos al
mismo contenido. Así todo el grupo puede avanzar en los contenidos uniformemente.
ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. H.T.P 12. H.T.I

13. Momento Orientación hacia la comprensión del -Tablero acrílico.
Presencial tema a través de la interiorización y -Guías de trabajos.
transferencia del conocimiento - Internet.
mediante la participación y discusión 6 12
de ejercicios propuestos
15. Auto aprendizaje Realización de ejercicios realizados -Ejercicios propuestos por el
por el alumno en el tiempo de horas docente
independientes -Inquietudes de los alumno 4 8
16. Trabajo en Análisis y solución de problemas con -Talleres de trabajo.

Equipos mayor grado de dificultad que -Computador personal de
propicien el trabajo colaborativo. estudiantes 2 4
17. Acompañamiento Asesorías y tutorías pedagógicas. -Correo electrónico.


4. SEMESTRE
4 1 8 28
-Oficina del docente 1 2


Participar activa y eficazmente en el desarrollo de cada una de las guías de aprendizaje y en los ejercicios propuestos,
como un mecanismo para incentivar el trabajo en grupo y la cooperación mutua.
Establece la aplicación de los principales mecanismo de asociación y componentes sociales para su posterior aplicación en
su vida laboral
• Comprende la aplicación de los componentes de los principios de solidaridad para la presentación de un aspecto
sencillo pero aplicado a sus necesidades

WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28

5. PROBLEMA : Determinación del diámetro de tuberías, de acuerdo al caudal de diseño y a la pendiente

de diseño establecida; los dispositivos, los colectores y los pozos de inspección que se
van a instalar en el sistema de evacuación de agua servidas.
6. UNIDAD No:
OCHO (8)
7
7.TEMATICA ALCANTARILLADO
8. Contenidos:
• Materiales, Componentes; Colectores terciarios, secundarios y principales
• Caudal de diseño, Diámetros, Pendientes
• Pozos de inspección en el sistema de agua residuales
• Identificación y cuantificación de efectos actuales sobre el ambiente
H.T.P H.T.I
-inquietudes de
MICEA
los alumno
personal de

4. SEMESTRE
4 1 8 28
estudiantes
-Oficina del
docente

• Comprende la aplicación de los componentes de los principios de solidaridad para la presentación de un aspecto
sencillo pero aplicado a sus necesidades

WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28

Diseño, materiales, de acuerdo al caudal de diseño y a la pendiente del terreno; los

5. PROBLEMA : dispositivos, los colectores y los pozos de inspección que se van a instalar en el sistema
de evacuación de agua servidas, lagunas de oxidación a instalar en el sistema
6. UNIDAD No:
NUEVE (9)
7
7.TEMATICA ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
8. Contenidos:
• Diseño, materiales, de acuerdo al caudal de diseño
• Dispositivos, Colectores y los Pozos de inspección
• Lagunas de oxidación a instalar en el sistema
• Vertimiento final de aguas servidas. Planes de acción social
H.T.P H.T.I
-inquietudes de
MICEA
los alumnos

4. SEMESTRE
4 1 8 28

personal de
estudiantes
-Oficina del
docente

Participar activa y eficazmente en el desarrollo de cada una de las guías de aprendizaje y en los ejercicios propuestos,
como un mecanismo para incentivar el trabajo en grupo y la cooperación mutua.
Establece la aplicación de los principales mecanismo de asociación y componentes sociales para su posterior aplicación
en su vida laboral

WEBGRAFIA:

4. SEMESTRE
4 1 8 28


Microcurriculo Climatologia

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INSTITUTO TÉCNICO “CÉSAR PÉREZ GARCÍA”

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

INTRODUCCION GENERAL DEL CURSO

EL ESTUDIANTE EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL ESTARÁ EN CAPACIDAD DE:

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

CONTENIDO POR UNIDADES:

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

Conocer todas las variables que determinan el diseño y construcción de un sistema de

10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12.

17. Asesorías y tutorías pedagógicas. -Correo

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

manera integral y basada en el -Prueba grupal.

19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

22. Bibliografía – Referenciación:

1. COLOMBIA, MDE.RAS2000.Reglamento Técnico sector agua potable, saneamiento básico, Bogotá.

23. Total Horas por Unidad Formativa

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12.

17. Asesorías y tutorías pedagógicas. -Correo

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

18. Evaluación La evaluación será permanente, de -Prueba individual.

19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

22. Bibliografía – Referenciación:

1. COLOMBIA, MDE.RAS2000.Reglamento Técnico sector agua potable, saneamiento básico, Bogotá.

23. Total Horas por Unidad Formativa

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

La falta de trabajo y de recursos como causa importante para utilización y abuso

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

18. Evaluación La evaluación será -Prueba

22. Bibliografía – Referenciación:

1. COLOMBIA, MDE.RAS2000.Reglamento Técnico sector agua potable, saneamiento básico, Bogotá.

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

5. El conocimiento, la identificación y la cuantificación de las obras de captación de agua, las clases de bo

16. Trabajo en Equipos 16. Trabajo en 16. Trabajo en Equipos -Talleres de

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

22. Bibliografía – Referenciación:

1. COLOMBIA, MDE.RAS2000.Reglamento Técnico sector agua potable, saneamiento básico, Bogotá.

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

23. Total Horas por Unidad Formativa

Determinación del tipo, clase, diámetro de tuberías y RDE de acuerdo al caudal de

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

22. Bibliografía – Referenciación:

1. COLOMBIA, MDE.RAS2000.Reglamento Técnico sector agua potable, saneamiento básico, Bogotá.

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

23. Total Horas por Unidad Formativa

10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12.

1. FACULTAD INSTITUTO TÉCNICO 2. PROGRAMA AMBIENTAL Y SANEAMIENTO BASICO

3. AREA CIENCIAS BASICAS ASIGNATURA METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA