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Manual Proyecto p Nf Id

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Categories:Topics, Art & Design
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PROYECTO COMUNITARIOMANUAL DE PROYECTO
[2010]
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAINSTITUTO UNIVERSITARIO EXPERIMENTAL DE TECNOLOGÍA
“ANDRÉS ELOY BLANCO”
 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN ENINFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓNMISIÓN SUCRE
PROYECTO COMUNITARIO
MANUAL DE PROYECTO
Compilación realizada porColectivo: Gestores INFODOC
BARQUISIMETO- LARA 2010
 
PROYECTO COMUNITARIOMANUAL DE PROYECTO
[2010]
EQUIPO DE TRABAJOCOORDINACION ACADEMICA NACIONALIng. Berta Pulido LeónDra. Eloisa QuinteroIng. Berkely NietoProf. Gladys AriasCOMISION ACADEMICA NACIONAL PROYECTOSOCIOINFORMACIONALProf. Alberto MachinIng. Elisa ColmenaresIng. Oscar José Suarez SiviraProf. Milagro SequeraLic. Jose ArroyoLic. Pastora MaldonadoProf. Leaneth MarquezProf. Betty Camero
“Cuando soplan vientos de cambios….
 
….unos construyen refugios
 
….otros molinos de vientos!!!
 
…yo tan solo soy el formador de esos emprendedores
 
Constructores de molinos de vientos!!!!”
 
Adaptación de Proverbio Popular
 
PROYECTO COMUNITARIOMANUAL DE PROYECTO
[2010]
IINTRODUCCION
El presente manual sistematiza la estructura, normativa, procesos a seguir porcada una de las personas involucradas en la metodología de investigación y elaboracióndel proyecto comunitario del Programa Nacional de Formación en Información(PNFID). Aquí, se especifican los diferentes aspectos esenciales para visualizar demanera holística todas las dimensiones funcionales y metodológicas en torno aproyecto, como eje fundamental e integrador del sistema socioeducativo de la MisiónSucre.La Unidad Curricular que conduce a la e
laboración de “Proyectos Comunitarios”
es socio integradora tanto en la dimensión educativa como en su dimensión comunitaria.En la primera, su papel es integrar en un eje curricular trasversal, administrado a lolargo de la carrera, las competencias adquiridas y en proceso de aprendizajeprovenientes de las otras unidades curriculares registradas en la malla del Programa deformación. En el segundo caso, integra a los estudiantes, profesores y comunidad en unproyecto transformador de situaciones no deseadas en estadios de mayor desarrollosocial y en consecuencia de bienestar para las comunidades. Triunfadoras, triunfadores,comunidad y profesores asesores, deben partir del hecho socio-educativo que proyectocomunitario tiene tres dimensiones: Aprendizaje, transformación y socio políticocoadyuvante del cambio social.Su esencia problemática o contradicción, debe partir de la propia comunidad, enuna espiral ascendente donde y en el transcurso de una dialéctica de aprendizaje, y, conla participación de los tres actores (triunfadores, comunidad y profesor), se vayanresolviendo las diversas contradicciones hasta llegar a la problemática a estudiar.Una premisa fundamental es que el problema o contradicción a resolver debepartir de una discusión reflexiva y constructiva desde la propia comunidad y debe serobjeto de un proceso de investigación científico social antes de llegar a la propuesta oproyecto socio informacional.

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