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O Ludico Forma Prazerosa de Aprender

O Ludico Forma Prazerosa de Aprender

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SUELI UNO KURATANI
“O LÚDICO, FORMA PRAZEROSA DEAPRENDER”
Trabalho de Conclusão de Curso,apresentado à coordenação do curso dePedagogia, para obteão de grau naFaculdade Afirmativo, sob a orientação daProfª: Es. Cleusa Campana Peres.
FACULDADE AFIRMATIVOCURSO DE PEDAGOGIACUIABÁ-MT2004
 
INTRODUÇÃOEste trabalho tem como objetivo principal, mostrar possibilidades mais prazerosas deensinar e aprender, buscando prender a ateão dos alunos nos conteúdos ensinados.Desenvolvendo ações para favorecer a autonomia dos alunos, contribuindo para uma boaaprendizagem e formação do indivíduo.No primeiro capítulo falamos da afetividade, que é estimulada por meio da vivência, aqual o educador estabelece um vínculo de afeto com o educando. A criança necessita deestabilidade emocional para se envolver com a aprendizagem. O afeto pode ser uma maneiraeficaz de se chegar perto do sujeito e a ludicidade, em parceria, um caminho estimulador eenriquecedor para se atingir uma totalidade no processo do aprender.O professor é a peça chave desse processo, sendo um elemento essencial efundamental. Quanto maior e mais rica for sua história de vida e profissional, maiores serão aspossibilidades dele desempenhar uma prática educacional consistente e significativa. É desuma importância sua ação como pessoa e como profissional.O jogo e a brincadeira estão presentes em todas as fazes da vida dos seres humanos,tornando especial a sua existência. De alguma forma o lúdico se faz presente e acrescenta umingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas.Jogando e brincando a criança teoportunidade de desenvolver capacidadesindispensáveis a sua futura atuação, tais como atenção, afetividade, o hábito de permanecerconcentrado e outras habilidades perceptuais psicomotoras. Por sua vez, a função educativado lúdico oportuniza a aprendizagem do indivíduo, seu saber, seu conhecimento e suacompreensão do mundo.No segundo catulo, fala-se da utilização de brincadeiras e jogos no processopedagógico, despertando o gosto pela vida e levando as crianças a enfrentarem os desafiosque lhe surgirem. A convivência de forma dica e prazerosa com a aprendizagemproporcionará a criança estabelecer relações cognitivas às experiências vivenciadas, bemcomo relacioná-la as demais produções culturais ou simbólicas conforme procedimentosmetodológicos compatíveis a essa prática.Fala que o
brincar 
é comunicação e expressão, associando pensamento e ação, um atoinstintivo voluntário, uma atividade exploratória, ajuda às crianças no seu desenvolvimentosico, mental, emocional e social e é um meio de aprender a viver e o um mero
 
passatempo. O brincar é importante porque incentiva a utilização de jogos e brincadeiras. Nobrincar existe, necessariamente, participação e engajamento – com ou sem brinquedo -, sendouma forma de desenvolver a capacidade de manter-se ativo e participante. Mas aclassificação, o valor e os tipos de brinquedos são importantes para diferentes etapas dedesenvolvimento da criança.No terceiro capítulo, mostramos a importância de dar um brinquedo a uma criança ecomo elas tratam o brinquedo, relacionando com a forma como os receberam.Através da observação do desempenho das crianças com seus brinquedos podemosavaliar o nível de seu desenvolvimento motor e cognitivo. Dentro da atmosfera lúdica,manifestam suas potencialidades e, ao observá-las, poderemos enriquecer sua aprendizagem,fornecendo, através dos brinquedos, elementos nutrientes para seu desenvolvimento.Quando a educação pela inteligência for uma realidade, não haverá mais razão para seconceituar opostamente lazer-trabalho, pois sendo o prazer e a criatividade preservados, aludicidade estará igualmente presente.

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