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Resumen del Resumen

Escrito por: Mario Pérez y Hernán Fernández

Ello: Necesidades básicas, sin límites, parte biològica, impulsos.


Super Yo: Reglas y moral, restringe al ello.
Yo: La identidad, todo esto integrado, es el equilibrio entre las dos anteriores.

1º 0 – 2 años

Freud: Etapa Oral

• Succiòn y mamar.
• Principios del placer. (Ello)
• Narcisismo: Mi propio punto de vista sin importarme el del resto.
• Simbiosis (Lakan): Proceso en el que se empieza a separar el niño, cree que es
uno con la madre, en este proceso comienza a separarse y diferenciarse de la
madre (individuaciòn).

Erikson: Confianza v/s desconfianza

• La figura mas importante es la madre, se realiza la esperanza, el niño adquiere la


confianza mediante las necesidades bàsicas que le entrega la madre.

Piaget: Sensoriomotor

• El niño es motoro, pensamiento ilògico, se guìa por los sentidos.


• Es amoral – El lenguaje lo interioriza con símbolos.

2º 2 – 4 años

• Se va constituyendo el vìnculo con la madre (puede recordarla sin que èsta estè
presente)
• Nociòn bàsica del tiempo y del espacio.
• El lenguaje comienza a desarrollarse.
• Comprende lo que le dicen, su lenguaje se expresa mediante gestos.
• Existe un pensamiento màgico e ilògico.

Freud: Etapa Anal

• El placer està orientado a los esfínteres.


• Se comienza a formar el Superyo.
• Nociòn de la realidad.
• Al constituirse el yo puede controlar su cuerpo.
• Su comunicación es simbòlica.
• Comienza a controlar el ello en funciòn al superyo.
• Empieza el juego simbòlico.
Erikson: Autonomìa v/s vergüenza

• Control de esfínteres ayuda al niño en su autocontrol.


• Se vuelve autònomo y diferencia los lìmites.
• Se empieza a controlar y a seguir normas.
• Los padres no deben ser sobreprotectores, el niño debe tener su propia
autonomìa.
• El juego permite desarrollar su autonomìa.
• El que niño conozca sus lìmites contrubye con su autonomìa y disminuye los
sentimientos de duda y vergüenza.

Piaget: Pre operacional.

• Desarrollo del lenguaje hablado.


• Se empiezan a estructurar ideas y organiza símbolos.
• Pre conceptual (Organización de símbolos)
• El pensamiento se basa en pre conceptos, lo primero que se le viene a la mente,
razonamiento.
• Se mantiene el egocentrismo, comienza el pensamiento màgico.
• Nociòn de moralidad, empieza a tener reglas.
• Artificialismo (las cosas suceden desde el punto de vista del niño)
• Animismo: Dos etapas 1) Todo tiene vida. 2) Se consideran vivas las cosas con
movimiento.
• Organiza su pensamiento para hacer una secuencia de los hechos
(irreversibilidad)
• Realiza agrupaciones arcaicas, por color o altura.
• Se guia por la primera imagen y olvida la anterior.
• Integra nociones de cantidad plural y singular.
• Diferencia de gènero (pero no de los organos reproductores)

3º 4 – 6 años

• El niño puede esperar sin tanta angustia a que sus necesidades sean satisfechas.
• El niño comienza a dominar el lenguaje.

Freud: Etapa fàlica

• Placer orientado a los genitales.


• Adopta el gènero al que pertenece (identificación sexual)
• Se forma el superyo.
• Empieza a integrar su conocimiento, los lìmites morales.
• Comienza el completo de Edipo y Electra.
• Tambièn se debe superar el complejo de Edipo y Electra (identificación con la
figura del mismo sexo).
• Interrogantes respecto al nacimiento (de donde vienen los bebès?)
• Empieza el pudor.
Erikson: Iniciativa v/s culpa.

• Reconoce impulsos y toma la iniciativa.


• El superyo genera culpa.
• Supera la culpa cuando puede satisfacer sus necesidades sin faltar a la moral
• El ello, el superyo y el yo comienzan a funcionar de forma simultanea.
• Diferencia de gènero.
• Formulaciòn de preguntas.
• Aumenta la capacidad imaginativa.
• Juegos solitarios e imaginativos.

Piaget: Pre operacional.

• El pensamiento y el lenguaje se desarrollan (clasifican y poseen esquemas,


juegos, pensamientos, y dibujos).
• Imita la conducta (aprendizaje social)
• Disminuye el egocentrismo (avanza el proceso de socializacion)
• Estructura de frases.
• Desaparece el preconcepto, ya existe un concepto mas claro.
• Reconocimiento del tiempo, ayer y mañana.
• Capacidad de retener información.
• Definir valores y leyes.
• Sincretismo: ideas opuestas (Mi mamà me quiere pero me pega)
• Yuxtaposición: identifica conceptos similares (causa efecto – El sol sale por que
yo me despierto).

4º 6 – 12 años

• Maneja el lenguaje y expresa sentimientos.


• Realiza preguntas coherentes.

Freud: Etapa de latencia.

• Disminuye la sexualidad.
• La energìa se dirige hacia la actividad social y escolar.
• Empieza la vanidad.

Erikson: Laboriosidad v/s inferioridad.

• Energìa hacia la producción


• Desarrollo de capacidad intelectual (sumar, restar, comprensión de lectura, etc)
• Competitividad (poner a prueba las capacidades)
• Se siente inferior al no cumplir las metas y objetivos.
• Logra sus competencias gracias al entorno social.
• Explora sus capacidades.
• Los juegos son con personas del mismo sexo para consolidar su identidad de
gènero y rol.
• Logran ponerse de acuerdo con otras personas en el juego mediante reglas que
sirven para ser mas competitivos.
• Surge liderazgo y cuestionamiento en las reglas de los adultos.
• El niño empieza a ponerse reglas, ya es autonomo.
• Distingue realidad y fantasìa.

Piaget: Operaciones concretas.

• Proceso de razonamiento lògico.


• Nocion concreta de espacio, tiempo y velocidad.
• Clasifica bien los conceptos.
• Razonamiento matemàtico, se expresa en:

o Introspección: Conoce lo que es.


o Suma y multiplicación.Categoriza y divide el mundo, posee conciencia.
o Reversibilidad: Causa de las cosas.
o Transducciòn: Generalización ilògica a partir de los símbolos.
o Egocentrismo y lògica: desarrollo de la lògica en relaciòn al
egocentrismo (si el niño no sale de pensamiento magico no pude acceder
al lògico)
• Para lograr el pensamiento concreto el niño debe pasar por la pre causalidad,
causalidad e introspección.
• Pre causalidad: 4 a 6 años. Encuentra respuestas fàciles y automaticas
(egocentrismo).
• Causalidad: 6 – 8 años. Intenta la soluciòn de problemas pero con resultados
fallidos.
• Introspección: 6-8 años. Pensamiento abstracto y evaluaciòn de juicios y lògica.
• Las operaciones concretas se dan de los 8 años en adelante.
• La eliminación del egocentrismo definitiva.
• Se debe desarrollar lo siguiente:
o Lògica: relacion de los puntos de vista.
o Sentido moral: comprensión de las reglas.
o Comprensión del principio atomista: Nada desaparece, todo se
transforma.
o Conservación y reversibilidad: a) materia y longitud, b) peso, c)
volumen.

Alocentrismo: El niño està siempre dependiendo de los demàs, imagina que sin ellos no
vivirìa.
Seriación: Ordenar conjunto de sucesiones ej: bebe – niñó – adulto – viejo.

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