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Guia de Apoyo Eval Atn de Alumnos Con Nee

Guia de Apoyo Eval Atn de Alumnos Con Nee

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1
Secretaría de EducaciónSubsecretaría de Educación BásicaDirección de Educación EspecialDepartamento de Educación Especial Federalizado
“ELEMENTOS BÁSICOS A CONSIDERAR EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN
PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES"
 
(Guía de apoyo)
Xalapa, Ver., Diciembre 2009
 
2
La
Guía “
Elementos básicos a considerar en los procesos de evaluación y planeación para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales 
" fue elaborada en el Departamento de Educación Especial Federalizado, de la Dirección de Educación Especial, de la Subsecretaría deEducación Básica de la Secretaría de Educación de Veracruz.DR. VICTOR ARREDONDO ALVAREZSECRETARIO DE EDUCACIÓNPROFA. XOCHITL A. OSORIO MARTINEZSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICAMTRO. JOSE ANGEL ZAPATA BAUTISTADIRECTOR DE EDUCACIÓN ESPECIALMTRA. DELFINA CUEVAS AGUILARJEFA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERALIZADOELABORACIÓN:LUCIA MORALES SANDOVALROMAN FRAGOZO ZARATECAPTURA:LUCIA MORALES SANDOVALJUAN CARLOS VELASCO PÉREZCOLABORACIÓNALMA RUTH HERRERA ESCUDEROANA MARÍA CORDOVA ESPINOSACLAUDIA REYES DIAZ MUÑOZDEA DEL S. MARTINEZ TIRADODORA ELDA BRAUER VICTORIAEDUARDO ENRIQUE GONZALEZ BAEZHERMINIA MANCILLA ORTIZJUAN CARLOS VELASCO PEREZMARTHA E. CABRERA SALCEDA
 
3
PresentaciónEl impulso a la integración educativa y su fortalecimiento, con base en el Artículo 41 de la Ley General de Educación de 1993 y en lanormatividad establecida en las Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educación Especial (SEP,2006), implicóuna serie de cambios sustanciales en los procesos de evaluación, planeación y atención de los alumnos con necesidades educativasespeciales.Para realizar la detección y evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela regular y en los servicios deeducación especial se estableció un proceso de evaluación psicopedagógica, que con distintos matices, se ha venido realizando en lasUnidades de Apoyo a la Educación Regular (U.S.A.E.R) y en los Centros de Atención Múltiple (C.A.M).De acuerdo con las Normas Especificas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización, yCertificación para Escuelas de Educación Básica Oficiales y Particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional (SEP, 2009) la
evaluación psicopedagógica es un “
proceso que implica conocer las características del
alumno y alumna en interacción con elcontexto social, escolar y familiar al que
pertenece para identifica las barreras que impiden su participación y aprendizaje y así 
definirlos recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares que se
necesitan para que logre los propósitos educativ
os…”.
La aplicación de este concepto en acciones operativas ha representado para el personal de educación especial un gran reto, porejemplo, la necesidad de organizarse colaborativamente para planear y organizar la evaluación psicopedagógica para determinarqué, quién, cómo, con qué y cuándo se va a evaluar al alumno, elemento que al no cumplirse ha traído como consecuencia elexcesivo tiempo que se destina para este proceso y la determinación inadecuada de las necesidades educativas especiales delalumno.Asimismo, se han observado problemas para establecer el origen y las causas de las dificultades que enfrenta el alumno en elaprendizaje, ya que de acuerdo con los enfoques ecológico-contextual y educativo en el que se fundamenta la evaluaciónpsicopedagógica, las causas pueden deberse a factores individuales (discapacidad, trastornos, síndromes, etc.) pero también puedenser originadas o agravadas por las condiciones educativas, familiares y sociales que afectan al alumno. Otro factor que se manifiesta aeste problema, es el uso inadecuado de los criterios y de los instrumentos específicos para determinar la presencia de unadiscapacidad o de un trastorno.De acuerdo con lo señalado en las Orientaciones Generales para el funcionamiento de los Servicios de Educación Especial y de lasNormas de Operación de los Servicios Federalizados del Estado de Veracruz, como parte de la evaluación psicopedagógica se debeelaborar un informe que contenga los resultados más significativos de la situación del alumno, incluidos los contextos escolar yfamiliar que afectan su aprendizaje. La interpretación de los resultados es la base para determinar las necesidades educativas

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Mario Mota Cerrillo added this note
Hola Margarita, Puedes darme tu correo y te lo envió o escribirme a usaer18@hotmail.com para enviartelo desde ahi, Saludos.
Margarita Nuñez Guinea added this note
necesito imprimir este documento , hay alguna manera de hacerlo?

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