Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
23Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Desarrollo Del Potencial Humano

Desarrollo Del Potencial Humano

Ratings: (0)|Views: 2,239 |Likes:
Published by auraduque

More info:

Categories:Types, Research, Science
Published by: auraduque on Jul 08, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/01/2013

pdf

text

original

 
1
DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO: UNA LECTURASOBRE LA INCIDENCIA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS YEMOCIONALES EN EL MANEJO DE COMPETENCIAS PARA LAVIDA
Aura Victoria Duque de A.
1
 
Docente departamento Desarrollo HumanoUniversidad de CaldasLeer para pensarPensar para escribir.Miguel de Zubiría S.
A MANERA DE INTRODUCCION: EL ANALISTA SIMBÓLICO
Frente al problema de la disonancia cognitiva y emocional, o la imposibilidad deintegrar los nuevos datos (códigos) a la propia experiencia, mediante el recursodiscursivo de la interpretación y la lectura semiótica, se avizora el problema dela
‘resolución del conflicto’,
enfrentado a la contradictoria respuesta deapatía, agresividad o asertividad, como variable implicada en el desarrollo delpotencial humano.En esta perspectiva, es valido dar una mirada comprensiva al problema desdelos aportes de la cognición social, donde los procesos cognitivos y emocionalesfrente al aporte de la cibernética de segundo orden, la quinta disciplina(pensamiento sistémico) propuesta por Peter Senger (1990), los desarrollos delpensamiento complejo con Morin y los últimos desarrollos de la inteligenciaemocional, se presentan como marcos de referencia de obligada revisión.
2
 El panorama contemporáneo es crítico, frente a la necesidad de desarrollo deotras habilidades, destrezas, competencias, operaciones, que habiliten alsujeto para el dialogo con la cultura, la construcción de significados y lasolución creativa de problemas.La Unesco, ya reconoce como pilares para el aprendizaje:
1
Protocolo de sesión de trabajo que se presenta como síntesis de la temática abordada en el diplomado“Habilidades para la vida”. Manizales, Universidad de Caldas, julio 2000.
2
Cf. MORIN. Edgar. Introducción al pensamiento complejo. España. Gedisa, 1990. GOLEMAN, Daniel. Lainteligencia emocional. Colombia: Javier Vergara editor, 1996.
 
2
 
El pensamiento sistémico.
 
El pensamiento crítico
 
El desarrollo intelectivo y creativo.
 
El desarrollo del trabajo colaborativo.Pilares que frente a una sociedad compleja se sustentan en la necesaria“comprensión del mundo para la comprensión del otro”
3
. Esta posibilidad decomprensión se condiciona por variables como: bajo nivel de actorazgo social,
4
 complejización de la sociedad frente a la ruptura de fronteras delconocimiento y la cultura, la insatisfacción de necesidades básicas y lacoexistencia de otras pobrezas.Se observa como, en la perspectiva de García Canclini, retomado por MartínBarbero, se explica la crisis del hombre enfrentado a la crisis de la sociedadcuando el desencanto del mundo como producto del desencanto mismo de laciencia (década del 50), produce el desencanto de la ciudad con tresfenómenos:
 
El descentramiento: distancia centro periferia (ciudad dentro de laciudad)…cambios de ritmos de vida…aislamiento.
 
La desespacialización: Otra concepción del tiempo…otra concepción delespacio urbano-cultural como hábitat…distancias…estrés.
 
La desurbanización: Desconocimiento del hombre en suhábitat…deshumanización.En síntesis, es conclusivo como este panorama, obliga a repensar otro ordensimbólico coadyuvante de la disonancia humana, donde la lectura de los signosde los tiempos ya no puede sólo abordarse desde lo simbólico (lingüístico). Entérminos de Bruner, se relievan los sistemas paralelos: enápticos (lectura deemociones) e icónicos (lectura de la imagen).Habilidades para la vida, en la perspectiva metacognitiva tocan aquí con eldesarrollo de aprendizajes cotidianos. Aprendizajes referidos a laarmonización del sujeto en sus dimensiones: psicológica, social-cultural y ética-política. Aprendizajes a la vez mediados por cinco variables, que un estudio
3
Pilares sustentados en la estrategia de aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser,aprender a pensar, aprender a convivir. (Unesco)
4
Auto-reconocerse mediante un proceso introspectivo para la comprensión, para transformarse, comprender ytransformar las realidades.
 
3
realizado en la ciudad de Santafé de Bogotá por la Fundación Alberto Merani(1998), sobre las dificultades en adolescentes y jóvenes para acceder aaprendizajes significativos, reporta como falencias:
 
Atribuidas a la baja motivación….25%
 
Atribuidas a baja maduración de procesos cognitivos…25%
 
Atribuidas a la ausencia de saberes previos….25%
 
Atribuidas a los métodos de enseñanza….20%
 
Atribuidas a la actitud negativa de docentes, agentes socializador…5%Se observa así, como desde la psicología del aprendizaje, se hace válida lacomprensión del manejo del conflicto en procesos cognitivos aunados aprocesos emocionales que debe construir el sujeto para el desarrollo delpotencial humano, mas que a problemas didácticos para el agente dinamizador oeducativo. No sin desconocer quienes se implican en estas variables: losagentes de socialización primaria y secundaria.Se propone aquí, reflexionar sobre las preguntas:¿Cuáles son los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje(aprendizajes para la vida)?¿Cuáles son los macro-componentes o habilidades cognitivas y emocionales quefavorecen el desarrollo humano?¿Cómo los aportes de la Neuropsicología frente a la relación: mente-cuerpo-comportamiento, explican la conducta humana frente a la resolución delconflicto?¿Cómo el problema objeto de reflexión: “las funciones cognitivos y emocionales(inteligencia emocional) en la interventoría del potencial humano”, encuentranrespuesta en los aportes de la cognición social?Para abordar la reflexión, se propone desglosar el tema en tres argumentos:1.
 
Procesos cognitivos y aprendizaje.2.
 
Cartografía del cerebro.3.
 
Inteligencia emocional y conflicto.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->