6.
Unit 6PERENCANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELASPENDAHULUAN
Pada unit sebelumnya Anda telah diajak untuk membahas kondisi yangdipersyaratkan untuk melaksanakan PTK dan karakteristik masalah yang dapatdikaji melalui PTK. Anda juga telah menyelesaikan beberapa latihan danmengerjakan tes formatif. Pemahaman Anda tentang aspek-aspek tersebut sangat penting artinya untuk mendalami lebih lanjut materi yang diuraikan pada unit ini,yakni berkenaan perencanaan dan pelaksanaan PTK. Oleh sebab itu bilamanaAnda merasa belum begitu memahami dengan baik unit sebelumnya, disarankanagar Anda mencermati kembali sebelum melanjutkan pelajaran pada unit ini.Sesuai dengan judul unit ini, maka pembahasan yang lebih rinci dijabarkan kedalam beberapa subunit yang saling terkait, yaitu cara melakukan identifikasimasalah, menganalisis masalah, cara menentukan kelayakan hipotesis tindakan,menyiapkan pelaksanaan PTK dan melaksanakan PTK.Melalui pembahasan, latihan-latihan, diskusi yang dilakukan sertamenyelesaikan tes formatif yang disediakan Anda diharapkan dapat menjelaskansecara rinci tentang:1. Cara melakukan identifikasi masalah2. Cara merumuskan masalah3. Cara menganalisis masalah4.Cara menilai kelayakan hipotesis5. Mempersiapkan pelaksanaan PTK.Untuk membantu mendalami uraian ini disediakan beberapa latihan. Andadiminta untuk mengerjakan latihan-latihan tersebut melalui telaah sendiri bahanajar dan diskusi dengan teman-teman anda. Pada bagian akhir tiap-tiap unitdisediakan tes formatif sebagai bahan balikan untuk mengevaluasi sejauhmanakedalaman pemahaman Anda.Selamat belajar, semoga sukses!1
6.
SUBUNIT 1Mengidentifikasi dan Menganalisis Masalah
Subunit ini membahas tentang cara mengidentifikasi masalah,menganalisis dan merumuskan masalah sebagai bagian dari perencanaan PTK.Identifikasi masalah merupakan kegiatan awal di dalam rangkaian proses pelaksanaan PTK. Jika guru dapat mengidentifikasi masalah-masalah pembelajaran dengan baik, maka ia telah memulai atau mengawali proses PTK dengan benar. Dengan demikian akan mempermudah guru di dalam melakukananalisis masalah dan merumuskan hipotesis tindakan. Oleh sebab itu Andadiharapkan dapat mengkaji secara seksama subunit ini, mengerjakan latihan-latihan yang disediakan serta menyelesaikan tes formatif pada bagian akhir subunit ini. Setelah menyelesaikan kegiatan belajar pada subunit ini Andadiharapkan dapat menjelaskan cara melakukan identifikasi masalah, menganalisisdan merumuskan masalah dengan benar sebagai bagian dari langkah-langkahyang harus ditempuh dalam merencanakan dan melaksanakan penelitian tindakankelas. Pemahaman akan langkah-langkah ini akan sangat membantu Anda dalammenyusun rencana dan melaksanakan PTK selanjutnya.
A.Mengidentifikasi Masalah
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sehari-hari, tentu Andaseringkali dihadapkan pada berbagai masalah pembelajaran bukan? Coba Andaingat kembali masalah-masalah apa saja yang sering Anda hadapi di kelas yang berpotensi menghambat pencapaian hasil belajar yang Anda harapkan.Sebagaimana telah Anda pahami melalui pembahasan dan latihan-latihan unit-unitsebelumnya, suatu rencana PTK diawali dengan adanya masalah yang dirasakanatau disadari oleh guru sebagai pengelola pembelajaran. Guru merasa bahwa adasesuatu yang harus diperbaiki di kelasnya, yang jika dibiarkan akan berdampak buruk bagi proses dan hasil belajar siswa. Misalnya, ada sekelompok siswa yangmengalami kesulitan yang sama dalam mempelajari suatu bagian pelajaran, ada2
6.siswa yang tidak disiplin mengerjakan tugas, atau hasil belajar siswa menurunsecara drastis. Anda dapat mengemukakan contoh lain dari pengalaman Andasendiri dalam mengelola proses pembelajaran. Masalah yang dirasakan gurumungkin masih kabur, sehingga guru perlu merenung atau melakukan refleksiagar masalah tersebut menjadi semakin jelas. Hopkins (1993) menekankan bahwa pada awalnya guru mungkin bingung untuk mengidentifikasi masalah, oleh karenaitu, guru tidak selalu harus mulai dengan masalah. Guru dapat mulai dengan suatugagasan untuk melakukan perbaikan, kemudian mencoba memfokuskan gagasantersebut. Meskipun demikian akan lebih baik bilamana Anda mengawalinyadengan menemukan suatu masalah yang benar-benar nyata dihadapi karena hal ituakan mempermudah merumuskan bentuk tindakan perbaikan yang sesuai.Jika uraian di atas Anda cermati dengan baik maka hal penting yang dapatkita pahamai adalah bahwa munculnya masalah pertama kali sering dirasakan olehguru sebagai sesuatu yang masih kabur. Walaupun guru belum merasa jelasdengan masalah tersebut, namun guru yakin bahwa memang ada sesuatu yangkurang beres dalam proses pembelajaran yang ia lakukan dan perlu diperbaiki.Tidak semua guru mampu merasakan adanya masalah, meskipun tidak mustahilsemua guru mempunyai masalah yang berkaitan dengan praktek pembelajaranyang dikelolanya. Bahkan mungkin ada guru yang mendiamkan saja masalahnya,meskipun ia sendiri merasa bahwa ada sesuatu yang tidak beres dikelasnya, yangmemerlukan perbaikan segera. Jika masalah dibiarkan tanpa upaya perbaikanyang tepat dan sistematis akan berdampak menurunnya kualitas pembelajaran.Agar mampu merasakan dan mengungkapkan adanya masalah, seorang gurudituntut jujur pada diri sendiri dan berusaha tidak menutup-nutupi masalah yangdihadapinya. Bilamana diperlukan akan lebih baik jika dapat diungkapkan kepadarekan-rekan guru untuk memperoleh tanggapan dan saran mereka. Berbekalkejujuran dan keterbukaan tersebut, guru dapat mengidentifikasi masalah pembelajaran dengan mengemukakan beberapa pertanyaan. Sudarsono(1996/1997:5) mengungkapkan beberapa pertanyaan yang dapat dijadikan panduan untuk mengidentifikasi masalah.1.Apa yang menjadi keprihatinan Anda (guru, kepala sekolah)3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
