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CAPACITACIÓN: TOMAR EN SERIO Y EN SERIE CADA ACCIÓN

CAPACITACIÓN: TOMAR EN SERIO Y EN SERIE CADA ACCIÓN

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Los procesos de facilitación del aprendizaje incluyen momentos y acciones de capacitación. Cada actividad capacitadora hemos de centrarla en los capacitandos/as y desde ahí hemos de verla integrada en un marco general, respondiendo a una historia que la explica y de la que se deriva, apuntando a un futuro que la hace necesaria…
Los procesos de facilitación del aprendizaje incluyen momentos y acciones de capacitación. Cada actividad capacitadora hemos de centrarla en los capacitandos/as y desde ahí hemos de verla integrada en un marco general, respondiendo a una historia que la explica y de la que se deriva, apuntando a un futuro que la hace necesaria…

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Categories:Types, Research
Published by: Luis Felipe Ulloa Forero on Jul 12, 2010
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Serie: La capacitación como parte de la facilitación de procesos
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TOMAR EN SERIO Y EN SERIE CADA EXPERIENCIA CAPACITADORA
Por: Luis Felipe Ulloa
1
 
luisfelipeulloa@gmail.comylufulloa@hotmail.com 
 
Quiero compartir las orientaciones que un proyecto desarrollado en Nicaragua definió para las experiencias de capacitación, tomadas individualmente. En ese caso yo tuve la oportunidad de orientar y conducir el proceso y fui el autor del libro que produjimos al culminar la tarea, y que alienta a usar sus propuestas con el único compromiso de mencionar la fuente ( 
 ).
Ya sabemos que usualmente se integran al esfuerzo de facilitación de procesos accionesvarias de capacitación. También nos hemos repetido muchas veces que cada actividad ha deencajar plenamente dentro del proceso y cada proceso ha de incluir las acciones queestrictamente requiere. Igualmente reconocemos la amplia variedad de modalidades en lasacciones de capacitación. Una acción capacitadora puede ser presencial, no-presencial o unacombinación. Puede darse en un centro de encuentro, en el lugar del trabajo o en el sitiodonde el capacitando-a vive. Una experiencia de capacitación puede consistir de una únicasesión o de un conjunto de sesiones. La experiencia puede ser continua o por encuentros. Laexperiencia puede prepararse exclusivamente para aprendizaje o combinarse con otrasintenciones (por ejemplo capacitación en el trabajo). La capacitación puede contar con uncapacitador/a formal o asumir como capacitadores o co-capacitadores a personas que notienen esta formación. Puede ser conducida por un instructor-a presente o hacerse a travésde un instructivo sin instructor presente. Puede ser en grupos, individual y -con ciertasrestricciones- “masiva”. Sea cual sea la modalidad, si llamamos “T” al conjunto de actoresque promueve el proceso facilitador, hay unos lineamientos que ellos harán bien enconsiderar seriamente. Son los siguientes.A-
Cada acción se integra en un marco general
1) Cada acción de capacitación o que incluye capacitación, se enlaza claramente en unproceso más global2) Cada acción de capacitación es implícitamente una ratificación de los principios quepropugna “T”, es decir al espíritu de la intervención.B-
Cada acción tiene una historia que la explica
3) Cada acción de capacitación responde a necesidades que se han determinado deantemano en el sistema (Llámese proyecto, subproyecto, organización, etc.).
1
Luis Felipe Ulloa: Consultor independiente, Docente en programas de maestría en Nicaragua, Investigador yAutor. M.Sc “Desarrollo Rural”
2
Tomado por el propio autor de: Luis Felipe Ulloa (1999) , “
Fundamentos y caminos para hacer capacitación en TROPISEC :Volvernos Más Aptos para Construir y Mantener Nuestro Futuro”.
Editado en Imprenta Monjes Agustinos. Estelí, Nicaragua.106 p.
 
 4) Toda acción de capacitación” responde a un cronograma de tareas preparatorias,durante la ejecución y la post-ejecución. Por supuesto a un cronograma flexible.5) Cada acción de capacitación, aún en los casos de aprendizaje en el trabajo ymodalidades de
capacitación no-presencial 
, se ejecuta a partir de un diseño mínimo,que se adhiere claramente a los principios de “T” (que conocemos como “pilaresespirituales”) y que responde claramente a una lógica y fundamentos que propician elaprendizaje.6) Para los casos de
capacitación presencial 
,
3
el diseño se presenta en un formato o“Programa Específico” que desglosa los principales elementos metodológicos de laacción.C-
Cada acción apunta a un futuro que la hace necesaria
7) Ninguna acción de capacitación es terminal en el marco del desarrollo, sino unacontribución a fortalecer otros eslabones.8) Toda acción de capacitación es sujeto de una evaluación específica y/o en conjunto conotras acciones, que va más allá de establecer si los o las participantes estuvieroncontentos. Esta evaluación incluye el cumplimiento de cada objetivo, la adherencia alos principios de “T” (sus pilares espirituales), la eficacia de la convocatoria, muestrasdel progreso en relación con la situación previa a la capacitación, el nivel de respeto alprograma específico, la justificación y eficacia de las desviaciones y aportes para losorganizadores, facilitadores y/o instructores dirigidos a mejorar su desempeño.9) En la agenda de cada acción colectiva de capacitación se recomienda incluir, además deotros aspectos:- Al inicio... un espacio para dejar claras las reglas de juego que propicien elaprendizaje y la armonía entre los y las participantes.- Al final... un espacio para puntualizar compromisos de los y las participantes, a losque se tratará de darles seguimiento.- Al final (y/o después de la acción)... un espacio para el ejercicio de reflexión yevaluación de la acción de capacitación... Sí claro … en cuanto a aprendizajes, perotambién sobre cómo nos sentimos. Pero no lo hagamos como un parche, sino paraconvertirlo en insumo para mejorarD-
Cada acción de capacitación se centra en los capacitandos-as
10) Todo instructor conoce del tema que “enseña” al menos hasta el nivel que su labor lorequiere y tiene un nivel de compromiso con la comunidad “capacitanda”
3
Capacitación presencial: Situación en la que capacitandos/as y capacitadores/as se encuentran físicamente, o están presentesen el mismo lugar. Capacitación -no-presencial es cuando no ocurre así.

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