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la nécessité de penser
• Réflexion sur l’organisation des choses
• Les choses complexes ont besoin d’espace
• La ligne droite est par essence un raccourci.
Des exemples:
- La Nintendo
- L’imprimante
- L’approche française
Une définition
• La carte heuristique (1) permet de
représenter graphiquement des idées et les
relations qui existent entre ces idées
Vous pouvez changer les traits, les couleurs, ajouter des liens…
On se déplace dans le temps
• Choisir un sujet:
– Mes vacances 2011
– Penser « idéal », penser « regard
extérieur » (celui de ma femme / de
mon homme), penser « défaut »,
penser « analogies » (les vacances
des autres)…
• Se construire sa carte
Exercice
• Construire la structure générale
• Changer les traits des cases, les couleurs, la
typologie…
• Ajouter des liens
• Mettre un papier peint
Ajouter aux items un
1. Sélectionner
texte:
CTRL A
CTRL T
Ou souris
2. Copier des parties de
schéma
CTRL C
2. Les recoller
CTRL V
3. Copier des sous
divisions standards
1. Ajouter des TAGS
2. Ajouter des priorités
3. Faire un planning:
ajouter des dates début
/ fin
4. Etat d’avancement
5. Autres images
Atelier de « contrôle »:
« On » va copier
• « On » va copier mon cours
• L’élève va copier sur le net les travaux à préparer
• Réflexions:
– Notion de documentation
– Notion de valeurs ajoutées
– Pour mon cours
– Pour les travaux des élèves
Un exercice déroutant
1. Trouver un cours en ligne
2. Trouver deux, trois cours en ligne
3. Les traduire en carte
4. Relier / trouver une synthèse
5. Publier sur Word ou sur Power point
A refaire pour deux ou trois autres cours
Reformer la carte et réécrire une synthèse
Ajouter des liens, des illustration (photos ou vidéos)
Et mes élèves
• Objectif:
– Leur apprendre à « copier » intelligemment
– Vers un apprentissage du CTRL C- CTRL V
• Enseignant
– Relire ces pages avec les élèves et amener les élèves en groupe à
en voir les failles.
– Si cela n’est pas fait, l’élève prendra pour vérité absolue Wikipedia
– Il doit comprendre que cette encyclopédie est complétée par des
gens comme vous et moi (et aussi des dingues, des
incompétents…)
– Expliquer le WIKI / WIKI
Etape 3 : La consultation
• L’élève
– L’élève commence toujours par vérifier s’il existe des mémoires
ou des documents afin de s’en inspirer.
– Cfr. Technique PROF ci-avant
– Il les traduits dans Mind ou dans Word
• Enseignant
– http://responsable.unige.ch/index.php?main=b-25-2
– Annoncez clairement à vos étudiants que vous utilisez un logiciel
de détecteur de plagiat.
– Ou la recherche via bout de phrases via GOOGLE.
– Faites en la démo
Etape 4 : Le tout fait
• L’élève
– Si l’étudiant n’a pas trouvé d’intérêt dans votre matière, il ira
acheter un travail tout fait (ou en trouver un par Google).
– http://responsable.unige.ch/index.php?main=b-8-1
• Enseignant
– Passer à un modèle structuré (par exemple: Mind Manager)
– Apporter une valeur ajoutée distractive: anecdotes,…
Etape 5 : Le lego
• L’élève ajoute des pièces
– L’élève va naviguer et CTRL C – CTRL V des paragraphes
– A intégrer dans Mind (ou dans WORD: attention à la structure)
• Enseignant
– A ce stade vous ne pouvez guère intervenir
• Mais il est nécessaire de consacrer un cours à Mind ou au
même principe (cartes heuristiques).
• Et d’apprendre aux élèves ce qu’est une source valide et une
proposition fiable.
• http://responsable.unige.ch/lettres_ouvertes/lettre102007
.htm
Etape 6 : La bibliothèque
• L’élève
– L’élève consulte des ouvrages papiers (cours, livres apportés par le
professeur)
– Il intègre des données dans son travail.
– Il rédige sa bibliographie (pas oublier liens vers les sites visités)
• Enseignant
– Explique comment rédiger une bibliographie.
– Apporter des documents, des cours, des DVD, des livres, …
Etape 7 : Le lifting
• L’élève réécrit
– L’élève doit donner du sens à sa structure.
Il doit également relier ce qu’il ne l’est pas.
– Et enfin uniformiser les approches des différents morceaux de
documents.
• Enseignant
– Rappeler quelles règles:
• Importance de la forme et de l’esthétique
• Les grandes règles de l’ergonomie
• S’intéresser à qui va me lire
• La forme est au service du fond (il doit y avoir des liens entre
les deux)
Etape 9 : La remise du travail
• L’élève
– Traduire le document Mind en Word pour la remise, et en Power
Point pour la présentation.
– Faire un envoi mail (doc ACROBAT)
– Eventuellement présentation en ligne si accès
• Enseignant
– Apprentissage des méthodes de traduction MIND
– Vérification du non plagiat
– Valoriser la mise en ligne
– Correction et cotation de l’écrit.
Etape 10 : La défense du travail
• L’élève
– C’est l’élève le plus faible du groupe qui présente le travail.
– Donc obligation aux plus forts de lui expliquer et de le mettre à
niveau.
– Feed-back de la classe et réponse aux questions par les membres
du groupe.
• Enseignant
– Fournir un feed back sur la présentation
– Coter la présentation
À votre tour
• De me copier CTRL C – CTRL V
• D’améliorer ces étapes
• Et de les fournir à vos élèves…
Pearltrees: organiser ses
découvertes
Créer son propre arbre
Guider vos élèves vers les clips sur youtube
On surf et on sauve…
X Mind
• Permet l’expression:
– en réseau
– intuitive
– immédiate
• Enfin je peux:
– Changer
– Faire des liens
– Regrouper
– Traduire en
communication
Télécharger le logiciel
Un exercice que les
élèves adorent …
• Qu’elle était cette tour 7? La
troisième est-elle le
mensonge que l’on
n’attendait pas?
• Les hypothèses impossibles
et les scénarii réalistes.
• Objectifs: induire les liens de
causalité et d’esprit critique
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