DIRECCION DE FORMACIÓN CONTINUA Y SUPERACION

PROFESONAL
PROGRAMA EMERGENTE

FORMATO PARA PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN DOCENTE

LA REFORMA DE PRIMARIA EN EL SALÓN DE CLASES

Primer grado
Ámbito: De Estudio

CICLO ESCOLAR 2009- 2010

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PROGRAMA EMERGENTE

Bloque: Cuarto Bloque

LA REFORMA DE PRIMARIA EN EL SALÓN DE CLASES

Proyecto: Elaborar un fichero temático

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APRENDIZAJES ESPERADOS:
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• Identifica los temas que tratan los textos expositivos.

• Distingue en el texto cuál es la información que responde a una pregunta específica.
• Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

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• Identifica letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas.

• Hace preguntas para recabar información sobre un tema específico.
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• Retoma la lectura para responder a preguntas de interés.

• Conoce la estructura de las fichas informativas simples.
• Identifica las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propias en una conversación.

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 ETAPAS DEL PROYECTO
ESTABLECIDAS EN EL PROGRAMA
1. Identifican un tema de interés para
el que elaborarán una colección
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con fichas informativas.
El docente plantea la tarea de hacer un
PROGRAMA
álbum con fichas informativas sobre un
tema en común.Discuten sobre diferentes
y anticipan los subtemas sobre los cuales
realizarían las fichas. Por ejemplo un
álbum de animales donde el hàbitat
pudiera organizar los subtemas.
2. Acuerdan los subtemas, cual sería
La información requerida para
formar un fichero.
Organizados por equipos y con ayuda del
docente se reparten los diferentes
subtemas para recabar información.
Hojean diferentes enciclopedias y revistas
monográficas para identificar información
oportuna.
El docente lee en voz alta algunos
materiales seleccionados por los alumnos
y platican sobre la información obtenida:
Que datos conocían y cuales les
resultaron novedosos.
3. Determinan el contenido de las
fichas.
El docente ayuda a los alumnos a
• Mostrar fichas o fichero modelo.
• Pedir que digan nombre del objeto o animal.
•PROFESONAL
Localizar donde dice.
• Anticipar
que creen que dice sobre el objeto o animal.
EMERGENTE
• Leer ejemplos de lo que dice.
• Pedir a los que saben leer que lean algunas partes.
• Hacer agrupaciones
• Preguntar a los niños que tema les gustaría abordar.
• Anotar temas en el pizarrón. Releer continuamente la lista.
• Hacer votación:pasar niños al frente a que localicen y marquen el tema que
desean.
• Contar votos.
• Preguntar que tema ganó.
• Constantemente preguntar,donde dice, como dice, como lo sabes.
• Una vez seleccionado el tema, mediante lluvia de ideas, anotar nombres que
formen parte del tema.Ejemplo animales=pato,tigre,gaviota,etc.
Transportes=carro,avión,moto.
• Pedir a los niños que ayuden a agrupar a los que se parezcan. El docente nombra
el subtema.
• Pasar en limpio los subtemas y ejemplos.
• Organizar equipos.
• Pedir a los niños que copien el subtema que les corresponde.
• Repasar el tema y el subtema acordado para hacer el fichero. Asegurarse que
cada equipo recuerde el subtema que le corresponde.
• Asignar a cada miembro del equipo un objeto o un animal.
• Repartir en equipos libros,revistas, fichas, hojas impresas, mostrar páginas de
Internet en los cuales aparezca información sobre los distintos subtemas.
• Pedir a los niños que localicen en que páginas hay información sobre el subtema
que les corresponde. Pedir que marquen de alguna manera o digan donde
encontraron información.
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• El docente lee en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y
platican sobre la información obtenida: que datos conocían y cuáles le resultaron
novedosos.
• Preguntar a los niños que les gustaría saber sobre el objeto o animal que van a
investigara anotar en el papel bond, a manera de pregunta, las propuestas de los
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niños. ESCOLAR 2009- 2010
• Escribir y releer continuamente las preguntas.
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