Plan de Area Matematicas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
PLAN ÁREA DE MATEMÁTICAS
PRESENTADO POR:
MARIA ELENA DUQUE OSPINA

YEIN IRENE PIEDRAHITA SALAZAR
HENRY EDILSON OSORIO GUTIERREZ

CALARCA Q
2010
INTRODUCCIÓN
Este programa tiene la característica fundamental de manejar en forma secuencial

los procesos matemáticos, teniendo en cuenta los estándares y propuestas por el
MEN, de igual forma en el proceso de aprendizaje juegan con vital importancia las
tres competencias básicas como son la interpretación, la proposición y la
argumentación.
Dentro del programa se incrustan los 5 tópicos contemplados en el pensamiento

matemático; El espacial, el aleatorio, el variacional, el numérico y el métrico;
haciendo énfasis en el numérico y el variacional, por la diversidad de formas de
utilizarlo.
Dentro de la práctica pedagógica se enfatiza en un aprendizaje lúdico,
estimulante, creativo y reflexivo, manejando la lógica y los procesos matemáticos
claros y acordes con las leyes básicas del área.
Por último es resaltante una enseñanza humana y llevando con altura los
principios y valores fundamentales podemos construir una sociedad justa,
responsable y democrática.
JUSTIFICACIÓN
En el medio colombiano, hay un marcado interés por el fomento de la educación

matemática que desarrolle la capacidad reflexiva y analítica en los educandos, con
el propósito de que sean capaces de resolver problemas do todo tipo, en el caso
de la Institución Educativa Rural San Rafael de Calarcá Quindío, aquellos que
vayan enfocados hacia la producción agrícola.
Se quiere dar prioridad a una educación matemática como una actividad humana
corriente que enfrente al estudiante con experiencias variadas en las que pueda
apreciar el papel de las matemáticas en el desarrollo de las ciencias y de la
sociedad en general.
Tradicionalmente “los problemas” han ocupado un sitio destacado en el currículo

de la matemática escolar y por ende en las diferentes propuestas de evaluación;
sin embargo, se puede afirmar que es realmente reciente la preocupación de los
educadores por la formulación y solución de problemas que tengan como eje
central la cotidianeidad y el entorno.
Este plan de estudios integra elementos, relaciones y operaciones de los diversos

pensamientos matemáticos estipulados en los estándares básicos de calidad y
teniendo en cuenta la metodología de escuela nueva, en la cual está basada la
filosofía de la institución, ya que pertenece al sector rural y cuya finalidad es
relacionar el área de matemáticas con el aspecto ambiental y agrícola, el cual
debe ser el propósito general del currículo.
La matemática es un campo del conocimiento en el cual el reto es dirigir el

aprendizaje hacia la búsqueda de estructuras cognitivas preparadas para la
indagación. La tecnología informática ha empezado a revolucionar el conocimiento
matemático abriendo nuevos caminos a la investigación matemática Es necesario
hacer propuestas en pro de la calidad de la enseñanza del área y generar
estrategias didácticas para incorporar los recursos de la tecnología en la
institución.
De conformidad con la Ley General de Educación (Ley 115 de 1.994) en su

articulo 5 “Fines de la Educación” y con el artículo 67 de la Constitución Política
de Colombia, la educación se desarrollará atendiendo a los fines establecidos en
los numerales 5, 7, 9, 11 y 13.
SOPORTE LEGAL
• Ley general de educación (Ley 115/94), que estableció los fines de la
educación y objetivos para cada nivel y ciclo de la educación forma, definió las
áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento.
• Decreto 1860/ 96 reglamentario de la ley 115, en aspectos pedagógicos y
organizativos generales. Se refiere al PEI de cada institución educativa, al
manual de convivencia, al gobierno escolar y orientaciones curriculares.
• La resolución 2343/ 96, donde se adopta un diseño de lineamientos generales
de los procesos curriculares del servicio educativo público y privado; los
indicadores de logro, establecidos por conjuntos de grado y área, para los
distintos niveles de la educación formal del pueblo colombiano.
• Los lineamientos curriculares para matemáticas, lengua castellana y
ciencias, enero /98 del MEN, donde de plantea el contenido de áreas y temas
obligatorios de la educación colombiana.
• Los estándares básicos de calidad para lenguaje y matemáticas, mayo /
2003 propuestos por el MEN donde se definen criterios claros y públicos que
permiten conocer cuál es la enseñanza que deben recibir los estudiantes del
país.
• Rediseño del examen de estado ICFES- MEN / 2000, donde se cambió el
modelo evaluativo de las pruebas de estado que se aplican a los estudiantes
de undécimo grado. En este nuevo modelo de evaluación por competencias, se
tiene en cuenta el desempeño de los estudiantes en el nivel interpretativo,
argumentativo y propositito
FINES DE LA EDUCACION
Los consagrados en el artículo 5 de la Ley general 115 de 1.994
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan
en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales y adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultural nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el
caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de
la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención
integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo libre
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
GRUPO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS ORGANIZACIONELES
Estas competencias hacen referencias a las capacidades, habilidades, destrezas y

disposiciones adquiridas en los procesos propios de una organización
• GESTION Y ADMINISTRACION
• GESTION DE LA INFORMACION
• ORIENTACION AL SERVICIO
• REFERENCIA COMPETITIVA
• MANEJO TECNOLOGICO
COMPETENCIAS RELACIONALES
Estas competencias hacen referencias a las capacidades, destrezas, y

disposiciones requeridas para interactuar con otros
• LIDERAZGO
• TRABAJO EN EQUIPO
• COMUNICACIÓN
• MANEJO DEL CONFLITO
• RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
COMPETENCIAS INTELECTUALES
Estas competencias están asociadas a capacidades y habilidades de pensamiento

• TOMA DE DECISIONES
• SOLUCION DE PROBLEMAS
• CREATIVIDAD
COMPETENCIAS PERSONALES
Estas competencias están asociadas a capacidades y habilidades a condiciones

individuales que le permiten actuar con otros
• PERSONALES
• AXIOLOGICAS
COMPETENCIAS LABORALES (organizacionales, relacionales, intelectuales,

personales)
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Según la definición propuesta por los estándares básicos de competencias

ciudadanas, formulados por el MEN, estas abarcan el conjunto de conocimientos,
habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que articuladas entre sí,
contribuyen a que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad
democrática, entendidas además como un saber hacer, en el que los niños
aprenden a relacionarse, a comportarse de manera más justa y comprensiva, y a
resolver problemas cotidianos, en pro de una sociedad pacífica, plural y
democrática; es decir las competencias se convierten en una herramienta para
fortalecer el desarrollo moral de nuestros educandos. Están organizadas en tres
grupos: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática y
pluralidad, identidad y valoración de las diferencias, además se pueden clasificar
en cinco tipos:
• Los conocimientos, es decir la información que los estudiantes deben

saber sobre la ciudadanía.
• Las competencias cognitivas, como la capacidad para realizar procesos
mentales, es decir considerar diversos puntos de vista, prever
consecuencias, entre otros.
• Las competencias emocionales, habilidades para la identificación y
respuesta constructiva ante emociones propias y de los demás, como la
empatía, ponerse en el lugar del otro…
• Las competencias comunicativas, habilidades necesarias para el diálogo,

tales como la escuchar, comprender, expresarse de forma clara y segura.
• Las competencias integradoras, en las que se articulan todas las demás;
al manejar conflictos de forma pacífica y constructiva.
OBJETIVOS GENERALES
• Adquirir y desarrollar habilidades lógicas, críticas y objetivas, mediante el

manejo perseverante de la operatividad y las relaciones, para utilizar en la
cotidianidad expresiones matemáticas, la agilidad mental y la solución de
problemas.
• Reconocer el valor y la función de la matemática en el desarrollo de la
ciencia, en el mejoramiento de las condiciones de vida y en el análisis de
las interrelaciones personales y sociales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar los conjuntos numéricos más conocidos como los naturales,

enteros, racionales y reales.
• Adquirir habilidad para el cálculo aritmético y algebraico en forma mental y
escrito.
• Realizar operaciones básicas dentro de los conjuntos numéricos y aplicar
propiedades.
• Resolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de números.
• Calcular longitudes, áreas y volúmenes de figuras en el plano y el espacio.
• Analizar sistemas de datos estadísticos.
• Manejar conceptos de conjuntos como la determinación y las operaciones.
• Utilizar simbología propia de la matemática, como la de las operaciones,
relaciones, gráficos.
• Adquirir un lenguaje matemático que pueda ser usado en la cotidianidad.
• Realizar problemas propios que contemplen las competencias básicas de

interpretación, argumentación y proposición.
• Realizar procesos matemáticos lúdicos con el fin de convertir la matemática
en una ciencia más agradable.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS

GRADOS PRIMERO A TERCERO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

1. Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición,
conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)
2. Descubrir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones

de los números, en diferentes contextos.
3. Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un

punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar,
pérdidas, ganancias, temperatura, etc.).
4. Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
5. Usar representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el

valor de posición en el sistema de numeración decimal.
6. reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas. (suma, resta,

multiplicación y división) sobre los números.
7. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar,
ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
8. Usar diferentes estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de

estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
9. Usar la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los

datos del problema.
10. Identificar regularidades y propiedades de los números mediante diferentes

instrumentos de calculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
11. Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación.

12. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y

sus precios, niños y reparo igualitario de golosinas, ampliación de una foto).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

1. Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
2. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y

tamaños.
3. Reconocer de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad

en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.
4. Representar el espacio circundante para establecer relaciones especiales

(distancia dirección, orientación, etc.).
5. Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.
6. Reconocer y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
7. Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
8. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

1. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud,
superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones.
2. Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables.
3. Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y

algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
4. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de

medida y un instrumento de medición.
5. Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de

problemas relativos a la vida social, económica y las ciencias.
6. Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y

multiplicativas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

1. Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o
eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos.
2. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno

escolar.
3. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
4. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos y

diagramas de barras.
5. Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
6. Explicar, desde su experiencia, la posibilidad de ocurrencia de eventos

cotidianos.
7. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de

otro.
8. Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y

analizar datos del entorno próximo.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

1. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos
(numérico, geométrico, musical, entre otros).
2. Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el

lenguaje natural, dibujos y gráficas.
3. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numéricas.
4. Constituir secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de

los números y de las figuras geométricas.
GRADOS CUARTO A QUINTO

1. Interpretar las fracciones en diferentes contextos situaciones de medición,
razones y proporciones.
2. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número

(naturales, fracciones, decimales, porcentajes).
3. Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes

contextos.
4. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las

relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
5. Resolver y formular problemas aditivos de composición, comparación,

transformación e igualación.
6. Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporción directa y

la proporción inversa.
7. Reconocer la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no

matemáticos.
8. Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e

inversa.
9. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver

problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
10. Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo

exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
11. Justificar regularidades de los números sus relaciones y operaciones

utilizando calculadoras o computadores.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS DE MEDIDAS

1. Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con
componentes (caras, lados) y propiedades).
2. Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus

componentes (ángulos, vértices) y características.
3. Identificar el ángulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones

estáticas y dinámicas.
4. Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir

relaciones espaciales.
5. Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
6. Construir y descomponer figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
7. Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a

figuras en el plano para construir diseños.
8. Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones

bidimensionales y realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño
y arquitectura.

1. Diferenciar atributos mensurables de objetos y eventos (longitud, superficie,

volumen, capacidad, masa, peso, tiempo y amplitud angular) en diversas
situaciones.
2. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas,

apropiadas para diferentes mediciones.
3. Utilizar y justificar el uso de la estimación en situaciones de la vida social,

económica y en las ciencias.
4. Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar la medida de

superficies y volúmenes.
5. Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más

procedimientos equivalentes.
6. Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades

respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas.
7. Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras

diferentes, cuando es constante una de las dimensiones.
8. Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medición

(de alturas, cálculo del tamaño de grupos grandes, etc.).

1. Representar datos usando tablas y graficas (de barras, diagramas
circulares).
2. Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
3. Interpretar información presentada en tablas y graficas (de barras,

diagramas de líneas, diagramas circulares).
4. Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de

ocurrencia de eventos.
5. Comparar y describir la distribución de conjunto de datos.
6. Usar e interpretar la mediana (promedio).
7. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos

provenientes de observaciones, consultas y experimentos.

1. Describir e interpretar variaciones representadas en gráficos.
2. Predecir patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o

grafica.
3. Representar y relacionar patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
4. Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones económicas,

sociales de las ciencias.
5. Construir ecuaciones e inecuaciones aritméticas como representación de

las relaciones entre datos numéricos.
GRADOS SEXTO A SÉPTIMO

1. Utilizar números (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.
2. Justificar la representación polinomial de los números racionales utilizando

las propiedades del sistema de numeración decimal.
3. Generar propiedades y relaciones de los números naturales(ser par, impar,

múltiplo de, divisible por, conmutativa, etc.).
4. Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la

teoría de números.
5. Justificar operaciones aritméticas utilizando las relaciones y propiedades de

las operaciones.
6. Formular y resolver problemas aplicando conceptos de la teoría de números

(números primos, múltiplos) en contextos reales y matemáticos.
7. Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación o

radicación.
8. Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de

proporcionalidad directa e inversa.
9. Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de

un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
10. Hacer conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando

calculadoras o computadores.
11. Justificar la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución

de problemas.
12. Utilizar argumentos combinatorios (tabla, diagrama arbóreo, listas) como

herramientas para interpretación de situaciones diversas de conteo.

1. Representar objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
2. Identificar y describir figuras y cuerpos generados por cortes rectos y

transversales de objetos tridimensionales.
3. Clasificar polígonos en relación con sus propiedades.
4. Presidir y comparar los resultados de aplicar transformaciones

(traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
5. Resolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de

semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
6. Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
7. Identificar características de localización de objetos en sistemas de

representación cartesiana y geográfica.

1. Utilizar técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y
cuerpos con medidas dadas.
2. Resolver y formular problemas que involucren factores escalares (diseño de

maquetas, mapas).
3. Calcular áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de

figuras y cuerpos.
4. Identificar relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes.

1. Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes (prensa,
revistas, televisión experimentos, consultas, entrevistas).
2. Reconocer relación entre un conjunto de datos y su representación.
3. Usar representaciones graficas adecuadas para presentar diversos tipos de

datos (diagramas de barras, diagramas circulares).
4. Usar medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar

el comportamiento de un conjunto de datos.
5. Usar modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y presidir

posibilidad de ocurrencia de un evento.
6. Hacer conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio usando

proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
7. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentados

en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
8. Presidir y justificar razonamientos y conclusiones usando información

estadística.

1. Describir y representar situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones (diagramas expresiones verbales generalizadas y tablas).
2. Reconocer el conjunto de valores de una variable en situaciones concretas

de cambio (variación).
3. Analizar las propiedades de variación lineal e inversa en contextos

aritméticos y geométricos.
4. Utilizar métodos informales (ensayo – error, complementación) en la

solución de ecuaciones.
5. Identificar las características de las diversas graficas cartesianas (de

puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la
situación que representan.
GRADOS OCTAVO A NOVENO

PENSAMIENTOS NUMÉRICOS Y SISTEMAS NUMÉRICOS
1. Utilizar números reales en sus diferentes representaciones en diversos
contextos.
2. Simplificar cálculos usando relaciones inversas entre operaciones.
3. Utilizar la notación científica para representar cantidades y medidas.
4. Identificar la potenciación y la radicación para representar situaciones

matemáticas y no matemáticas.

1. Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencia y semejanza entre

figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
problemas.
2. Reconocer y contrastar propiedades y relaciones geométricas utilizadas en

demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
3. Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en

la resolución y formulación de problemas.
4. Usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en

la matemática y en otras disciplinas.

1. Generalizar procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de
regiones planas y volumen de sólidos.
2. Seleccionar y usar técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de

superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
3. Justificar la pertinencia de utilizar unidades de medida específicas en las

ciencias.

1. Reconocer que, diferentes maneras de presentar la información, pueden
dar origen a distintas interpretaciones.
2. Interpretar analítica y críticamente información estadística proveniente de

diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas).
3. Interpretar conceptos de media, mediana y moda.
4. Seleccionar y usar algunos métodos estadísticos adecuados según el tipo

de información.
5. Comparar resultados experimentales con probabilidad matemática

esperada.
6. Resolver y formular problemas seleccionando información relevante en

conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
7. Reconocer tendencias que se presentan en conjuntos de variables

relacionadas.
8. Calcular probabilidad de eventos simples usando métodos diversos

(listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
9. Usar conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,

independencia…).
PENSAMIENTO VARIACIONALY SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

1. Identificar relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de
las ecuaciones algebraicas.
2. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica

dada.
3. Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
4. Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas.
5. Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones

lineales.
6. Analizar los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
7. Interpretar los diferentes significados de la pendiente en situaciones de

variación.
8. Interpretar la relación entre el parámetro defunciones con la familia de

funciones que genera.
9. Analizar en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de

cambio de funciones
PLAN ÁREA DE MATEMÁTICAS
LOGRO GENERAL DEL ÁREA
Aplica los conceptos y algoritmos matemáticos en el desarrollo de los procesos,

que contribuyan a la interpretación, de la información, mediante el análisis de
datos, gráficos, tablas para solucionar situaciones cotidianas y proponer
alternativas diferentes de realizarlos.
GRADO 1º
LOGRO GENERAL
Utiliza con sentido los números del 0 al 999 comparando, describiendo,

denominando, clasificando y aplicándolos en operaciones matemáticas como
sumas y restas en situaciones de la vida diaria en el tiempo y espacio.
APRESTAMIENTO
LOGRO
Emplea partes de su cuerpo y de los objetos que lo rodean para ir avanzando
progresivamente hacia la abstracción, haciendo énfasis en el análisis y la síntesis;
preparando al niño para la actividad matemática.
CONTENIDOS
 Tamaños medidas (largo flaco alto delgado grande pequeño)

 Situaciones espaciales (encima, debajo, delante, atrás, dentro, fuera)
 Correspondencia
 Comparaciones
 Nociones topológicas (laberintos, líneas abiertas y cerradas)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participa activamente en la construcción de su propio aprendizaje

 Clasifica figuras por su forma
 Ordena objetos por su tamaño
 Reconoce características de figuras y formas geométricas
 Establece diferencias entre líneas abiertas y cerradas
UNIDAD I CONJUNTOS Y NUMEROS DE 0 A 9
LOGRO
Comprende la noción de conjunto, cantidad y número para que establezca

relaciones entre su capacidad su percepción global y la grafía de los números de
0a9
CONTENIDOS
Conjuntos
 Características de un conjunto
 Representación de conjuntos
 Comparación de conjuntos
 Pertenencia y no pertenencia
Números de 0a 9
 Números de 0-5
 Números de 6-9
 Relaciones de orden (Mayor menor o igual)
 Orden entre los números de 1 a 9
UNIDAD II ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
LOGRO
Resuelve problemas con situaciones que involucran la adición y la sustracción con

los números del cero al nueve
CONTENIDOS
 Operadores de la adición y la sustracción

 Adición con números de 0 a 9
 Sustracción con números de 0 a 9
 Términos de la adición y la sustracción
 Problemas con adición y sustracción
UNIDAD III AMPLIACIÓN DE LA NUMERACIÓN
LOGRO
Reconoce y adquiere habilidad para escribir los números del 11 al 99 resolviendo
algoritmos y problemas.
CONTENIDOS
 La decena
 Números del 10 al 19
 Números hasta el 99
 Comparación de unidades hasta el 99
 Separación de decenas y unidades
 Secuencias ascendentes y descendentes
UNIDAD IV AGRUPANDO, AGRUPANDO A LA CENTENA VAMOS

LLEGANDO
LOGRO
Reconoce el número 100 como el siguiente del 99, escribe y lee los números
hasta el 999 para realizar operaciones de adición y sustracción
CONTENIDOS
 El número 100
 Contar de 10 en 10 hasta llegar a 100
 Contar de 5 en 5, de 2 en 2 y de 3 en 3 agrupando.
 Composición de centenas
 Contar de 100 en 100 hasta llegar 1000
 Sumas y restas con unidades decenas y centenas
 Sistema métrico
 Problemas de medición
GRADO 2º
UNIDAD I LÓGICA Y CONJUNTOS
LOGRO GENERAL
Clasifica y agrupa objetos del medio teniendo en cuenta sus características

estableciendo relaciones y operaciones entre conjuntos.
CONTENIDOS
 Los conjuntos
 La relación de pertenencia.
 La relación de contenencia.
 Las relaciones “mayor que” y “menor que”
 La unión de conjuntos
 La intersección de conjuntos
 Los conectores lógicos.
 Los cuantificadores.
 Evaluaciones orales.
 Presentaciones de trabajos y elaboración de gráficos.

 Evaluación escrita.
 Participación en clase.
METODOLOGÍA
 Realización de juegos como la tienda.

 Planteamientos de problemas para analizar y resolver.
 Explicación y desarrollo de ejercicios de multiplicación.
 Realización de ejercicios de manera grupal e individual.
 Trabajo con el ábaco.
 Explicación de CONTENIDOS por parte del docente.
 Salidas de campo para realizar juegos donde el niño cuente hacia delante y
hacia atrás.
 Elaboración del dominio.
RECURSOS
 Hojas de block
 Lápices.
 Colores.
 Cartulina.
 Ábaco.
 Libros.
 Talento humano.
UNIDAD II MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
LOGRO
Formula y resuelve problemas que combina las cuatro operaciones básicas.
CONTENIDOS
 Suma de sumandos iguales.

 La multiplicación.
 Áreas o superficies.
 La división.
METODOLOGÍA
Utilizar el ábaco.
Realizar prácticas con fichas y dibujos para comprobar que la división es una
suma de sumandos iguales.
Trabajo con las tablas de multiplicar.
Prácticas grupales de repartición para aprender a multiplicar.
 Talleres individuales y grupales

 Presentación de tareas.
RECURSOS
 Hojas de block
 Lápices.
 Colores.
 Cartulina.
 Ábaco.
 Libros.
 Talento humano
GRADO 3º
UNIDAD I EXPLOREMOS LOS NÚMEROS GRANDES
LOGRO
Desarrolla habilidades de cálculo mental y razonamiento lógico en los que muestra

la aplicación de algoritmos propios o convencionales para la solución de
problemas cotidianos.
CONTENIDOS
Conjunto Y Relaciones
 Los conjuntos.
 La unión de conjuntos, la intersección de conjuntos, conjunto
universal, referencial y complemento.
Número
 Los números (Lectura y escritura, relación de orden y valor

posicional)
 La adición.
 La sustracción.
 La multiplicación.
 Propiedades de la suma y la multiplicación (conmutativa, asociativa,
distributiva y modulativa).
 La división
UNIDAD II TEORÍA DE NÚMEROS
LOGRO
Conoce los números naturales y realiza operaciones de descomposición, mcm y

MCD entre ellos
CONTENIDOS
 Números primos.
 Múltiplos y divisores.
 Descomposición factorial.
 Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
UNIDAD III FRACCIONES
LOGRO
Conoce el concepto de fracción y realiza en forma correcta las operaciones de

dicción y sustracción
INDICADORES DE LOGROS
 Identifica las partes de una fracción

 Desarrolla y usa estrategias para sumar y restar fracciones
 Compara y ordena fracciones homogéneas
CONTENIDOS
 Unidad fraccionaria
 Términos de una fracción
 Fracciones homogéneas.
 Comparación de fracciones
 Adición y sustracción de fracciones
UNIDAD IV GEOMETRÍA Y MEDICION
LOGRO
Conoce los conceptos básicos de geometría (líneas, ángulos, variable de medida,

conversión de unidades de longitud).
CONTENIDOS
 Punto, línea, recta (paralelismo)
 Clasificación de ángulos.
 Polígonos
 Longitudes
 Perímetro
GRADO 4
UNIDAD I NÚMERO Y NUMERACIÓN
LOGRO GENERAL
Desarrolla y usa estrategias para formular y resolver problemas que involucren las
cuatro operaciones básicas con números naturales, juzgando la razonabilidad de
tales resultados.
CONTENIDOS
 Números naturales
 Relación de orden
 Sucesiones
 Adición y sustracción de números naturales
 Propiedades de la suma
 Multiplicación y división
 Propiedades de la multiplicación
 Números romanos
UNIDAD II TEORÍA DE NÚMEROS
LOGRO GENERAL
Reconoce representaciones equivalentes del mismo número y generarlas por

composición y descomposición, para aplicar la teoría de números en la resolución
de problemas.
CONTENIDOS
 Múltiplos y divisores de un número

 Números primos y compuestos
 Criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 6, 9 y 10
 Máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (mcm)
UNIDAD III FRACCIONARIOS
LOGRO GENERAL
Desarrolla y usa estrategias para formular y resolver problemas relacionados con

fracciones y decimales.
CONTENIDOS
 Fracciones
 La fracción y sus términos
 Fracción de un conjunto, una región, un número
 Amplificación y simplificación de fracciones
 Fracciones equivalentes
 Lectura de fracciones
 Decimales
 Fracciones decimales
 Comparación de decimales
 Operaciones con decimales
UNIDAD IV LÓGICA, CONJUNTOS Y ESTADÍSTICA
LOGRO GENERAL
Usa de manera significativa el lenguaje de la lógica y la asocia con el manejo de

conjuntos, para hacer agrupaciones de objetos y recolección de datos en los que
se aplique la estadística para representarlos.
CONTENIDOS
 Noción de conjuntos
 Relación de pertenencia
 Unión e intersección y complemento
 Lógica
 Proposiciones
 Experimento aleatorio
 Pictograma
 Diagrama de barras
UNIDAD V GEOMETRÍA Y MÉTRICA
LOGRO GENERAL
Identifica, compara y analiza atributos de figuras de dos y tres dimensiones,

usando de manera significativa los conceptos de perímetro y área para aplicarlos
en la formulación y resolución de problemas que involucren medidas de longitud,
masa, peso y tiempo.
CONTENIDOS
 Figuras planas (triángulos y cuadriláteros)

 Perímetro y áreas (cuadrado, rectángulo, triángulo)
 Comparación de sólidos con objetos del entorno
 Construcción de sólidos
 Masa y peso
 Duración de los eventos
GRADO 5
UNIDAD I CONJUNTOS
Logro general
 Realiza operaciones de unión, intersección, complemento y diferencia de

conjuntos
CONTENIDOS
• Determinación de conjuntos
• Relación de pertenencia
• Unión de conjuntos
• Intersección de conjuntos
• Complemento y diferencia
UNIDAD II NUMEROS NATURALES
LOGRO GENERAL
 Formula, analiza y resuelve en forma adecuada problemas donde se utilicen

las diferentes operaciones matemáticas con números naturales y los ubica en
la recta numérica, teniendo en cuenta su orden.
CONTENIDOS
• Sistema de numeración
• Lectura y escritura de números grandes
• Valor de posición
• Orden
• Números romanos
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
• Múltiplos de un número
• Divisores de un número
• Números compuestos y factorización
• Mínimo común múltiplo
• Máximo común divisor
• Divisibilidad por 4, 7 y 11
• Representación en la recta numérica
• Suma y resta de naturales
• Multiplicación y división de naturales
• Potenciación, radicación y logaritmación
• Números negativos
UNIDAD III FRACCIONARIOS
LOGRO GENERAL

las diferentes operaciones matemáticas con números fraccionarios y los
representa en una recta numérica, teniendo en cuenta su orden.
CONTENIDOS

• Fracciones equivalentes
• Relación de orden
• Amplificación y simplificación de fracciones
• Suma y resta de fracciones
• Multiplicación y división de fracciones
• Números mixtos
• Operaciones con números Mixtos
• Operaciones con enteros y fracciones
• Regla de tres
UNIDAD IV DECIMALES
LOGRO GENERAL

las diferentes operaciones matemáticas con números decimales y los
representa en una recta numérica, teniendo en cuenta su orden.
CONTENIDOS

• Lectura y escritura de números decimales
• Relación de orden
• Operaciones con decimales
• Operaciones con enteros y decimales
• Porcentajes
GEOMETRÍA
LOGRO GENERAL
 Construye rectas y ángulos con medidas dadas, clasifica polígonos en

regulares e irregulares y aplica fórmulas para hallar el perímetro y áreas de
figuras de su entorno.
CONTENIDOS
• Rectas y ángulos
• Plano cartesiano
• Familias de polígonos
• Triángulos y cuadriláteros
• Paralelogramo
• Perímetros, áreas y volúmenes
• El peso y su unidad de medida
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDDAD
LOGRO GENERAL
 Interpreta y concluye de forma adecuada los datos suministrados en un gráfico

estadístico sencillo para la obtención de respuestas.
CONTENIDOS
• Pictograma
• Experimento aleatorio y espacio muestral
 Presentación y sustentación de talleres individuales y grupales.
 Presentación de trabajos y elaboración de gráficos.
 Evaluación escrita.
 Participación en clase.
METODOLOGÍA
 Realización de clases como la tienda.

 Planteamiento de problemas para analizar y resolver.
 Explicación y desarrollo de ejercicios de multiplicación.
 Realización de ejercicios de manera grupal e individual.
 Cuento el viaje de la montaña sagrada.
 Trabajo con le ábaco.
 Explicación de CONTENIDOS por parte del docente.
 Salidas de campo para realizar juegos donde el niño cuente hacia
delante y hacia atrás.
 Cuento hagamos comunidad.
 Elaboración del dominó.
RECURSOS
 Hojas de block.
 Lápices.
 Colores.
 Cartulina.
 Ábaco.
 Libros.
 Talento humano.
GRADO 6
LOGRO GENERAL DEL GRADO

Construye y utiliza los esquemas aditivo y multiplicativo en los sistemas
numéricos, establecer relaciones entre estas operaciones y usar sus propiedades
para el desarrollo del cálculo mental y escrito y en la solución de problemas de la
vida real, planteando diferentes alternativas de solucionarlos.
UNIDAD 1 SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y NÚMEROS NATURALES
LOGRO GENERAL
Desarrolla y usa estrategias para formular y resolver problemas que involucren

operaciones con números naturales aplicando el concepto de máximo común
divisor y mínimo común múltiplo, juzgando la razonabilidad de tales resultados.
CONTENIDOS
 Números romanos (egipcio, maya, griego, arábigo)
 Sistema decimal
 Sistema binario
 Ubicación en la recta numérica
 Relación de orden de los números naturales
 Adición y sustracción en los números naturales
 Propiedades suma
 Multiplicación en los números naturales
 Propiedades de la multiplicación
 División
 Potenciación
 Radicación y logaritmación
 Números primos
 Números compuestos
 Múltiplos y divisores de un número natural
 Descomposición en factores primos
 Criterios de divisibilidad
 Mínimo común múltiplo
 Máximo común divisor
UNIDAD 2 LÓGICA Y CONJUNTOS
LOGRO GENERAL
Explica de qué manera la idea de conjunto se maneja a diario y utiliza sus
operaciones para resolver problemas de su entorno. Relaciona las proposiciones
simples y compuestas con sus valores de verdad.
CONTENIDOS
 Proposiciones cerradas
 Valor de verdad
 Proposiciones compuestas (“y” y “o”)
 Relaciones entre conjuntos
 Operaciones entre conjuntos (unión, intersección, diferencia y
producto cartesiano)
UNIDAD 3 NÚMEROS FRACCIONARIOS
LOGRO GENERAL
operaciones básicas con números fraccionarios, juzgando la razonabilidad de
tales resultados.
CONTENIDOS
 Concepto de fracción
 Fracciones equivalentes
 Ubicación y comparación de fracciones
 Operaciones con fracciones
 Operaciones con decimales
 Proporción
 Interés simple y compuestos
UNIDAD 4 ESTADÍSTICA
LOGRO GENERAL
Aplica la estadística en la recolección, organización e interpretación de datos, para
sacar conclusiones a partir de estos.
CONTENIDOS
 Tablas de frecuencia
 Clases de frecuencia
 Elaboración de diagramas
UNIDAD 5 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
LOGRO GENERAL
Aplica los diferentes sistemas de medida en la conversión de unidades e

involucran conceptos de geometría para resolver problemas
CONTENIDOS
 Sistema métrico decimal
 Medida angular
 Clasificación de ángulos y Poliedros
 Perpendicularidad y paralelismo
 Polígonos cóncavos y convexos
GRADO 7
Construye y utiliza los esquemas aditivo y multiplicativo en los sistemas

numéricos, establecer relaciones entre estas operaciones y usar sus propiedades
para el desarrollo del cálculo mental y escrito y en la solución de problemas de la
vida real, planteando diferentes alternativas de solucionarlos.
UNIDAD 1 EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS
LOGRO GENERAL

operaciones con números enteros, juzgando la razonabilidad de tales resultados y
su uso real.
CONTENIDOS

 Valor absoluto
 Adición y sustracción en los números enteros
 Propiedades de la suma de los números enteros
 Multiplicación y división en los números enteros
 Propiedades de la multiplicación de los números enteros
 Polinomios aritméticos
 Potenciación y radicación de enteros
 Teoría de números (múltiplos y divisores)
UNIDAD 2 EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS RACIONALES
LOGRO GENERAL

operaciones con números racionales, juzgando la razonabilidad de tales
resultados y su uso real.
INDICADORES DE LOGRO
1. Representa en notación de conjunto y en la recta numérica los números

racionales
2. Establece la relación de orden y equivalencia entre fracciones
3. Formula y resuelve problemas que utilicen operaciones básicas con
números racionales
4. Aplica las propiedades de los números racionales para facilitar cálculos
5. Calcula la potencia y raíz exacta de un número racional y maneja sus
correspondientes propiedades en la resolución de ejercicios
CONTENIDOS

 Concepto de número racional
 Adición y multiplicación en los números racionales
 Propiedades de la adición y multiplicación
 División en los números racionales
 Potenciación
 propiedades de la potenciación
UNIDAD 3 PROPORCIONALIDAD
LOGRO GENERAL
Aplica el concepto de proporcionalidad en la solución de problemas sobre

porcentajes, semejanza de triángulos y regla de tres.
CONTENIDOS
 Concepto de razón
 Razones iguales. Propiedad fundamental
 Proporción
 Propiedades de las proporciones
 magnitudes directas e inversas
 regla de tres simple y compuesta
 porcentajes
 interés simple
UNIDAD 4 GEOMETRÍA Y MÉTRICA
LOGRO GENERAL
Aplica el teorema de Pitágoras y los conceptos de áreas para resolver problemas

de superficies y perímetros, realizando las conversiones de unidades necesarias.
CONTENIDOS
 Unidades de superficie
 Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.
 áreas y perímetros (Círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo y
paralelogramo)
 Unidades agrarias
 Poliedros regulares y sus propiedades
 Medidas de volumen
 Volumen del cubo, sólido y pirámide rectangular, cilindro y cono.
 Medidas de peso y tiempo
LOGRO GENERAL
Aplica la estadística en la recolección, organización e interpretación de datos, para

sacar conclusiones a partir de estos.
CONTENIDOS
 Aleatoriedad
 Probabilidad
 Análisis de datos (inferencia estadística)
 Medidas de tendencia central
UNIDAD 6 LÓGICA
LOGRO GENERAL
Identifica las condiciones necesarias y suficientes para que una proposición

condicional sea verdadera o falsa.
CONTENIDOS
 proposiciones condicionales
GRADO 8

Representa correctamente situaciones reales por medio de expresiones
algebraicas y ecuaciones, utilizando el álgebra de polinomios, los conceptos y las
herramientas necesarias para hallarle la solución a problemas y proponer
diferentes alternativas de solucionarlos.
UNIDAD 1 EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS REALES
LOGRO GENERAL
operaciones con números reales, juzgando la razonabilidad de tales resultados.
CONTENIDOS

 expresión decimal de un racional y expresión racional de un decimal
 Adición y sustracción en racionales
 Multiplicación y división en racionales
 magnitudes inconmensurables
 números irracionales
UNIDAD 2 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
LOGRO GENERAL
Construye y utiliza los esquemas aditivo y multiplicativo en las expresiones

algebraicas, establece relaciones entre estas operaciones y usa sus propiedades
para el desarrollo del cálculo mental y escrito.
CONTENIDOS
 Expresiones algebraicas
 Operaciones con expresiones algebraicas
 Productos notables
 Cuadrado de un binomio
 Cubo de un binomio
 Triángulo de pascal
 Suma por la diferencia de un binomio
 Binomios con un término común
 Cocientes notables
 Factorización
 Factorización monomio factor común de un polinomio
 Factorización binomio factor común
 Trinomio cuadrado perfecto
 Diferencia de cuadrados perfectos
 Trinomio de la forma: x ² + bx + c
 Trinomio de la forma ax ² + bx + c
 Suma de cubos
 Diferencia de cubos
 Fracciones algebraicas
UNIDAD 3 FUNCIÓN LINEAL
LOGRO GENERAL
Representa, analiza y gráfica situaciones cotidianas a través función lineal para

resolver problemas y sacar conclusiones a partir de las respuestas halladas.
CONTENIDOS
 función lineal
 Ecuaciones de primer grado con una incógnita
 Planteamiento y solución de problemas
 Inecuaciones
UNIDAD 4 GEOMETRÍA
LOGRO GENERAL
Comprende las principales propiedades de ángulos y polígonos para aplicarlas en

las construcciones geométricas, hallar áreas y determinar congruencias entre
varias figuras.
CONTENIDOS
 Sólidos (conos, prismas y pirámides)

 Congruencia y propiedades (Simetría, reflexiva y transitiva)
 Clases de ángulos(complementarios, suplementarios y verticales)
 Paralelismo y líneas transversales
 Simetría rotacional
 Polígonos, partes y propiedades
 Rotación
 Grafos
 Distancia entre dos puntos
LOGRO GENERAL
Aplica la estadística en la recolección, organización e interpretación de datos

agrupados, para sacar conclusiones a partir de estos.
CONTENIDOS
 Datos agrupados
 Cuartiles
 Probabilidades
GRADO 9
Representa correctamente situaciones reales por medio de funciones y

ecuaciones, utilizando los conceptos y las herramientas necesarias para hallarle la
solución a problemas y proponer diferentes alternativas de solucionarlos.
UNIDAD 1 SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
LOGRO GENERAL
Representa, analiza y gráfica situaciones cotidianas a través de sistemas de

ecuaciones lineales, para resolver problemas por cualquiera de los cinco métodos
y sacar conclusiones a partir de las respuestas halladas.
CONTENIDOS
 Función lineal
 Solución de sistemas de ecuaciones lineales
 Método gráfico
 Método de reducción
 Método de sustitución
 Método de igualación
 Determinantes
 Regla de Kramer
UNIDAD 2 FUNCIONES
LOGRO GENERAL
Reconoce y diferencia funciones lineales, cuadráticas, exponenciales y

logarítmicas, construye sus gráficas en el plano cartesiano, describe sus
características e identifica sus componentes principales.
CONTENIDOS
 Función cuadrática
 Números complejos
 Función exponencial
 Función logarítmica
 Propiedades de los logaritmos
 Logaritmo de una potencia y de una raíz
 Cambio de base
 Ecuaciones logarítmicas y exponenciales
UNIDAD 3 SUCESIONES
LOGRO GENERAL
Desarrolla habilidades del pensamiento inductivo, como detectar, reproducir y

extender esquemas o patrones que se repiten, representando situaciones reales a
través de sucesiones, para hallarle solución a problemas que muestren dicho
esquema.
CONTENIDOS
 Términos de una sucesión

 Sucesiones crecientes y decrecientes
 Series
 Progresiones aritméticas
 Progresiones geométricas
UNIDAD 4 GEOMETRÍA
LOGRO GENERAL
Comprende las principales propiedades de ángulos y polígonos para aplicarlas en

las construcciones geométricas, hallar áreas y determinar semejanzas entre
varias figuras.
CONTENIDOS
 Semejanza de triángulos
 Homotecia y Escala
 Razones trigonométricas fundamentales
 Razones trigonométricas de ángulos especiales
 Solución de triángulos rectángulos

 Proyecciones
 La esfera
LOGRO GENERAL
Interpreta diagramas, encuestas, gráficas y tablas que recojan datos de asuntos

cotidianos y hace inferencias y predicciones a partir de éstos.
CONTENIDOS
 Medidas de tendencia central
METODOLOGÍA
 Se tendrán en cuenta los componentes lúdicos e históricos como elementos

importantes en la motivación de los conceptos matemáticos
 Realización de juegos que desarrollen la capacidad de reflexión y que
posibiliten el análisis de situaciones concretas
 El trabajo en equipo ayudará en la interacción de los estudiantes del curso
 Se involucrarán situaciones problemáticas en todos los grados donde se
puedan aplicar los conceptos matemáticos a situaciones ligadas a las áreas de
ciencias, agropecuarias, tecnología, historia, español, etc.
 Se utilizarán en algunas clases, materiales de texto que permitan a los
estudiantes mejorar su comprensión lectora y redacción para que logren el
desarrollo de la competencia argumentativa
 Incluir en las clases lecturas de temas matemáticos, para que los estudiantes
tengan la posibilidad de: hacer resúmenes, encontrar información implícita,
explícita, sinónimos y antónimos, de acuerdo al contexto para afianzar en ellos
la competencia interpretativa
 Realizar concursos donde los estudiantes redacten y formulen problemas, los
planteen al resto del grupo, o diseñen problemas para otros grados, con el fin
de fortalecer la competencia propositiva
 Utilizar sus conocimientos en informática para elaborar programas sencillos
que le sirvan de herramientas en el proceso matemático
 Realizar salidas de campo que permitan a los estudiantes pasar de lo abstracto

a hechos concretos
RECURSOS
Guías de post-primaria
Guías elaboradas por el docente
Textos:
Dimensión matemática (6º - 11º); Ed. Norma
Súper matemática (6º - 11º); Ed. Voluntad
Matemática con tecnología aplicada (6º, 7º, 9º, 11º); Ed. Prentice Hall
Matemáticas 2000 (6º, 8º, 10º); Ed. Voluntad
Matemáticas nova 11º; Ed. Voluntad
Olimpiadas matemáticas (10º, 11º); Ed. Voluntad
Manual matemáticas (7º, 9º); Ed. Susaeta
Aventura matemática (7º, 8º, 9º); Ed. Norma
Álgebra de Baldor
Geoplano
Baúl Jaibaná
Ábacos
Software
Calculadoras y computadores
Compás
Escuadras, transportador
Implementos de medición
Palillos
Papel
Tijeras
Cerillas
 Hace representaciones gráficas y en la recta numérica de los diferentes

conjuntos numéricos
 Realiza en forma escrita descomposiciones de los números en los
diferentes círculos numéricos.
 Formula y resuelve problemas cuya solución requiere el uso de sistemas
aditivos, multiplicativos y potenciativos
 Desarrolla habilidades matemáticas mediante juegos didácticos y
problemas lógicos
 Participa en forma dinámica en las labores de tipo grupal, respetando y
valorando el trabajo de sus compañeros, reconociendo la necesidad del
trabajo individual y en equipo
 Identifica, clasifica y ordena conjuntos numéricos teniendo en cuenta sus
propiedades
 Construye, clasifica e identifica figuras geométricas, sus propiedades y las
relaciones existentes entre ellas
 Formula y resuelve problemas en los diferentes conjuntos numéricos,
utilizando estrategias lógicas o matemáticas y utiliza los algoritmos
necesarios para realizar las operaciones
 Realiza trabajos de consulta
 Utiliza el lenguaje matemático en forma oral y escrita
 Es responsable en la entrega de trabajos y demás actividades asignadas
 Participa activamente en clase
 Resuelve ejercicios en el tablero, relativos a los temas
 Desarrolla exposiciones a sus compañeros y docentes cuyo contenido es
relativo a los temas propuestos en clase
 Participa animadamente de concursos en los que pone a prueba los
conocimientos adquiridos
 Realiza los trabajos de campo asignados
 Elabora, lee e interpreta mapas conceptuales sobre los diferentes temas
REPÚBLICA DE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.

Matemáticas - Lineamientos Curriculares. Bogotá: Editorial Nomos S.A. Marzo de
2000. 131 p.
REPUBLICA DE COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.

Estándares del área de matemáticas y lenguaje.
MEDINA, G. C., Escuela Integral Alternativa. Rodríguez Quito Editores. Bogotá

Colombia 2001.
LOSADA, O.A, y MORENO, M. H. Abec Competencias básicas Aplicadas al Aula.

Ediciones Antropos. Bogotá Colombia 2001.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115 DE 1994)
DECRETO 230 DEL 2002
VILLEGAS, R. M.; RAMIREZ, S. R. Supermat . Editorial Volunta. Bogotá Colombia

2001.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL

PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS

PLAN ÁREA DE MATEMÁTICAS

MARIA ELENA DUQUE OSPINA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL

Este programa tiene la característica fundamental de manejar en forma secuencial

Dentro del programa se incrustan los 5 tópicos contemplados en el pensamiento

En el medio colombiano, hay un marcado interés por el fomento de la educación

Tradicionalmente “los problemas” han ocupado un sitio destacado en el currículo

Este plan de estudios integra elementos, relaciones y operaciones de los diversos

La matemática es un campo del conocimiento en el cual el reto es dirigir el

De conformidad con la Ley General de Educación (Ley 115 de 1.994) en su

Los consagrados en el artículo 5 de la Ley general 115 de 1.994

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Estas competencias hacen referencias a las capacidades, habilidades, destrezas y

Estas competencias hacen referencias a las capacidades, destrezas, y

• MANEJO DEL CONFLITO

Estas competencias están asociadas a capacidades y habilidades de pensamiento

Estas competencias están asociadas a capacidades y habilidades a condiciones

COMPETENCIAS LABORALES (organizacionales, relacionales, intelectuales,

Según la definición propuesta por los estándares básicos de competencias

• Los conocimientos, es decir la información que los estudiantes deben

• Las competencias comunicativas, habilidades necesarias para el diálogo,

• Adquirir y desarrollar habilidades lógicas, críticas y objetivas, mediante el

• Identificar los conjuntos numéricos más conocidos como los naturales,

• Realizar problemas propios que contemplen las competencias básicas de

ESTÁNDARES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

2. Descubrir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones

3. Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un

4. Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

5. Usar representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el

6. reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas. (suma, resta,

8. Usar diferentes estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de

9. Usar la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los

10. Identificar regularidades y propiedades de los números mediante diferentes

11. Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación.

12. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

2. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y

3. Reconocer de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad

4. Representar el espacio circundante para establecer relaciones especiales

5. Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.

6. Reconocer y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

7. Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).

8. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.

PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

2. Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables.

3. Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y

4. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de

5. Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de

6. Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

2. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno

3. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

4. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos y

5. Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

6. Explicar, desde su experiencia, la posibilidad de ocurrencia de eventos

7. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de

8. Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS

2. Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el

3. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numéricas.