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TESIS ASOCIACION ENTRE ACOMPAÑAMIENTO Y RENDIMIENTO ACADEMICO FINAL

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04/27/2014

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INTRODUCCION
Para el sector educativo, es de gran importancia que las familias estén al tanto de laformación de los niños, es decir, se constituya en un canal efectivo de comunicación,motivación, seguimiento y persuasión en aspectos relevantes como el derecho quecada una de ellas tiene de educarse, sobre la importancia de estudiar para superar situaciones de vulnerabilidad y pobreza extrema y mejorar la calidad de vida, sobre laruta de acceso al servicio educativo y sobre la forma como la familia puede coadyuvar para cumplir los logros básicos que sean definido en el marco del proyecto. Adicionalmente, en la medida en que las instituciones en especial los docentes,ayuden a la familia en la identificación de sus potencialidades y éstas seandesarrolladas, con el apoyo y participación de todos, las familias podrán acumular capital humano que se traduzca en inclusión y equidad, mayores niveles deproductividad y competitividad, en nuevas formas de socialización, participación,resolución de conflictos y habilidades para la vida.De allí la necesidad de llevar a cabo un estudio en el cual se contemple la Asociaciónentre el acompañamiento de la familia y el rendimiento académico, de los niños delgrado 4º, en las aéreas de matemáticas y castellano, de las Instituciones EducativasBethel y Agropecuaria Flor del Monte. Este proyecto busco en el marco delcomponente de acompañamiento la estrategia para lograr un nivel mucho máseficiente en las aéreas de matemáticas y castellano, con el fin de presentar información que facilite a los docentes de estas instituciones tener un conocimientomás preciso que le ayude a conseguir los logros en cada tema tratado.De otra parte, debe tenerse en cuenta que el derecho a la educación implica deberespara las familias, como: velar por la asistencia regular a las clases de los niños, elcompromiso, cumplimiento, y acompañamiento de las tareas, directrices y procesos
 
 
asociados a el desarrollo de su formación tanto intelectual como físico que adelanta elestablecimiento educativo, la participación de los padres y acudientes en la actividadescolar de sus hijos.La sociedad ha establecido que son los padres los principales responsables de darlesuna buena formación a los hijos, es por ello que las instituciones en mención no sonajenas a lo planteado anteriormente ya que en muchas ocasiones se dan situacionescomo: hogares en donde ambos Padres trabajan, la Madre o Padre son cabeza dehogar , y es allí donde los niños quedan a cargo de Hermanos, Tíos, abuelos, hastallegado el caso vecinos; por otro lado muchos tienen que recurrir a tutores pararealizar la labor de acompañamiento a los deberes escolares de los niños por falta detiempo, pero es claro que se debe generar un desarrollo intelectual, spico-afectivo ymoral de los niños en dichas instituciones, para ello se necesitan diferentesherramientas como son : el afecto, la enseñanza de valores, calidad humana, sobretodo ofrecerles una excelente educación.En dichas instituciones el contexto escolar y la familia, aunque son lugares ysituaciones muy diferentes, se relacionan y complementan entre sí, enseñándoles alos niños entre 5 y 10 años, las cosas básicas y fundamentales para la vida.Para el desarrollo de está investigación se analizo la problemática de Los estudiantesdel cuarto grado de la Institución Educativa Bethel y agropecuaria de Flor del Monte,donde se detectaron dificultades de aprendizaje en las aéreas de matemáticas, en lastemáticas que tienen que ver con : las operaciones básicas ( suma , resta,multiplicación , división ), los problemas de aplicación en la vida cotidiana utilizandodichas operaciones; y en castellano se presentan debilidades en lectoescritura,producción textual , ortografía y compresión lectora.
 
 
Para lograr identificar estas dificultades se realizaron los siguientes procesos derecolección y análisis de la información:
y
Se consulto los respectivos Manuales de convivencia de cada Institución con elobjetivo de determinar si estás tenía establecido dentro de sus directrices el Acompañamiento que deben tener los niños para la consecución de su desarrolloescolar. Se abstrajo de los Observadores de alumno, la mayor información quepudiera dar una visión más puntual del ambiente familiar en que se desarrollan losniños objeto de estudio; se consultaron y analizaron los boletines de resultadosacadémicos de ambas Instituciones durante los cuatro periodos académicos delaño electivo del 2009. Y la información dada por las Docentes encargadas de losgrados 4B de la Institución Educativa Bethel, y el grado 4 de la Institución Agropecuaria de Flor del Monte.
y
Dos observaciones directas a los estudiantes, con el fin de identificar cuales eranlas mayores dificultades que se manifestaban en el desarrollo de la jornadaescolar, como la falta de útiles y textos; la no entrega de tareas y trabajos y la faltade compromiso de los niños para estudiar para los exámenes o pruebas.
y
Encuesta a los estudiantes del grado 4to de las dos instituciones y padres defamilia cuyo propósito fue recolectar información a cerca de las causas queoriginan el bajo nivel académico en dichas áreas de estudio.Entre las posibles causas de lo descrito anteriormente se observa que la mayoría delos niños no realizan las tareas en sus casas, la falta de colaboración de los padres defamilia, la carencia de materiales didácticos y el poco tiempo que le dedican al estudio.Es así como cobra importancia el siguiente interrogante: ¿Existe asociación entre elacompañamiento de la familia y el rendimiento académico de los estudiantes del grado

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