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Sentido de la Audición

Sentido de la Audición

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08/12/2013

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Órgano de la audición:
 
OIDO (también interviene en el equilibrio)En los animales superiores el oído es el órgano sensorial de la audición, también acoge otro sentido, eldel equilibrio, que se encuentra en los canales semicirculares del oído interno. Es par y se halla situado auno y a otro lado de la cabeza, dentro de los huesos temporales.Para describirlo se considera que tiene tres porciones:1.
 
Oído externo.2.
 
Oído medio.3.
 
Oído interno.Hay receptores mecánicos (mecanoreceptores) especializados que nos permiten mantener el equilibrio y poder oir. Ambos tipos están ubicados en el oído.
Oído externo:
Comprende el pabellón auricular o auditivo –“la oreja”- (lóbulo externo del oído) y el conducto auditivoexterno que mide 3 cm de longitud. El pabellón consiste en una lámina replegada cartilaginosa, cuyafunción es canalizar y dirigir las ondas sonoras hacia el oído medio.Este conducto acoge las glándulas sebáceas y ceruminosas segregadoras del cerumen.
Oído medio:
Es un conducto estrecho, o fisura, que se extiende unos quince milímetros en un recorridovertical y otros quince en un recorrido horizontal, se comunica con el oído interno. Esta en comunicacióndirecta con la nariz y la garganta a través de la trompa de Eustaquio, que permite la entrada y la salida deaire del oído medio para equilibrar las diferencias de presión entre este y el exterior. Hay una cadenaformada por cuatro huesos pequeños y móviles (huesecillos) que atraviesa el oído medio. Estos cuatrohuesos reciben el nombre de martillo, yunque, lenticular y estribo. Su función es transmitir las ondassonoras. Los cuatro conectan acústicamente el tímpano con el oído interno.
Oído interno:
El oído interno o laberinto se encuentra en el interior del hueso temporal que contiene los órganosauditivos y del equilibrio, que están inervados por los filamentos del nervio auditivo. Esta lleno delíquido y tiene tres cavidades: el vestíbulo, dividido en dos partes, utrículo y sáculo; los tres canalessemicirculares, órgano del sentido del equilibrio, (están llenos de endolinfa); y el caracol o cóclea, largotubo arrollado en espiral donde se encuentran las células receptoras de los sonidos, provistas de cilios,cada una de las cuales esta adaptada para la recepción de sonidos de un tono determinado.
“¿Cómo se oye?”
Las ondas sonoras, en realidad cambios en la presión del aire, son transmitidas a través del canal auditivoexterno hacia el tímpano, en el cual se producen vibración. Estas vibraciones se comunican al oídomedio mediante la cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo) y, a través de la ventana oval, hastael líquido del oído interno. El movimiento de la endolinfa que se produce al vibrar la cóclea, estimula elmovimiento de un grupo de proyecciones finas, similares a cabellos, denominadas células pilosas.El rango de audición, igual que el de visión, varía de una persona a otras.
Equilibrio
Los canales semicirculares y el vestíbulo están relacionados con el sentido del equilibrio. En estoscanales hay elementos que detectan los cambios de posición de la cabeza. Los tres canales semicircularesse extienden desde el vestíbulo formando ángulos mas o menos rectos entre sí, lo cual permite que losórganos sensoriales registren los movimientos que la cabeza realiza en cada uno de los tres planos delespacio; arriba y abajo, hacia delante y hacia atrás, y hacia la izquierda o hacia la derecha. Sobre lascélulas pilosas del vestíbulo se encuentran unos cristales de carbonato de calcio, conocidos en lenguajetécnico como otolitos y en lenguaje coloquial como arenilla del oído. Cuando la cabeza esta inclinada,los otolitos cambian de posición y los pelos que se encuentran debajo responden al cambio de presión.Clásicamente se ha enunciado al oído como órgano de asiento de la audición. Sin embargo los nuevosconocimientos acerca del papel del sistema nervioso nos permiten ampliar ese concepto y exponer que eloído con sus tres segmentos: externo, medio e interno constituye apenas la puerta de entrada de un proceso fascinante que culmina en ciertas áreas del cerebro, por lo cual podríamos entonces decir que laaudición empieza en las orejas y termina en los lóbulos temporales de la corteza cerebral, para desdeaquí interrelacionarse con los demás sentidos y participar en las actividades de la inteligencia.La audición es el único sentido que permanece alerta las 24 horas del día, ya que durante el sueño, susniveles de respuesta no bajan tanto como lo hacen los de los otros sentidos.
 
El sentido de la audición es necesario para la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral y el habla. Sinel se dificulta notoriamente la comunicaciónEl sentido de la audición permite desarrollar una de las funciones características de la especie humana,“el lenguaje”, canal del pensamiento, de la expresión de los sentimientos, las emociones, herramientaimportante para el aprendizaje, la convivencia social, vía de comunicación entre los padres y el niñodesde el momento del nacimiento.
La importancia de la audición en el desarrollo escolar normal:
La audición es la función básica para la adquisición normal del lenguaje oral. La percepción auditiva,que implica el cuidadoso desciframiento de los estímulos que llegan desde el oído hasta la cortezacerebral, es igualmente una función prioritaria para el desarrollo normal de la apropiación de la lectura yla escritura. De aquí la importancia del examen audiométrico al inicio escolar.La dificultad superficial para captar estímulos auditivos no se identifica fácilmente ni en el hogar ni en laescuela, y a veces tampoco en el consultorio pediátrico, y afecta de manera constante el desarrolloescolar. Estos problemas son mucho mas frecuentes de lo que cualquiera puede imaginar, por lo quetienen que convertirse en uno de los blancos específicos de los programas de identificación temprana de problemas auditivos.Otra razón para realizar la evaluación auditiva en niños de edad escolar se relaciona con los problemasunilaterales de audición. En estos casos, la conducta es aparentemente normal a pesar de que la audición, parcial o gravemente disminuida en el oído afectado, repercute negativamente en el aprendizaje escolar.
El aprendizaje depende más de la audición que de la vista:
Es importante recalcar que a la mayoría de las personas le parece incongruente: la audición es masresponsable del aprendizaje de la lectura y la escritura que la visión. Si bien la lectura requiere de una buena capacidad visual para que se adquiera normalmente, un niño que nace ciego puede aprender a leer y a escribir, hecho que logra por el sistema Braille. Los padres deben poner especial atención en laaudición de sus hijos, “no solo en la primera etapa, sino que toda la vida. Sobre todo cuando el niñoingresa a su etapa escolar. Es aquí cuando las enfermedades otológicas (oído) son mas frecuentes,afectando la capacidad de aprendizaje, comunicación, ocasionan trastornos en el comportamiento,lenguaje y rendimiento escolar.
Claves para descubrir alguna patología auditiva:
 
Entrevistamos a una gran Maestra, la Seño Eva, como muchas de las que tenemosen nuestra Provincia, y nos decía lo siguiente:
 
Hay cierta pérdida de los sonidos, especialmente en las consonantes.
 
Son niños que tienen muchas faltas de ortografía.
 
Son muy distraídos (necesitan que se le repitan las cosas o no entienden bien)
 
La atención es dispersa, no retienen las explicaciones de la maestra.
 
Trata de copiar las actividades al compañero más próximo, se levanta continuamente de sulugar.
 
Para su progreso necesita enseñanza personalizada.
 
Escucha el televisor muy fuerte, se exaspera, grita mucho, su lenguaje se presenta conomisiones, disociaciones, dislalias, confusiones, etc.
Reconociendo problemas de audición:
Ultimos adelantos:
 
Implante coclear (dispositivo electrónico que restablece parcialmente la audición a los sordos profundos en los primeros años de vida.
 
Dedal: permite la compresión del lenguaje por vibraciones, a través de un dedal en alguno de losdedos que percibe y transmite al cerebro.Lo importante es realizar un chequeo médico completo para detectar precozmente la sordera, porque unamadre, un doctor, un pediatra pueden reconocer casos graves, pero los mas leves sólo pueden ser diagnosticados por un especialista. Si estos casos no se detectan tempranamente, el niño cometerá faltasde ortografía por años, no entenderá conceptos fundamentales, y se pensará en una falla de enseñanza, oen problemas psicológicos.

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