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Especialización en Educación Ambiental yGestión del Ambiente Escolar.
Tesina:
Problemáticas ambientales en la Escuela Media 211 de VillaFIORITO.
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Resumen:
La Comunidad Educativa de la Escuela Media 11 de Villa Fiorito, Localizadaen Lomas de Zamora, se ve afectada por una diversidad de problemáticas.Entre ellas y como las más significativas podríamos mencionar las vinculadascon las inundaciones recurrentes en parte de la localidad y la falta de unedificio propio.Estos hechos afectan el normal funcionamiento de la Institución educativa,generan suspensiones de clases de manera reiterada y sistemáticas queentorpecen, obstaculizan la labor docente. Definitivamente, terminan abriendouna brecha educativa muy difícil de sortear en los alumnos que asisten a estaInstitución, comparados con alumnos que asisten a clases diariamente enotras escuelas de la zona. Ellos son conscientes de ello.Estas problemáticas datan desde la misma fundación de la escuela en el año1994, que espera por un edificio propio.
Introducción
La Escuela de Enseñanza Media 11 de Villa Fiorito, pertenece al partido deLomas de Zamora. Dicha institución se ve afectada por problemas de diversaíndole. Entre ellos las inundaciones recurrentes que no solo afectan a supoblación estudiantil sino que también lo padece la misma escuela.En el trabajo cotidiano del aula, los alumnos muchas preguntaban ¿Por qué seinunda el Barrio? , o ¿Por qué se suspenden las clases después de cadatemporal?En su mayoría los alumnos, padecen los efectos de las inundaciones, ya seaporque los afecta en forma directa en sus viviendas, o porque las calles setornan intransitables o porque es la misma escuela la que se ve imposibilitadade abrir sus puertas y funcionar normalmente. La problemática los tocainevitablemente.Las inundaciones en el territorio de Villa Fiorito que analizaremos, no son unfenómeno nuevo, pero sí podríamos afirmar que lo son: la frecuencia eintensidad de las mismas, conformes a los cambios climáticos globales.Para poder entender el fenómeno de las Inundaciones, se deben abordardiferentes factores que conforman el todo. La complejidad del evento es elresultado de la interacción de causales de diferentes orígenes (sociales,económicas, políticas, naturales, educativas, de gestión, históricas) que sefueron sumando, yuxtaponiendo y agravando el cuadro de situación.Pero esa no es la única problemática que afecta a los alumnos, la Institución nocuenta con un edificio propio, debe funcionar en tres sedes diferentes , una esen la que funcionan los primeros años , aulas modulares que comenzaron en elaño 1994 , en el que se funda la escuela , de manera provisoria pero con eltiempo se transformaron en definitivas , y en la medida en que la matricula fuecreciendo la expansión fue alcanzando otras sedes : la de la Ex Escuela 63(porque ya tenía edificio nuevo), en ella cursan los segundos años y los
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terceros del turno mañana, y el turno vespertino que lo hace en la Escuela Nro.79, a unas pocas cuadras. Por lo que los alumnos consideran cada sede comoescuelas diferentes.Al problema de falta de edificio propio se suma que cada lluvia en la sede de laEx 63, el patio se convierte y no literalmente en una piscina olímpica, cuyasaguas afloran turbias ya que las napas ascienden desde una rejilla y esbastante dificultosa su erradicación. Por lo tanto no hace falta un gran temporalpara que la escuela quede anegada, las napas afloran casi en formapermanente. Adicionando la deficiencia de sus instalaciones, que pasan desdetener ventanas que no abren, paredes llenas de humedad ascendente, puertasrotas permeables al frio, goteras en el salón que utilizan las preceptoras,tendido de cables a la vista, pizarrones partidos al medio, entre tantasdeficiencias.La situación edilicia del anexo, el de las aulas modulares no está mucho mejor.En la parte exterior del mismo suele haber una especie de basurero a cieloabierto provocado por los vecinos de la zona, que aún ante la existencia de uncartel que prohíbe depositar basura en las inmediaciones de la escuela, nadiereconoce.Es normal además de todo lo planteado que la escuela sufra algún episodio deviolencia, desde el robo de los artefactos del baño, garrafas, puertas,alambrado perimetral. El personal directivo anualmente al inicio del recesoescolar debe soldar puertas y ventanas para poder preservar las instalaciones.Todas estas situaciones podríamos afirmar que son socialmente aceptadas, lacomunidad en su conjunto convive con ellas con cierto grado de resignación.Cada día de clase que se pierde por no tener un edificio propio, porinclemencias climáticas, o por el ascenso de las napas genera una segregacióneducativa, una brecha significativa que no debe aceptarse. Que les resta a losalumnos la posibilidad de formarse en igualdad de posibilidades con otrospares que gozan de un ambiente escolar en condiciones adecuadas. Y queademás favorece a la deserción escolar, dificultando afianzar los lazossociales entre los docentes y los alumnos.
Objetivos:
Objetivo general:Comprender la complejidad de los diversos problemas que afectan a laInstitución Educativa Media 11.Objetivos específicos:Diferenciar, analizar y establecer las causas de las diferentesproblemáticas que atraviesan a la Escuela.Relacionar de que manera estas problemáticas son percibidas por laComunidad educativa en su conjunto.Metodología:La metodología a emplearse en el transcurso de esta investigación serácualitativa.
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Problematicas Ambientales en la escuela Media 211 vIlla Fiorito
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