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Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

Campus de Foz do Iguaçu

DANIEL MARTINS LOPES

AS FRONTEIRAS DO SILÊNCIO: A INCLUSÃO SOCIAL DOS SURDOS

NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA, ATRAVÉS DA LINGUAGEM,
ENSINO E APRENDIZAGEM

Proposta de Investigação Científica do Programa de Mestrado

Área de Concentração: Sociedade, Cultura e Fronteiras

Linha de pesquisa: Linguagem, Cultura e Identidade

FOZTOLEDO
DO IGUAÇU

2010
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RESUMO

Muito se tem discutido sobre o tema inclusão social, mas pouco está sendo feito no sentido de
mudar esta situação, prevalecendo dessa forma uma grande barreira, a da indiferença, dessa
forma vê-se a necessidade de maiores estudos, troca de informações entre instituições, e
pesquisas, que busquem reduzir essa fronteira, facilitando a inclusão do indivíduo portador de
deficiência auditiva (surdo) na sociedade. Este estudo não pretende encontrar formas de
integrar o surdo a sociedade, eles já possuem uma identidade cultural definida, mas sim
utilizar-se de estudos bibliográficos e empíricos, bem como o uso de novos conceitos para se
propor formas de inclusão social, mas nunca de integração, prática muito utilizada nas
décadas de sessenta e setenta que visava modificar a pessoa na direção da normalidade, para
que dessa forma fosse aceita pela “cultura dominante”.

Palavras chave: surdo, inclusão social, sociedade.

ABSTRACT

Many things have been discussed about the theme “social inclusion”, but little is being done
in the intention of changing this situation, prevailing as result a great barrier: the indifference
barrier. Being necessary, more studies, change of information among institutions, and
research, that they look for reducing that border, facilitating the inclusion of the individual
bearer of auditory deficiency (deaf) in the society. This study doesn't intend to find ways of
integrating the deaf into society, they already possess a defined cultural identity, but the use of
bibliographical and empiric studies, as well as the use of new concepts to propose ways of
“social inclusion”, but never of integration, practice very much used in the decades of 60’ and
70’ that sought to modify the person in the direction of the normality, so that in that way it
was accepted by the “dominant culture”.

Keywords: deaf, social inclusion, society.

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................................4
1.1 TEMA.............................................................................................................................................4
1.2 PROBLEMAS...................................................................................................................................4
1.3 HIPÓTESES.....................................................................................................................................5
1.4 OBJETIVOS.....................................................................................................................................5
1.4.1 Geral......................................................................................................................................5
1.4.2 Específico...............................................................................................................................5
1.5 JUSTIFICATIVA................................................................................................................................6
1.6 DELIMITAÇÃO DO ESTUDO............................................................................................................6
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..............................................................................................................7
3 METODOLOGIA...................................................................................................................................7
3.1 TIPO DE ESTUDO............................................................................................................................7
3.3 INSTRUMENTOS.............................................................................................................................8
3.4 COLETA DE DADOS.........................................................................................................................8
3.5 ANÁLISE DOS DADOS.....................................................................................................................8
3.6 ASPECTOS ÉTICOS..........................................................................................................................8
4 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DA PESQUISA................................................................................9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................................................10
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1 INTRODUÇÃO

No ensino regular em nosso país ainda prevalece às diferenças, o preconceito, e a

exclusão, por mais que se discuta sobre inclusão social, não houve nenhuma grande mudança
no sistema de ensino até os dias de hoje. Existindo dessa forma uma grande fronteira
separando às culturas minoritárias da chamada cultura dominante, fronteira esta que
representa muito mais que incerteza e exclusão, mas a necessidade de uma constante busca
pela identidade individual e o desejo de pertencer ao grupo e ao meio em se vive.

Procurar-se-á nesta pesquisa estudar formas de reduzir esta distância, problematizando

as tensões instauradas através da linguagem, ensino e aprendizagem dos surdos, buscando
analisar, os modos pelos quais esses alunos são escolarizados, não só o aprofundamento
teórico dessas questões, mas também através de pesquisas de campo no espaço educacional,
observando e coletando dados, levantando questões e redimensionando o problema.

Analisar-se-á todas as formas de comunicação envolvidas no processo de inserção

social do surdo na sociedade atual, e seus componentes: emissor, receptor, mensagem, canal,
código e resposta feedback, não esquecendo tampouco do ambiente onde o processo
comunicativo se realiza, ou seja a realidade referente. Também quanto à forma: se verbal,
não-verbal, e mediada.

1.1 TEMA

A inclusão social dos surdos, através da linguagem, ensino e aprendizagem.

1.2 PROBLEMAS

Verificar se apesar de não atingir plenamente os estágios do desenvolvimento humano

em cada faixa etária, os surdos podem apresentar alguma melhora em seu desempenho
intelectual, pela interpretação de duas línguas, neste caso, a língua de sinais e o português
tanto falado quanto escrito, dando razão desta forma ao ensino bilíngue.
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Diagnosticar o porquê da grande dificuldade enfrentada pelos alunos e professores de

alunos surdos durante o processo educacional, identificando quais as principais barreiras ao
aprendizado.

1.3 HIPÓTESES

Acreditar-se-á que o surdo inserido em uma nova língua possa desenvolver-se

cognitivamente (memória, capacidade de observação e de abstração) de forma mais dinâmica,
e com isso também reduzir a fronteira da diferença, facilitando ainda mais a inclusão social.

Soluções pedagógicas diferenciadas e trabalho em grupo com alunos surdos, poderiam

reduzir as barreiras ao aprendizado.

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 Geral

Identificar todas as formas de comunicação do surdo, nas escolas de educação formal e

especial pesquisadas, bem como os obstáculos a essa comunicação, propondo melhorias e
soluções para os problemas encontrados.

1.4.2 Específico

Reduzir a fronteira existente entre o surdo e a educação formal, propondo e adequando

formas de inclusão social já utilizadas em países que entraram antes no processo de inclusão
adaptando-as à realidade brasileira.

Desmistificar o estigma quase que unânime dos alunos surdos na comunicação: falar
oralmente, usar LIBRAS “Língua Brasileira de Sinais” ou ser bilíngue.
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Elaborar através de leituras bibliográficas, entrevistas e diálogos com os professores e

alunos, pressupostos que orientem novas formas de ensino e aprendizagem aos alunos surdos.

Propor o constante aperfeiçoamento e capacitação dos professores, para que estes

sempre estejam a par das novas tendências, tais como a utilização da comunicação mediada
(sistemas facilitadores como o computador) e dessa forma possam compartilhar
conhecimentos e interagir com outras instituições.

1.5 JUSTIFICATIVA

A inserção social é extremamente importante para o desenvolvimento humano e a

formação do eu dentro da nossa sociedade. É a partir dela que o indivíduo se transforma
adquirindo características comportamentais e psicológicas que o identificam, sobre tudo não
apenas como membro de uma única sociedade, mas sim como componente de um grupo
muito maior e que abrange todos os outros, o dos seres humanos.

Buscar-se-á neste estudo proporcionar formas de inserir o indivíduo surdo ao ambiente

educacional, preparando o mesmo ao exercício pleno de sua cidadania.

Verificou-se que diversos trabalhos e artigos atuais elaborados na área de inclusão

social confundem-se utilizando termos e citações antigas já em desuso, tal como o termo
integração social, prática muito utilizada nas décadas de sessenta e setenta que visava
modificar a pessoa na direção da normalidade, para que dessa forma fosse aceita pela “cultura
dominante”.

Observou-se também a carência de trabalhos que abordem a comunicação mediada, ou

seja, o uso de computadores e outros sistemas facilitadores ao ensino dos surdos.

1.6 DELIMITAÇÃO DO ESTUDO

O presente estudo está delimitado a análise e pesquisa com os alunos, professores e

ouvintes das escolas de educação especial, públicas e privadas e, nas chamadas classes
específicas do ensino regular e supletivo. no município de Foz do Iguaçu, Paraná.
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2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Segundo Pacheco (2007, p.15) “[...] A educação inclusiva tornou-se uma política
aceita internacionalmente” hoje em dia já se tem um crescente consenso a respeito da
educação inclusiva nas escolas tradicionais.

Ainda de acordo com Pacheco (2007), internacionalmente o projeto Melhoramento da

Habilidade dos Professores quanto à Inclusão (ETAI), vem contribuindo para a melhoria das
habilidades dos professores de escolas de educação inclusiva com estudos compartilhados
entre diversos países tais como: Áustria, Islândia, Portugal e Espanha (Catalunha), o que
prova mais uma vez a necessidade constante da adequação desses estudos e de outros mais
que se encontram prontos ou em andamento à realidade específica do nosso país.

Já em se tratando de comunicação, segundo Correia e Fernandes (2005, p.23) “[...] a

língua de sinais deve ser observada não apenas como a língua de uma minoria linguística, mas
por sua natureza e peculiaridade de estruturação e representação que são próprias de um
sistema significante distinto da linguagem verbal articulada.”,

Mas também não devemos nos ater somente a língua de sinais, sempre que possível é
interessante o ensino da linguagem verbal falada, de acordo com Correia e Fernandes (2005,
p.23) “[...] defender o bilinguísmo é, sobretudo, defender o uso natural de dois sistemas
distintos de linguagem que estruturam formas diferentes de pensamento, que transformam as
experiências em cognições, atividades fundamentais ao desenvolvimento linguístico da
criança surda.”

3 METODOLOGIA

3.1 TIPO DE ESTUDO

A pesquisa da dissertação “As Fronteiras do Silêncio: A Inclusão Social dos Surdos na

Sociedade Contemporânea, Através da Linguagem, Ensino e Aprendizagem” será
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desenvolvida pelo método etnográfico, pois este método concentra-se nas descrições
científicas de grupos culturais, possibilitando à análise descritiva tradicional em pequena
escala e de forma mais humanizada.

3.3 INSTRUMENTOS

Para a coleta dos dados desta pesquisa, utilizar-se-á: a) questionários, b) dinâmica com
jogos, c) imagens por meio de desenhos, d) relatos de aprendizagem, e) diários reflexivos
feitos durante o estudo, f) entrevistas, g) planilhas, h) gravações em áudio e vídeo das aulas.

3.4 COLETA DE DADOS

Os dados serão coletados nas escolas de educação especial, públicas e privadas e, nas
chamadas classes específicas do ensino regular e supletivo.

3.5 ANÁLISE DOS DADOS

Esta análise de dados será feita através de transcrições das aulas gravadas e do
material de estudo produzido pelos alunos.

3.6 ASPECTOS ÉTICOS 

 

Será feito pedido específico as instituições que serão sedes da pesquisa, utilizar-se-á de
termos de consentimento e de confidencialidade para com as instituições e grupos
pesquisados.
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4 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DA PESQUISA

Atividades - 2010 Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Levantamento
Bibliográfico
Pressupostos
teóricos
Procedimentos da
pesquisa
Procedimento de
análise
Conclusão

Revisão e
digitação

Atividades - 2011 Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set
Levantamento
Bibliográfico
Pressupostos
teóricos
Procedimentos da
pesquisa
Procedimento de
análise
Conclusão

Revisão e
digitação
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CORREIA, C. M. e FERNANDES, E. Bilinguismo e surdez: a evolução dos conceitos no

domínio da linguagem. In: E. FERNANDES (org.), Surdez e bilinguismo. Porto Alegre,
Mediação, 2005, p. 7-25.

PACHECO, José et al. Caminhos para a inclusão: um guia para o aprimoramento da equipe
escolar. Porto Alegre, Artmed, 2007.