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Triptico de Bases Psicologicas

Triptico de Bases Psicologicas

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Ausubel - Carl Rogers
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 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
 
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
 
TEORÍA CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE DE GADNE Y BRIGGS
 
El ser humano tiene la disposición deaprender
 –
de verdad
 –
sólo aquello a lo quele encuentra sentido ológica. El ser humanoatiende a rechazaraquello a lo que no leencuentra sentido. Elúnico auténticoaprendizaje es el
aprendizaje significativo
, el aprendizaje consentido.Cualquier otro aprendizaje será puramentemecánico, memorístico, coyuntural:aprendizaje para aprobar un examen, paraganar la materia, etc. El
aprendizajesignificativo
es un aprendizaje relacional. Elsentido lo da la relación del nuevoconocimiento con: conocimientos anteriores,con situaciones cotidianas, con la propiaexperiencia, con situaciones reales.Las tecnologías de la información (redes,herramientas inteligentes de búsqueda,herramientas para el desarrollo en Internet,intranets) proporcionarían la infraestructurabásica para la gestión del conocimiento.
“El 
aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos, haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades,destrezas, etc., en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios 
intereses y necesidades” 
 
Los maestrosdeben tener encuenta que esmuy importanteen practica estetipo de aprendizaje.Pero para lograr laparticipación del alumno sedeben crear estrategias quepermitan que el alumno sehalle dispuesto y motivadopara aprender. Gracias a la motivación quepueda alcanzar el maestro el alumnoalmacenará el conocimiento y lo hallarásignificativo o sea importante y relevante en suvida diaria.El maestro se convierte solo en el mediadorentre los conocimientos y los alumnos, ya noes él el que simplemente los imparte, sino quelos alumnos participan en lo que aprenden.
 
 
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 
1. Permite que el alumno sea más activo.2. Hace la clase más amena.3. Hace que la información dure más.
4.
 
Acrecienta las ganas para investigar
 
Modelo de Gagne y Brigg
Ø AcciónØ ObjetoØ SituaciónØ Herramientas y restriccionesØ Capacidad para ser aprendizPara finales de los años 60, la mayoría de losprofesores escribían y usaban objetivosconductistas.
 
 
PSICOLOGÍA HUMANISTA DE CARLROGERS
 
PSICOLOGÍA HUMANISTA DE CARLROGERS
 
UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHODIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTEASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Elaborado por:Bejarano BelkysPinacel AnaPrado RusbelRobles RomyCiudad Guayana, Julio - 2010Empezó alterando la relación terapéutica aldenominar al paciente como cliente, ya quecliente permanece con la responsabilidad ylibertad sobre el proceso terapéutico como un
agente activo, en contraposición de “paciente”,
como indica este término en su sentido literal
(“ser paciente con el problema”).
 
R
ogers señala tres condiciones fundamentalespara el éxito de toda relación humana, tanto lade terapeuta y cliente, como la existente entrepadres e hijos, profesores y alumnos, jefes ysubordinados, etc. Ellas son:
 
Carl Rogers es quien más ha analizado elconcepto de aprendizaje y dice que elalumno desarrollará su aprendizaje cuandollegue a ser significativo y esto sucedecuando se involucra a la persona comototalidad, incluyendo sus procesos afectivosy cognitivos, y se desarrolla en formaexperimental.Es importante que el alumno considere eltema a tratar como algo importante para susobjetivos personales. El aprendizaje es mejorsi se promueve como participativo, en el queel alumno decida, mueva sus propiosrecursos y se responsabilice de lo que va aaprender. También es importante promoverun ambiente de respeto, comprensión yapoyo para los alumnos, y sugiere Rogersque el profesor no utilice recetasestereotipadas sino que actúe de manerainnovadora y así sea él mismo, que seaauténtico.
 
Carl Rogers
(1902-1987) Fueuno de los pioneros de lapsicología humanista,interesándose en la evolucióndel ser humano y confiando cadavez más en las posibilidadesinnatas de su crecimientointerior.Fue también uno de losprincipales impulsores de lasterapias de grupo o grupos deencuentro. La aceptación delotro tal como es resulta uncamino de doble vía: doy yrecibo comprensión, afecto,amistad.
 

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