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La didáctica especifica

La didáctica especifica

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07/19/2013

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La didáctica especifica, según GaloisHaciendo un análisis hermenéutico desde la concepción de Galois: Los libros deben ser muyprecisos en su estructura didáctica, estableciendo sus alcances y limitaciones. Para un lector debeestar claro lo que va aprender y como lo va hacer. Si un lector tiene claro lo que necesita aprendercuando consulte la estructura didáctica debe quedar definido si lo expuesto allí llena susexpectativas, o al menos poder establecer el vacio del conocimiento en cuanto a lo que él necesitaaprender en relación con lo propuesto en el libro.De igual manera, las dificultades de los autores son elementos relevantes para establecer ladidáctica de los textos. Personalmente lo percibo como que un libro no debe mostrar elconocimiento como algo acabado, o que tiene la verdad absoluta sobre el tema que aborda. Porel contrario, hay que considerar otras opciones y alternativas. En este orden de ideas sin un lectorescudriña un libro editado bajo estos criterios se llevaría la idea errónea que ya lo aprendió todo, osimplemente que teniendo el texto tiene la verdad del asunto sobre un tema.Otro factor a considerar es la constante mutación del conocimiento lo cual plantea unactualización continua en la formación de base de las personas, por lo cual también los texto ycontenidos deberán irse actualizando de acuerdo a las realidades.Una postura equivocada de este orden afectaría los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y esaquí donde veo la importancia y la pertinencia de los maestros y maestras a la hora de seleccionarlos textos y de la forma de presentarlos antes sus alumnos.Sabiendo que la didáctica es una disciplina pedagógica que se apoya en el conocimiento didácticopara la elaboración del conocimiento didáctico, entendemos la importancia de la didáctica en latransposición didáctica del conocimiento, ¿Cómo ese conocimiento científico lo podemos aterrizaren el aula y hacerlo entendible y llevadero para el alumno? Este sin duda alguna, es uno de losgrandes retos que tiene la educación moderna; la dinamización de los procesos de enseñanza parafacilitar el aprendizaje de los educandos mediante el uso de didácticas acordes a las necesidadesreales.2. La formulaciónTodo ello me lleva a plantearme los siguientes cuestionamientosAl existir una relación directa entre la didáctica y la metodología ¿podríamos hablar demetodologías específicas para didácticas específicas?¿Toda metodología es didáctica?¿Quién acoge a quien la metodología a la didáctica o la didáctica a la metodología?

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