Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
14Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Cuento Estrategia Mejorar Lectoescritura Alumnos

Cuento Estrategia Mejorar Lectoescritura Alumnos

Ratings: (0)|Views: 1,459 |Likes:

More info:

Published by: davidt505@hotmail.com on Jul 25, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/09/2013

pdf

text

original

 
El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto – escrituraen los alumnos de cuarto grado
Ernestina Rosmery Cruz Caballero - roscruzc@hotmail.com
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
AnexosEl cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto – escrituraen los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria
Resumen
Se desarrolló con una población de 200 alumnos del cuarto grado y se trabajó con una muestra de 80alumnos, donde el grupo experimental estuvo conformado por 40 alumnos y el grupo control por 40alumnos, quienes tienen una edad que fluctúan entre los 8 y 9 años de edad seleccionados al azar;utilizando guías de observación, test de lecto escritura adoptando un diseño de dos grupos aleatorios conpre-test y pos-test. En el estudio se evidencia la ejecución de una propuesta metodológica de lectoescritura con enfoque Piagetano para incrementar el aprendizaje, denotándose un aprendizaje significativoen el grupo experimental con respecto al grupo control. De igual manera podemos precisar que cuando lasactividades son debidamente planificada los aprendizajes son más significativos.
ABSTRACT
It was developed with a population of 200 students in fourth grade and worked with a sample of 80students, where the experimental group consisted of 40 students and the control group of 40 students, whohave an age ranging from 8 to 9 years randomly selected age, using observation guides, reading and writingtest by adopting a two-group randomized design with pretest and posttest. The study demonstrates theimplementation of a methodological proposal to approach reading and writing to increase learning Piagetano,denoting a significant learning in the experimental group compared to the control group. Similarly we canspecify that when the activities are properly planned are more significant learning.
Introducción
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza, que se desarrolla a lo largo de la vida y quecontribuye a la formación de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades y al desarrollode la comunidad nacional.El sistema educativo peruano, inmerso en la globalización y la pedagogía del conocimiento, haadoptado modelos de enseñanza y aprendizaje bajo nuevos replanteamientos teóricos.Uno de ellos es el paradigma constructivista, modelo de pensamiento ordenador de los currículos delos diferentes países participantes de los cambios basados en una concepción cualitativa delaprendizaje.El Ministerio de Educación es responsable de diseñar las currículas básicas nacionales. La DirecciónRegional de Educación de la Libertad no ha diversificado las capacidades del área de ComunicaciónIntegral de acuerdo a la realidad de cada unidad de gestión educativa a fin de responder a lascaracterísticas de los estudiantes de cada unidad local.Asimismo el Programa Nacional de Capacitación Docente y Formación Permanente viene ejecutandola capacitación docente en la Universidad Nacional de Trujillo, sin embargo esta tarea es bastanteobservable por cuanto los facilitadores no han sido seleccionados en un riguroso concurso decapacidad e idoneidad profesional, en unos casos son profesores cesantes y jubilados y en otroscasos son profesores jóvenes que no participaron de la evaluación convocada por el Ministerio de
1
Para ver trabajos similares o recibir información semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
 
Educación en el año 2008; es decir los mejores profesores tanto de la Universidad como de lasInstituciones Educativas no están ejerciendo las labores de capacitación docente.El nuevo enfoque curricular del área de comunicación Integral en Educación primaria asume laenseñanza de la lengua como la enseñanza de la lecto – escritura.Dentro de este marco, las competencias comunicativas esperadas en el perfil del alumno del área decomunicación integral de educación primaria exige la previsión de una metodología especializadaactiva, pero en la práctica son herramientas ausentes en los docentes para desarrollar con losalumnos y así poder mejorar poco a poco los problemas de la lecto – escritura.En educación primaria es importante tratar estos problemas de lecto – escritura, ya que es una etapafundamental para el desarrollo personal de niñas y niños, ya que en él se asientan los fundamentosde un sólido aprendizaje de las habilidades culturales, básicas relativas a la expresión oral, a lalectura, a la escritura y al cálculo aritmético.El interés de este trabajo de investigación se debe a nuestra preocupación, ya que con la experienciaque se tiene en el campo educativo hemos venido notando los múltiples problemas de lecto –escritura en los alumnos, ya que viene a raíz de la promoción automática en los alumnos de primer grado.Los padres de familia no contribuyen en la educación de sus hijos, ya que la mayoría son personasanalfabetas y desconocen las nuevas innovaciones de enseñanza en los alumnos.Según el lingüista y epistemólogo, Enrique Bermúdez, en su estrategia lingüística, al respecto nosdice:”una estrategia lingüística es una sucesión de acciones que conducen a un objetivo especifico,en dependencia de las condiciones contextuales”. Así mismo, agrega “Una estrategia lingüística hacereferencia a un patrón de decisiones en adquisición, retención y utilización de la Información que sirvepara lograr ciertos objetivos, para asegurar ciertos resultados y nos produzcan otros”. Estas premisasnos enseñan líneas rectoras en la propuesta de estrategias para la lecto – escritura.Según Nubia Consuelo Ruiz Ayala en su libro “Expresión y Creatividad” relacionada al “juego defluidez verbal” dice que esto ayuda a desarrollar las habilidades del lenguaje; refuerza actividadesconcretas como fortalecer la memoria por medio de la recordación de palabras; enriquecer elvocabulario; adquirir mejores niveles expresivos y logros, así como precisión en las asociaciones deideas. Además facilita distinguir palabras semejantes en escritura y lectura para construir frases.En tal sentido que hoy en día muchas instituciones educativas a nivel nacional, regional y localpresentan estos problemas de lecto – escritura en los niños y niñas de educación primaria, es por esoque como docentes investigadores se ha tomado en cuenta el problema que se viene suscitando enla institución educativa Nº Nº 81763 “Indoamérica” de La Esperanza, en donde los alumnos del cuartogrado de educación primaria cuenta con problemas, particularmente la población a estudiar dondetiene deficiencias en el área de comunicación integral, ya que su aplicación contribuirá como unaporte de ayuda a los docentes en la lecto – escritura y así puedan ayudar a los estudiantes a mejorar dichos problemas.Como es de conocimiento la aplicación del cuento como estrategias metodológicas no deben faltar enla enseñanza de la lecto – escritura, sin embargo en la actualidad se ha observado en los alumnosdel cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 81763 “Indoamérica” de LaEsperanza tiene las siguientes características:a.-Falta de hábitos de lectura- escritura.b.-Timidez para hablar y participar.c.-Dificultad para pronunciar palabras y oraciones cortas al leer.d.-Dificultad para escribir palabras y oraciones.e.-Invierten letras al escribir.f.-Escaso uso del diccionario.g.-Dificultad para crear textos.h.-Dificultad para leer y comprender textos.Las características que se está señalando son las más relevantes que tipifica un gran problema quenecesita mucha atención, de allí es nuestra gran preocupación de querer resolver el problema queaqueja a nuestros alumnos.Los resultados de este trabajo nos permitirá observar la eficacia del uso del cuento como estrategiametodológica ayudará a mejorar la lecto – escritura en nuestros niños y niñas de la InstituciónEducativa en el cual se está trabajando .Se formula la siguiente pregunta . ¿ En qué medida el usodel cuento como estrategia metodológica mejora la lecto-escritura de los niños y niñas
 
del cuartogrado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 81763 Indoamérica del Distrito de laEsperanza”?
2
Para ver trabajos similares o recibir información semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
 
a)
Antecedentes / Estado del estudio
En nuestro recorrido por las diversas bibliotecas de post grado de las Universidades de lalocalidad se han encontrado algunos trabajos de investigación que guardan relación con mitesis, tales como:
a)
“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN ELE ESTUDIO DECASOS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA ASIGNATURADE COMERCIO Y DOCUMENTACIÓN MERCANTIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº89004-NOCTURNA CHIMBOTE” DEL AÑO 2004 autora :Vilma Isabel Asion RevillaUniversidad Nacional De Trujillo:Conclusiones:
-
Gracias a la aplicación de estrategias didácticas basada en el estudio de casos mejorasignificativamente el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura decomercio y documentación mercantil.
-
Se evidencia diferencias significativas entre los promedios del rendimiento académicodesarrollado por bimestres en la asignatura .Lo que indica que la aplicación de lasestrategias didácticas basadas en el estudio de casos ha influido significativamente enel rendimiento académico promedio de los alumnos durante el proceso de enseñanzaaprendijaze.b) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADA EN LAINSTRUCCIÓN COGNITIVA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOSDEL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA ,EN MATEMATICAS ,DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL GONZALES PARADA -CHIMBOTE,Autora: Elizabeth Madeleine Arroyo RosalesAño: 2004Post Grado:Universidad Nacional de TrujilloConclusiones: existen diferencias significativas entre el promedio obtenido por los alumnosen el test final del grupo experimental lo que nos permite afirmar que la aplicación de lasestrategias de aprendizaje basada en la instrucción cognitiva influye significativamente en elrendimiento académico de los alumnos de primer grado de educación secundaria en laasignatura de matemáticas de la Institución Educativa Manuel Prada Chimbote.-Teniendo en cuenta nuestra realidad de investigación,
formulamos el siguiente problema en unapregunta :
¿En que medida el del uso del cuento como estrategia metodológica mejora la lecto –escritura de los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa Nº81783 “Indoamerica ” del Distrito De La Esperanza del año 2009?Para lograr planteamos el siguiente
objetivo general
de la siguiente manera. Determinar laeficacia del uso de el cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto escritura enlos niños y niñas del cuarto grado de educación primaria .Contando con
Objetivos Específicos:
de la siguiente manera
:-Identificar el nivel de la lecto – escritura en los niños y niñas del cuarto grado de educaciónprimaria a través de un pre -test.-Diseñar y aplicar una propuesta del cuento como estrategia metodológica en los niños y niñasdel cuarto grado de educación primaria.-Evaluar los resultados obtenidos de el cuento como estrategia metodológica a través de un post – test.-Sistematizar los resultados a través de cuadros estadísticos mediante un informe. 
Formulando la siguiente hipótesis
, si se aplica el cuento como estrategia metodológica, esposible que se mejore significativamente los problemas de lecto – escritura en los niños y niñas del cuartogrado de educación primaria.Con la siguiente
 justificación del estudio
. Si laaplicación de el cuento como estrategias metodológicas nos va a permitir mejorar los erroresque se presentan en la lecto - escritura en general, porque se verán fortalecidos en la medidaque se aplique adecuadamente un programa de estrategias metodológicas que serán de granimportancia para promover el dictado y la producción de textos a partir de situaciones reales desu vida diaria, fortaleciendo los niveles de comunicación, así como también enriquecer el acervolingüístico y cultural brindándole confianza y autonomía a los niños y niñas. También brindar a
3
Para ver trabajos similares o recibir información semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

Activity (14)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
matildevei5243 liked this
Saury Masaquiza liked this
Carla Guzman liked this
QGuidocc6529 liked this
matvei liked this
mariesole liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->