Projeto Leitura

Tema: De carona com a leitura

Introdução:

A proposta central desse projeto é propiciar aos alunos uma

carona com a leitura, de uma maneira atraente,
desafiadora e participativa, tendo em vista o
relacionamento, a convivência, a solidariedade humana e a
formação de bons leitores competente.
Há um busca incessante de oferecer aos alunos
oportunidade de ganhar de certa forma mundo,
descobrindo, sentindo, imaginando o que os livros podem
nos oferecer. Ao se pegar Carona com a leitura é tudo isso
ou muito mais através dos: poemas, música, contos,
fábulas, teatro, ou tantas outras leituras que o professor
pode e deve proporcionar aos alunos.
Nasce assim, o título: De carona com a leitura, viajando
para um mundo real ou irreal não importa, o que realmente
vai valer será: olhos encantados nas palavras e magias
quando uma criança passa a ser leitor e não apenas um
ouvinte. Mais não, pensem que eles não gostem de ouvir
historias contadas pelos adultos, pai, mãe, avós e
professores, tudo isso fará parte de sua infância de sua
historia.
Na medida, que eles tornarem intimo dos livros perceberá o
entendimento da verdadeira leitura é fará com que seus
temores venham a diminuir, na capacidade de pensar,
observar e interagir com seus novos conhecimentos.

Justificativas:

A dura realidade: se ninguém pensou em pegar carona

com a leitura, ou simplesmente nem imaginou a respeito
disto, hoje podemos entender que todos nós pegamos
carona com a leitura.

Um processo, se ninguém teve essa idéia de ensinar a ler

e pegar carona na leitura para escrever e se ter grandes
idéias, muitos escritores o tiveram.
Mais fascinante: os grandes escritores pegaram carona e
gosto pela leitura, graça aos seus pais ou mesmo de seus
grandes mestres ou simplesmente educadores, pegou
folhetos, livros rascados, avós que lhes contaram as
histórias de suas vidas, pessoas simples da roça que
contavam outras histórias como: lentas, contos e fabulas.
De qualquer maneira seja lá como foi todos pegaram
carona com a leitura para se tornarem competentes como
são até hoje.

Prazeroso: se fazemos parte deste grupo de viajantes da

leitura, então, porque não dá carona aos nossos alunos
mostrando a magia que existe dentro de um livro, e o que
se pode aprender com uma boa leitura além de ler. Ler em
voz alta significa o primeiro passo a ser dado por você. Com
certeza fará com que eles se distraiam, riam e até chorem,
facilitando assim a aprendizagem.
Ajudará a desenvolver suas habilidades de linguagem e
levando-os a ser leitores competentes, aprendendo com
gosto do prazer de se ler.

Objetivos:

1. Desenvolver comportamentos leitores e escritores

mesmo antes de não saberem,
2. Reconhecer a importância do projeto: De carona com a
leitura para o grupo, sensibilizando e organizando o
mesmo para as atividades proposta durante todo o
ano,
3. Refletir sobre as diferenças entre o leitor individual e o
leitor comunitário,
4. Compreender o que é necessário para realizar uma
leitura dramática, uma improvisação e a encenação de
uma peça teatral ou musical,
5. Ter clareza da importância do foco nas rodas de
histórias,
6. Partilhar livros com o outro,
7. Levar livro para casa, com intuito de incentivar os pais
á lerem para os filhos.
8. Comparar historia sobre um mesmo personagem com
a intenção de perceber semelhanças e diferenças na
discrição de suas características.
 9. Envolver os pais no projeto da classe.

Conteúdos:
• Leitura.
• Exploração das características dos personagens
em diferentes contos.
• Valorização da leitura como uma fonte de
entretenimento.
• Desenvolvimento de critérios de escolha.
• Características do gênero textual de indicação
literária.
• Reflexão sobre o funcionamento do sistema de
escrita.
• Escrita.

Uma seção especial: De Carona com a Leitura

O projeto visa a propiciar e analisar como os alunos reagem

diante da leitura, o que eles podem aproveitar desta carona
extraordinária.
Com as atividades proposta neste projeto: De Carona com a
leitura vamos construir a habilidade de reconhecer e formar
alunos leitores com competência e por que não escritores
também.
Desde começo, o objetivo real é trabalhar com o lúdico,
boneco mágico, fadas, um carrinho que leve os livros até as
crianças, algo mágico para atrair os pequeno e futuros
leitores. Sempre propondo questões para que os alunos
possam verbalizar, participar, interpretar e resolver
questões sem a grande preocupação de errar.
Além dos livros de leitura, em prosa e em verso, contará
com alguns livros paradidáticos interessantes e diversifica
para temas em estudo que possa ter significado para os
alunos. As atividades proposta serão apresentadas com
nível desafiador condizente com o nível da turma: claro,
não sendo fáceis ao ponto de não se construírem em
desafios, nem tão difíceis a ponto de provocar desanimo.
O pequeno leitor tem o direito de escolher o livro que irá
levar para casa, junto com o mascote da sala, malinha de
leitura e a bolsinha de livro.
Para fazer uma escolha consciente, o aluno deve folhear o
livro, olhar as imagens, fazer perguntas sobre o autor, o
assunto etc. as perguntas deverão ser respondidas pela
professora, sem, contudo, contar o essencial do livro;
O aluno deve conhecer o estado físico do livro que esta
sendo retirado do pequeno acervo da professora e
responsabilizar pela sua conservação no período do
empréstimo;
Deve estipular um tempo para ficar com o livro e ser
pontual na devolução, pois, outros alunos também poderão
levá-lo. Mesmo que ainda não consiga escrever, deve ditar
suas impressões sobre o livro, para que a professora faça o
registro correspondente em caderno especial com o título
do projeto.
Dar liberdade para os alunos escolherem o livro que esta
levando para casa e abrir o seu horizonte para se tornar um
verdadeiro leitor competente, nada deve ser imposto pelos
adultos, ter liberdade de ler, considera-se isso fundamental,
não se deve obrigar ninguém a ler, pois com certeza não
haverá um resultado tão agradável que se esperar de um
bom leitor.
A responsabilidade de uma leitura que se faz é ler com
prazer se deixando encantar por cada narrativa, poesia,
música, arte, pois ler é como um leque variado e amplo,
escolher os seus próprios caminhos e também reproduzir
atitudes leitores. O professor precisa ter a responsabilidade
de ser um leitor mais preparado que seu ouvinte,
oferecendo á eles bons acervos, levando a cada leitura um
conjunto de narrativas que se distinga que formem uma
boa lista de coletânea aberta a muitas tendências.

Todas as leituras
Como já comentamos ler não é nada fácil. Mas estudos
mostram que é possível explorar em casa com os bebês e
na escola com os alunos que ainda não dominam a leitura.
Faz-se importante que os professores possam passar isso
para seus alunos, ler por prazer, para estudar e
simplesmente para se informar.

Ler por prazer: os professores devem ter com meta neste

momento o prazer de ler o que há de mais fantástico em
um livro, magia, fantasia e imaginação são apenas alguns
requisitos importantes para uma leitura prazerosa e quem
sabe inesquecível.
Nada de misturar a literatura com atividades didáticas,
como: resumo, reescrita ou preencher fichas após cada
leitura. Afinal, o negócio é formar bons leitores, não se tem
sentido em exigir tais tarefas que não tem nenhuma
relação com isso. O importante é trocar ideias privilegiar a
construção de sentido dos textos, estabelecerem relações
com a realidade dos alunos e com diversas artes.
Atividades de leituras por prazer devem: ser um convite à
imaginação.
Desenvolver a atenção, prever leitura em voz alta tanto do
professor como dos alunos; o principal foco a leitura são
textos literários; quando for pertinente, envolver outras
linguagens, como música, pintura e cinema.
Quando aos livros longos, promover a leitura do texto em
capítulos, interrompida por desafios para os alunos.

Ler para estudar: agora sim e momento de aprender a ler

textos informativos, artigos científicos e livros didáticos é
uma habilidade fundamental para toda a vida de um
estudante, dentro e fora da escola.
É uma leitura mais difícil, porque o próprio material não é
nada atrativo: muitas letras, poucas ilustrações, um
conjunto de idéias que precisam fazer sentido para os
alunos. Ai, sim entra o papel do professor que é nada mais
do que fazer os alunos tomarem gosto por esse tipo de
leitura. Entender isso é essencial para criar situações
didáticas coerente com a realidade. É como se pode
estimular o aluno a gostar de ler? Através de um bom
planejamento, selecionar diferentes textos sobre o assunto
que se quer abordar, fazer um diagnostico do conhecimento
prévio da garota sobre o que se vai estudar. A leitura
compartilhada é um importante momento. Leitura em
duplas, leitura silenciosa e depois pode se fazer uma roda
de conversa com eles para que ajam trocas de
conhecimento.

Ler para se informar: sem “compromisso”, pelo próprio

interesse da garota, e a ora de caminhar com seus próprios
passos. Mais como assim? É uma leitura descontraída e
dinâmica repete o que ocorre do lado de fora da escola.
Nesse momento o professor questiona seus alunos sobre o
que eles leram no fim de semana, caso isso não aconteça, e
ora de rever sua postura professor! Diga aos sue alunos o
que você leu, lembre-se o aluno segue bons passos.
Essa prática aproximará os pequenos do mundo cotidiano
distante das metáforas e “viagens” da literatura e ajudará a
formar leitores assíduos e interessados pelos fatos reais;
jornais ou revistas, no qual há uma função básica de
produtores de conhecimento. É com certeza ajudará a
formar jovens mais críticos e com opiniões próprias,
capazes de brigar por seus direitos.
É importante que se selecione uma noticia para comentar
com a turma na segunda feira, esse processo de
aprendizagem e bom para provocar, instigar a curiosidade,
fazer relações com outros textos e utilizar as reportagens
para a construção do saber. Informação, sozinha, não é
nada. Informação aliada ao trabalho docente é
conhecimento.

Ler é o caminho que nos leva

ao conhecimento, não deixe que ninguém diga ao contrário.
 Desenvolvimento:

1. Apresentar o mar de historias: um pano com vários

livros, podendo ser por gêneros ou autor fica a critério
do professor,
2. Desenvolver a escuta atenta,
3. Prever situações de leitura em voz alta pelo professor
e pelos alunos,
4. Quando for pertinente, envolver outras linguagens
como: musica, pintura e filme;
5. No caso de livros longos, promover a leitura do texto
em capítulos, inter-rompida por desafios para os
alunos;
6. Quando dominado a leitura propor leitura individual
para estimular a preferência e formar leitores
autônomos.
7. Ler para estudar, investigação em grupo: leitura em
voz alta, em duplas, silenciosa, essa pratica aproxima
 os pequenos do mundo cotidiano a partilhar com o
outro o que se aprendeu.
8. Diário de leitura coletivo, o momento de partilhar
sobre o livro lido em sala de aula, as emoções, as
surpresas e ate as tristezas ou os livros que não deram
prazer. Vamos escrever sobre a leitura. Caberá ao
grupo decidir que formato terá que serão seus
escritores e seus leitores.
9. Fazer leitura de imagens, selecionar as imagens que
serão analisadas pela turma: mapas, fotografias,
quadro, desenhos, pinturas de autores conhecidos e
tantos outros disponíveis. De acordo com diferentes
propósitos: ler por prazer, ler para aprecias qualidades
estéticas, ler para acompanhar uma seqüência de
fatos, ler para identificar comportamentos valores
sócias, ler para conhecer /aprender algo, ler para
localizar um ponto no espaço, para traçar uma rota ou
identificar diferentes elementos de uma composição
etc.
10. Leitu
ra dramática
11. Reali
zar um pequeno sarau na sala com os alunos e
familiares.

Material necessário:

1. Vários livros,
2. Carrinho colorido com o tema do projeto: De carona
com a leitura;
3. Bud o boneco leitor;
4. Malinha da leitura;
5. Livrolino o boneco carregador de livros e
6. A corujinha amiga.

Quando os alunos tomam contados com esse material eles

participam bem mais, o desejo de ler é bem maior. Os
alunos ficam encantados com os bonecos e o carrinho será
para colocar os livros dentro, para que durante o período de
aula eles possam manusear a votante a cada termino de
atividades.
Os bonecos é para os alunos levarem para casa com o
combinado de cuidar bem deles se dos livros que deverão
escolher e assinar o caderno de registro.

Dê um livro para o seu filho e terás sucesso, pode apostar.

Avaliação:

A avaliação tem como prioridade de realizar uma

síntese dos conteúdos trabalhados. Assim, porém,
devem-se valorizar trabalhos que possam
permitir avaliar a capacidade de organização e de
construção do conhecimento do aluno. Permitido
um diagnóstico do aluno um período mais longo,
como o final do projeto, determinando sua
relação de domínio com os objetivos propostos.
Atividades como produção e análise de textos, a
emissão de opinião e as variadas formas de
registros do que foi feito durante todo o projeto:
De Carona com a Leitura, verificar o que foi
apreendido e como se deram à formação do
conhecimento nos alunos, como leitores
competentes.
A ficha de avaliação será um instrumento pessoal
para auxiliar na compreensão do processo de
aprendizagem de cada aluno.
Analisar como os alunos escutam a história com
atenção, comenta assuntos ligados a ela,
relacionam as ilustrações aos textos e se
manifestam preferências por trechos ou episódios
específicos na própria aula ou, posteriormente,
numa roda de conversa, por exemplo.