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CUADRO DE LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS QUE INTEGRAN LOS PROGRAMAS DE SEXTO GRADO

CUADRO DE LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS QUE INTEGRAN LOS PROGRAMAS DE SEXTO GRADO

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Published by: Esc. Lic. Miguel Aleman T/Vesp. on Jul 27, 2010
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CUADRO DE LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS QUE INTEGRAN LOS PROGRAMAS DE SEXTO GRADO
CAMPOSFORMATIVOSLENGUAJE YCOMUNICACIÓNPENSAMIENTOMATEMÁTICOEXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIALDESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIASEXTOGRADOESPAÑOLMATEMÁTICASCIENCIAS NATURALESGEOGRAFÍAHISTORIA FORMACIÓN CÍVICA YÉTICAEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN ARTÍSTICA
   E   N   F   O   Q   U   E
Consiste en reconocer yaprovechar losaprendizajes que losniños han realizadoalrededor del lenguaje(tanto oral comoescrito) y llevarlos aincrementar susposibilidadescomunicativas.Esto implica, entreotras cosas,introducirlos a lacultura escrita.Llevar al aulaactividades de estudioque despierten elinterés de los alumnos,los inviten a reflexionary encontrar diferentesformas de resolverproblemas y formularargumentos quevaliden los resultados.Es fundamentalmenteformativo, puesto queprivilegia el desarrollointegral deconocimientos,habilidades y actitudesal abordar loscontenidos desdecontextos quefavorecen la relación dela ciencia con latecnología y lasociedad. Considera alalumno como el centrode los procesos deenseñanza yaprendizaje,favoreciendo suautonomía en laconstrucción personalde conocimientos.Redimensiona yfortalece el papel de losprofesores en laformación de losalumnos, con atencióna la diversidad culturaly social, promoviendoel uso adecuado derecursos didácticos,estrategias einstrumentos deevaluación.El aprendizaje de laGeografía en laeducación básica secentra en el estudio delespacio geográfico,entendido como larepresentación de unarealidad socialmenteconstruida. Lapropuesta didáctica dela asignatura sugiere larecuperación de lasnociones previas de losalumnos como un pasonecesario en laconstrucción de susconocimientos. Estaconstrucción se logra através de la adquisiciónde conceptos,desarrollo dehabilidades y laapropiación deactitudes para elanálisis y lacomprensión integralde los diversos espaciosdonde sedesenvuelven.La enseñanza enHistoria, debe evitarcontinuar con lasprácticas queprivilegian lamemorización denombres y fechas, paradar prioridad a lacomprensión temporaly espacial de sucesos yprocesos. Se debetrabajar para que losalumnos miren elpasado para encontrarrespuestas a supresente; considerenque los conocimientoshistóricos no son unaverdad absoluta yúnica, a partir decomparar diversasfuentes y descubrir queexisten diversos puntosde vista sobre unmismo acontecimientohistórico. También,significa estudiar unahistoria global quetoma en cuenta lasrelaciones que existenentre la economía, lapolítica, la sociedad y lacultura, con múltiplesprotagonistas que vandesde la gente delpueblo hasta losgrandes personajes.Consiste en unapropuesta de trabajoque articula, a travésde las competencias yde los cuatro ámbitosde formación, unaperspectiva amplia dela convivencia y de latoma de decisiones ycompromisospersonales que cadaalumno requieredesarrollar paradesenvolversefavorablemente yconstituirse en unapersona competentepara la vida ciudadana.Es un proceso basadoen el trabajo y laconvivencia escolar,donde niñas y niñostienen la oportunidadde vivir y reconocer laimportancia deprincipios y valores quecontribuyen a laconvivenciademocrática y a sudesarrollo pleno comopersonas e integrantesde la sociedad.La Educación Física enla escuela primariaconstituye una formade intervenciónpedagógica, que seextiende como prácticasocial y humanista, queestimula lasexperiencias de losalumnos, sus accionesy conductas motricesexpresadas medianteformas intencionadasde movimiento, esdecir, favorece lasexperiencias motricesde los niños, susgustos, motivaciones,aficiones y necesidadesde movimiento,canalizadas tanto en lospatios y áreas definidasen cada escuelaprimaria del país, comoen todas las actividadesde su vida cotidiana.La formación artísticabrinda la posibilidad deexpresar y comunicarlas emociones, ideas yconceptos de diferentemanera, reconocer elmundo y sus distintasmanifestaciones,ofrecer respuestascreativas a situacionesy problemáticasdiversas.En este sentido, elenfoque de laeducación artística sebasa en el desarrollo decompetencias para lavida enunciadas en elperfil de egreso de laeducación básica.
 
   C   O   M   P   E   T   E   N   C   I   A   S
Las competenciaslingüísticas giran entorno a la comunicaciónoral , la comprensiónlectora y la producciónde textos;específicamente:-El empleo del lenguajecomo medio paracomunicarse (en formaoral y escrita) y comomedio para aprender.-La toma de decisionescon informaciónsuficiente paraexpresarse einterpretar mensajes.-La comunicaciónafectiva y efectiva.-La utilización dellenguaje como unaherramienta pararepresentar, interpretary comprender larealidad.Se espera que losalumnos desarrollen lassiguientescompetenciasmatemáticas:-Resolver problemas demanera autónoma.-Comunicar informaciónmatemática.-Validar procedimientosy resultados.-Manejar técnicaseficientemente.Con el estudio de lasCiencias Naturales sebusca estimular unaformación científicabásica sustentada enlas siguientescompetencias:-Comprensión defenómenos y procesosnaturales desde laperspectiva científica.-Toma decisionesfavorables al ambientey la salud orientadas ala cultura deprevención.-Comprensión de losalcances y limitacionesde la ciencia ytecnología en diversoscontextos.Competencias:-Para el manejo deinformación geográfica.Implican la capacidadde analizar, representare interpretarinformación geográfica(planos, mapas,fotografías, etc.) endistintas escalas.-Para valorar ladiversidad natural. Seorientan a lasrelaciones espacialesde los diversoscomponentes naturalesde la Tierra y ladistribución de recursosnaturales, para valorarsu importancia ypromover suconservación.-Para valorar ladiversidad cultural.-Para adquirirconciencia de lasdiferenciassocioeconómicas.Para saber vivir en elespacio.Con el propósito de quelos alumnos aprendan apensar históricamente,el programa de historiapromueve trescompetenciasrelacionadas entre sí:-Comprensión deltiempo y del espaciohistóricos. (establezcanrelaciones, comprendanla importancia delcontexto)-Manejo de lainformación histórica.Moviliza conocimientos,habilidades y actitudespara seleccionar,analizar y evaluarcríticamente fuentes deinformación y expresesu visión de manerafundamentada.-Formación de unaconciencia históricapara la convivencia.Las competenciascívicas y éticasinvolucran unaperspectiva moral ycívica que permite a losalumnos tomardecisiones, elegir entreopciones de valor,encarar conflictos yparticipar en asuntoscolectivos. Lascompetenciasespecíficas adesarrollar son:-Conocimiento ycuidado de sí mismo.-Autorregulación yejercicio responsablede la libertad.-Respeto y aprecio dela diversidad.-Sentido de pertenenciaa la comunidad, lanación y la humanidad.-Manejo y resolución deconflictos.-Participación social ypolítica.-Apego a la legalidad ysentido de justicia.Comprensión y apreciopor la democracia.1) Manifestación globalde la corporeidad:-Conocer el cuerpo-Sentir el cuerpo-Desarrollar el cuerpo.-Cuidar el cuerpo.Aceptar el cuerpo.2) Expresión ydesarrollo dehabilidades y destrezasmotrices.3) Control de lamotricidad para eldesarrollo de la accióncreativaEl trabajo con loscontenidos de laasignatura, pretendedesarrollarespecíficamente lacompetencia cultural yartística; estacompetencia semanifiesta cuando elalumno:-Aprecia y comprendelas formas derepresentación(lenguajes) de lasmanifestacionesartísticas.-Emplea y disfruta elarte como lenguajepara comunicar suspensamientos yemociones.-Valora la riqueza de lasmanifestacionesartísticas y culturalespropias de los otros ycontribuye a supreservación.-Participa activa yplenamente en elmundo de las artes y lacultura como creador yespectador.
 
   P   R   O   P    Ó   S   I   T   O   S
Con el resultado de losproyectos el alumno:- Reflexionaconsistentemente sobrelas funciones de laortografía.- Analiza y disfrutatextos literarios.- Participa en laescritura de textosoriginales.- Emplea diversos tiposde texto.- Participa enconversaciones yexposiciones.-Conozcan y sepan usarpropiedades delsistema decimal denumeración.-Utilicen de maneraflexible el cálculomental, la estimaciónde resultados y lasoperaciones escritas conúmeros naturales,fraccionarios ydecimales.-Conozcan laspropiedades básicas detriángulos,cuadriláteros, polígonosregulares.-Usen e interpretendiversos códigos paraorientarse en el espacioy ubicar lugares.-Sepan calcularperímetros, áreas ovolúmenes.-Emprendan procesosde búsqueda,organización einterpretación de datos.Identifiquen conjuntosde cantidades y sepancalcular valoresfaltantes.- Desarrollenhabilidades delpensamiento científicoy sus niveles derepresentación einterpretación acercade los fenómenos yprocesos naturales.- Reconozcan la cienciacomo actividad humanaen permanenteconstrucción cuyosproductos sonutilizados según lacultura y lasnecesidades de lasociedad.- Participen en elmejoramiento de lacalidad de vida, conbase en la búsqueda desoluciones a situacionesproblemáticas y en latoma de decisiones enbeneficio de su salud yambiente.- Valoren críticamenteel impacto de la cienciay la tecnología en elambiente, tanto naturalcomo social y cultural.- Relacionen losconocimientoscientíficos con los deotras disciplinas paradar explicaciones a losfenómenos y procesosnaturales, y aplicarlasen contextos ysituaciones diversas.- Comprendangradualmente losfenómenos naturalesdesde una perspectivasistémica.La asignatura deGeografía en sextogrado presenta loscontenidos curricularesbásicos para brindar alos alumnos referentesque les permitananalizar los retos delmundo actual enrelación con su mediolocal. En este sentido,se abordan losprincipales problemasambientales, sociales,culturales y económicosdel mundo en relacióncon la escala nacional ylocal. La finalidad esque los estudiantesdesarrollen losconceptos, habilidadesy actitudes para elestudio del espaciogeográfico a través dela consulta de diversasfuentes de información,en especial los mapas,para analizar lasuperficie terrestre endistintas escalas.- Ubicar temporal yespacialmente losprocesos de lassociedades de laprehistoria al siglo XVI,las principalescivilizaciones agrícolasdel Mediterráneo, lascivilizacionesmesoamericanas yandinas; el periodo queabarca la Edad Media yel desarrollo de lasculturas en Oriente yalgunosacontecimientos delRenacimiento.- Utilizar y comparardiferentes fuentes paraexplicar lascaracterísticas delperiodo de estudio, laimportancia del mediogeográfico en eldesarrollo de lascivilizaciones de laantigüedad, lascaracterísticaseconómicas, políticas,sociales y culturales delas civilizacionesmesoamericanas,andinas y lassociedades europeas,de Oriente y delRenacimiento.- Valorar, cuidar yconservar el patrimoniocultural y natural denuestro país y delmundo, lasaportaciones de lospueblos de laAntigüedad y lassociedades actuales;los avances científicos,tecnológicos y ladifusión de la cultura enel Renacimiento.- Que los alumnoscomprendan elsignificado de loscambios de su cuerpo,que participen enactividades decomunicación, disfrutey salud y queconsideren aspectosque les identifican odiferencian de los otros.- Que sean capaces deargumentar en torno aaspectos vinculadoscon los valores yderechos humanos.- Que comprendan lasleyes plasmadas en laConstitución Política delos Estados UnidosMexicanos y valoren lademocracia como unaforma de gobierno y devida.Los alumnos debenestar preparados paratransmitir ideas, puntosde vista e inferenciasque les permitan, através de su expresióncorporal, proponer asus compañerosdiferentes formas deorganización yexperimentarlas demanera creativautilizando tanto el ritmoen sus tres tipos(interno, externo ymusical), como juegosmodificados y todasaquellas actividades nosólo en su contextoescolar, sino en todosaquellos donde conviveen gran parte de suvida.Hacer entender a losalumnos los principaleselementos del lenguajevisual, dancístico,musical y teatral.Desarrollen sushabilidades paraexpresar en formacreativa experiencias,inquietudes e ideasutilizando conceptospropios de cadalenguaje artístico.Comprendan y valorenlas expresiones ymanifestacionesartísticas y culturalespropias y las de losotros, así como emitiropiniones de formacrítica sobre susexperiencias en loslenguajes artísticos.

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