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El aprendizaje-conductismo

El aprendizaje-conductismo

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El conductismo
Lic. Marta Abate Daga
Documento elaborado uso exclusivo de la cátedra de Psicología Evolutiva.FEEyE- UNcuyo
-----2003------7 pags
 
Pavlov, Iván Petróvich (1849-1936).
Fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo.Nació en Riazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de SanPetersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudió en Breslau (hoy Wroclaw, Polonia) y enLeipzig, Alemania. Antes de la Revolución Rusa fue director del departamento defisiología del Instituto de Medicina Experimental (parte de la actual Academia de CienciasMédicas), en San Petersburgo, y fue catedrático de medicina en la Academia Militar deMedicina. A pesar de su oposición al comunismo, a Pávlov se le permitió continuar susinvestigaciones en un laboratorio construido por el gobierno soviético desde 1935. Pávloves reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistemanervioso y el aparato digestivo.Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia dereflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en eldesarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante losprimeros años del siglo XX. Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas lehicieron acreedor en 1904 al Premio Nobel de Fisiología y Medicina. Su principal obra es
Reflejos condicionados 
(1926).
Skinner, Burrhus Frederic (1904-1990)
Psicólogo estadounidense, nació en Susquehanna, Pennsylvania, estudió en laUniversidad de Harvard, llegando a ser el principal representante del conductismo en supaís, escuela que pretende explicar el comportamiento humano y animal en términos derespuesta a diferentes estímulos.Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la educaciónprogramada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de formaordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debeser aprendida antes de pasar a la siguiente, técnica que ha originado una gran variedadde programas educativos. Entre sus trabajos más importantes se encuentran La conductade los organismos (1938), Walden dos (1961), una utopía conductista en la que aplica losprincipios de esta escuela psicológica para el establecimiento de una comunidad humanaideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más allá de la libertad y la dignidad(1971), Skinner, desde sus postulados deterministas, defiende el condicionamientocontrolado masivo (en lugar de la educación actual, que sería también uncondicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de control de un orden socialdirigido a la felicidad del individuo. Entre sus últimos trabajos se encuentran:Autobiografía: así se forma un conductista (1976) y Reflexiones sobre conductismo ysociedad (1978).
 
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marta abate daga
Digitally signed by marta abate dagaDN: cn=marta abate daga, c=ARDate: 2005.11.11 13:15:32 -03'00'
Signature Not Verified
 
 Watson, John Broadus (1878-1958).
Psicólogo estadounidense, nacido en Greenville, Carolina del Sur, y formado en lasuniversidades Furman y Chicago. Fue profesor y director del laboratorio de Psicología dela Universidad Johns Hopkins de 1908 a 1920. Se le reconoce como fundador y principalrepresentante del conductismo, que reducía la psicología al estudio del comportamientoexterno observable objetivamente y a su explicación en términos de estímulo-respuesta.Sus escritos incluyen, entre otros,
Educación animal 
(1903),
Conducta, una introducción a la psicología comparativa 
(1914),
El conductismo 
(1925) y
El cuidado psicológico del niño pequeño 
(1928).
Bandura, Albert ( 1925- )
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare enAlberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio enun solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Alfinalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista deAlaska en el Yukon.Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949.Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, unainstructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas.Después de su graduación, asumió una candidatura para ocupar el post-doctorado en elWichita Guidance Center en Wichita, Kansas.En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaborócon su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado
Agresión Adolescente
en 1959. tristemente, Walters murió joven en un accidente demotocicleta.Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las ContribucionesCientíficas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en laUniversidad de Stanford.Veamos los principales conceptos de
Conductismo
Esta Escuela conocida también como behaviorista(del inglés behavior= conducta) fue iniciada por
Watson 
 en los Estados Unidos de Norteamérica. Mientras en Europa
El objeto de estudio es:la
conducta
y el métodocon que estudiarla el
 
experimental.
 
se consideraba que el objeto de estudio de la Psicología era el estudio de las funcionesmentales (Wundt) y aparecía la noción del Inconsciente, se fue desarrollando este modode interpretar la psicología, que considera a la
conducta 
como el fenómeno central de lapsicología, originando así una corriente que se llamó conductismo.
2
 
Se inspira en la filosofía positivista, que consideraba la idea de la unidad del métodocientífico y que los modos de adquisición de un saber válido son los mismos en todos loscampos de la experiencia, por lo tanto el conductismo movido por esta idea adopta unaforma rigurosa del método científico utilizando la observación, midiendo yexperimentando con conductas observables .Esta corriente incluyó en la conducta los fenómenos visibles, objetivamentecomprobables y que constituyen
siempre respuestas o reacciones del organismo a estímulos que actúan sobre él.
Las manifestaciones externas de la conducta pueden serde tres tipos :
Motoras:
correr, saltar..,
Glandulares:
sudar , ruborizarse..,
Verbales:
hablar...; todas ellas pueden observarse, registrarse y verificarse.Por lo tanto .Watson define a la conducta como todo lo que un organismo manifiesta en forma visible yexterna, por lo tanto a través del método experimental podía registrarse todas lasreacciones motrices y glandulares del organismo y entenderse esto como unaaproximación al conocimiento humano . Puede considerarse entonces que toda conductapuede ser objetivamente analizable y que responde a un estímulo, es decir a todoestímulo se corresponde una respuesta: Conducta = ( E-R).El conductismo estableció la importancia de un estudio objetivo de los hechos y consideróque los seres humanos tenemos un funcionamiento parecido al de las máquinas querecibe estímulos y genera respuestas.El paradigma Conductista cuando habla de
desarrollo 
en psicología evolutiva, se refierea los cambios que se producen en la conducta de los individuos, como resultante de laacción de los estímulos actuales y de estímulos que han actuado en el pasado y queconstituyen la historia del sujeto, dichos cambios se producen siempre en función de loscambios que se producen en la estimulación y por la interacción de la conducta con elmedio.Cuando se hace referencia a la acción de los estímulos en los cambios que se producenen la conductas, dichos estímulos son de orden tanto biológico (físicos y químicos) comosociales y cuando se habla de historia se refiere del mismo modo a una historia biológica
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