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MULTIMEDIOS Y COMUNIC

MULTIMEDIOS Y COMUNIC

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CAPITULO I  MULTIMEDIOS
1. Generalidades, Acepciones de la expresión ³MedioEducativo´ a saber:1.1. Desde el discurso ambientalista:
El ambiente físico organizado a través de la arquitectura escolar o a travésde re-organización de los elementos físicos que se conjugan en el aula declase. Eneste sentido, la escuela, la clase, se convierten en medioscontextualizadores de la acción educativa. Son, pues. ³medios´ en dondese lleva a cabo la educación y al mismo tiempo que vehiculizan ycondicionan los mensajes que se transmiten.El ambiente exterior a la institución que también puede ser aprovechado enbeneficio del proceso formativo. En este sentido, el medio extraescolar estambién un medio donde se contextualiza la educación. Son en definitiva,³medio-ambientes´ en donde recae la acción educativa, medios que asímismo vehiculan y condicionan los mensajes transmitidos.De principio, y dentro de este apartado de medios extraescolares de tipocontextualizador, podríamos distinguir a groso modo:
Los mediosnaturales y los medios urbanos.
1.2. Desde la teoría Curricular:
 
 
L
os soportes físicos, facilitadores de la información en el procesocomunicativo-educativo son muy importantes, ya que su misión esvehiculizar esa información, en ser, en definitiva canales de la misma. Es loque sucede en clase cuando se utiliza en clase una pizarra, una fotografíao una película de video. Indistintamente estos soportes, además de ser materiales poseen en común las características de servir como canales detransmisión de información que el profesor quiere vehiculizar a susalumnos.Digamos, llegados aquí, y para orientar al lector, que las dos primerasacepciones de ³medio educativo´ las que consideran a los medios comocontextos, como ambientes, o como escenarios, de la acción educativa, yque han sido aportados al conocimientos pedagógico desde la incidenciaambientalista.
TENDENCIA AMBIENTALISTA
 
MEDIOS EDUCATIVOS COMO CONTEXTO DE LA

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