LAS PRUEBAS COMO HERRAMIENTAS DE LAEVALUACIÓN
Las pruebas son útiles para el docente cuando desea evaluar un objetivoo grupo de ellos. Ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes haalcanzado el resultado esperado y si está preparado para seguir adelante, lepermite determinar si la enseñanza fue eficaz.
Definición de prueba
.Una prueba o examen es cualquier medio que se usa para medir elrendimiento del alumno.
Objetivos de una prueba
:Evaluar el nivel de progreso individual
Evaluar la eficiencia del alumno
Motivar al alumno a estudiar
Servir de diagnóstico
Facilitar la medición del aprendizaje inmediato
Cualidades de una prueba
Justa
Medir la comprensión y habilidades del alumno
Las preguntas e instrucciones serán claras, concisas y completas
Fácil de aplicar, captar, corregir y calificar
Las preguntas se valorarán con imparcialidad y precisión
Elaboración de las pruebas
Las pruebas pueden ser elaboradas:En cooperación. Diseñadas por varios docentes que impartan la misma
asignatura.Por maestros y alumnos. Esto permite que el alumno estudie con mayor
eficiencia y eficacia.
Regla práctica para elaborar pruebas con diferentes tipos de ítems
:ítems de pareo o selección simple 25%, ya que se considera de grado de
dificultad
fácil.
Ítems de completación, respuesta breve, identificación, elección múltiple,
verdadero-falso (justificando lo falso), 50% ya que se consideran ítems degrado dificultad
media
Ítems de desarrollo: análisis, evaluación, juicio, resolución de problemas,
25%ya que se consideran de grado de dificultad
difícil
.
Regla práctica para medir el tiempo en que deberá el alumno resolver laprueba
:Una vez realizada la prueba, el docente la resolverá midiendo el tiempoque emplea para su resolución completa, tal como debe hacerlo el alumno. Estetiempo no deberá ser mayor a 1/3 del tiempo que dispondrá el alumno para suresolución. Ejm: Si el tiempo disponible para efectuar la prueba es de 90minutos, el docente deberá emplear de 30 a 35 minutos en resolverla; ya que elalumno más aventajado tomará 2 veces ese tiempo, es decir de 60 a 70minutos, mientras que el alumno menos aventajado tomará hasta tres vecesese tiempo, es decir 90 minutos.
Tipos de pruebasPrueba tipo ensayo o examen por temas
. Es aquella en la que se dansolamente las preguntas referidas al desarrollo escrito de distintos temas uobjetivos, los alumnos deberán desarrollar de manera escrita sus respuestas.Este tipo de prueba permite que el alumno organice sus respuestas,utilice sus propias palabras y manifieste su nivel de comprensión de losobjetivos estudiados.Las ventajas de este tipo de prueba son:El alumno sólo escribe lo que recuerda
Permite evaluar procesos mentales de alto nivel
Evalúa la redacción de la prueba
Las desventajas son:El docente deberá invertir mayor tiempo en evaluarla y calificarla
Prueba objetiva
Características de la prueba objetivaEl alumno opera dentro de una situación completamente estructurada.
Obteniendo medios comparables entre todos los alumnos, que proporcionaninformación diagnóstica acerca de los mismos.El alumno elige su respuesta de entre un número limitado de opciones, por lo
cual se considera de grado de dificultad fácil.Es posible responder a cada uno de los ítems puesto que en las opciones de
respuesta se encuentra la respuesta correcta.
Recibe puntajes iguales por cada grupo de ítems
Las ventajas de este tipo de prueba son:Su evaluación es muy objetiva por lo que se incrementa la confiabilidad.
Cualquier docente que la aplique o la corrija, obtendrá los mismos resultados,evitando la subjetividad del evaluador.Se emplea menor tiempo para corregir y calificar. Cualquier persona que
conozca la clave de corrección podrá aplicarla.
Falso-verdadero.
Este tipo de ítem se presta para estimar un conocimiento dehechos que son, inequívocamente, verdaderos o falsos. Pero solo una fracciónmuy pequeña de los conocimientos de un campo determinado posee estecarácter, y gran parte de lo que se posee carece relativamente de importancia.
Características para redactar ítems de falso-verdadero de buena calidad
:Asegúrese de que el ítem esté escrito de manera que, inequívocamente,
pueda clasificarse como falso o verdaderoProcure no emplear “determinadores específicos” (ej. Todos, nunca,
siempre,ningún, etc.)Evite el empleo de términos ambiguos e indefinidos
Procure no utilizar enunciados negativos, sobre todo negaciones dobles
Limite los enunciados de verdadero a una sola idea
Procure que todos los enunciados de falso-verdadero tengan
aproximadamente la misma extensiónDeje espacio para que alumno pueda justificar aquellas respuestas que sean
falsas.
Selección simple
Este tipo de ítem consta de dos partes:encabezado: parte en la que se presenta el problema
opciones: respuestas posibles de las cuales se selecciona una que es la
correcta.
Características para redactar ítems de selección múltiple
El encabezado del ítem formulará claramente el problema o situación
planteadaDesarrolle lo que pueda en el encabezado del ítem y haga que las opciones
de respuesta sean lo más breves posibleColoque en el encabezado únicamente el material necesario para darle al
problema un carácter específico y claro
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LAS PRUEBAS COMO HERRAMIENTAS DE LA EVALUACIÓN
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