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Introducción Mapas de Progreso de la Educación Parvularia

Introducción Mapas de Progreso de la Educación Parvularia

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PRIMERA VERSIÓN PÚBLICADICIEMBRE 2007
 
Ministerio de educación
 Unidad de CUrríCUlUm y evalUaCión / COmPOnenTe CUrríCUlUmFOTOgraFíasarChivO minedUC/JUnJiilUsTraCiOnesarChivOs minedUC / FUndaCión inTegra
PRIMERA VERSIÓN PÚBLICADICIEMBRE 2007
Ese maerial ha sido elaborado por la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) delMiniserio de Educación, a parir de una propuesa preliminar de CEDEP,que fue revisada y enriquecida por jUNjI, INtEgRA y MINEDUC.
 
PRIMERA VERSIÓN PÚBLICADICIEMBRE 2007
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAjE PARAEL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS BASES CURRICULARES
itrodó
E
nChile, el aprendizae en los primeros años de vida y las posibilidades de otorgar experiencias enriquecedorasy oportunas se ha instalado como una prioridad fundamental en el diseño de las políticas públicas. En estecontexto y con la mirada puesta en la calidad de los procesos educativos, el Ministerio de Educación enconunto con la junta Nacional de jardines Infantiles y la Fundación Integra han desarrollado un valiosoinstrumento denominado Mapas de Progreso del Aprendizae, para apoyar el trabao pedagógico que sedesarrolla en la Educación Parvularia, respondiendo así a los compromisos que buscan meorar la calidadeducativa.Los Mapas de Progreso del Aprendizae son un instrumento práctico al servicio de la enseñanza que buscancomplementar las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, mediante la explicitación y descripciónprogresiva de aquellos aprendizaes que se consideran fundamentales para una formación plena e integral.Esta nueva herramienta de apoyo no constituye un nuevo currículo, es un material que contribuye a suimplementación, promoviendo la observación de los logros de aprendizaes que se deberían alcanzar endeterminados tramos de edad del nivel de Educación Parvularia.Los Mapas de Progreso del Aprendizae en una correspondencia directa con las Bases Curriculares, precisan
expectativas desafantes y alcanzables por los niños y niñas que tengan oportunidades de aprendizajes
apropiadas. Es decir, señalan, desde una perspectiva nacional, lo que se valora como logro del aprendizae,precisando cuáles serían las habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran fundamentales dealcanzar por todo niño y niña durante el nivel de Educación Parvularia, teniendo presente la velocidad de losprocesos y diferentes ritmos de aprendizae y desarrollo que tienen lugar en los primeros seis años de vida.Los Mapas de Progreso del Aprendizae se construyen considerando los aspectos claves de los aprendizaesesperados de los núcleos de las Bases Curriculares que son susceptibles de observar y progresar a lo largodel período que va desde el nacimiento hasta los seis años. Estos aprendizaes esenciales se han organizado en torno a 16 mapas que representan los dominios o ees fundamentales de la formación de los niños y niñas.

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