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03 Caracterización de lazos parentales.pdf

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C
aracterización de lazosparentales en estudiantes de pregradode la Universidad de Antioquia
Yvonne Gómez Maquet, Víctor Julián Vallejo ZapataJohny Andrey Villada Zapata, Renato Zambrano Cruz
*
* Grupo de Investigación en Psicología Cognitiva PSICOG Universidad de Antioquia greccoudea.blogspot.com E-mail:renatozambrano@gmail.com, greccoudea@gmail.com
Resumen
En el presente artículo se ofrece una caracte-rización de los lazos parentales en estudiantesde pregrado de la Universidad de Antioquia.Dicha caracterización se realizó con una mues-tra de 232 personas en edades entre los 16 y los46 años y se utilizó la prueba Instrumento deLazos Parentales (Parental Bonding Instrument– P.B.I) en su versión adaptada para poblacióncolombiana, desarrollado originalmente porParker, Tupling & Brown en 1979, y adaptadopor Gómez, Vallejo, Villada y Zambrano en2007. Esta presentación de los resultados deinvestigación se soporta teóricamente desde lateoría del apego, desarrollada inicialmente porJohn Bowlby, y pretende aportar informaciónque pueda servir en las diferentes áreas de laintervención en la salud mental.
 Abstract 
The current article presents a characteriza-tion of the Universidad de Antioquia students’parental bonding. Such characterization wasachieved through a sample of 232 persons withages between 16 and 46 years old. It was usedthe test Parental Bonding Instrument (P.B.I) inhis adapted version for Colombian population.The test was originally developed by Parker,Tupling & Brown in 1979, and adapted by Gó-mez, Vallejo, Villada & Zambrano in 2007. Thisaccount of research results is based upon theattachment theory developed by John Bowlby,and pretends to bring information that couldbe useful for intervention in different areas of
the mental health eld.
Palabras Clave: Apego, lazos parentales, vín-culo emocional, relaciones familiares, Univer-sidad de Antioquia.Key Words: Attachment, parental bonding,emotional link (bond), family relations, Uni-versidad de Antioquia.
 
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Vol. 1. No. 1. Enero-Junio de 2009
Universidad de Antioquia
Introducción
La teoría del apego ha tenido un gran auge en los últimos años en el campo de lapsicología (Cantón y Cortés, 2000; Feeney & Noller, 2001; Pierucci y Pinzón, 2003), sin
embargo, esto no se ve muy reejado en el medio latinoamericano. A pesar que desde
sus formulaciones iniciales está claramente demostrado cómo el apego interviene enmúltiples trastornos mentales y problemáticas cotidianas (Bowlby, 1980; Martínez ySantelices, 2005), los desarrollos en el medio inmediato, con respecto a la evaluacióne intervención basados en esta teoría han sido escasos.En 1979 Parker, Tupling & Brown
 
desarrollaron el Instrumento de Lazos Parentales(
Parental Bonding Instrument
- P.B.I) como una prueba objetiva que pretende mediry determinar el lazo parental y de este modo el estilo de apego.En Colombia no existe una versión adaptada de este instrumento, y es debido a elloque se realizó una estandarización de la misma (Gómez, Vallejo, Villada y Zambrano,2006) aportando un instrumento de evaluación que puede proporcionar ventajas enlas áreas de investigación, evaluación, intervención, promoción y prevención de lasalud, así como de las dinámicas familiares.El presente artículo es un producto de la estandarización general, centrado en la ca-racterización de los lazos parentales de los estudiantes de pregrado de la Universidadde Antioquia que participaron en el estudio.
1. Marco teórico
1.1La teoría del apego
La teoría del apego fue desarrollada inicialmente por el psiquiatra británico JohnBowlby en la década de 1960, con el objeto de describir y explicar por qué los niñosse convierten en personas emocionalmente apegadas a sus cuidadores, así como losefectos emocionales que resultan si un niño es separado de ellos. Este interés nació desu trabajo en varias instituciones infantiles con población internada debido a desajus-tes emocionales agudos y fallas en el desarrollo, entre otras patologías (Bretherton,1992; Cantón y Cortés, 2000).Según este autor, el comportamiento de apego es organizado y controlado por sistemasde control dentro del sistema nervioso central, cumpliendo una función evolucionista deprotección y supervivencia: cuando un niño (y presumiblemente un adulto) está alarmado,ansioso, cansado o enfermo, la activación del sistema nervioso central lleva al individuoa buscar protección, comodidad, y apoyo de una persona que le brinde cuidados (Bowlby,1980).
 
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Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Departamento de Psicología
Universidad de Antioquia
Revista
Psicología
de
Partiendo del supuesto de la insuciencia de los
modelos de la época para explicar la fuerte vin-culación entre el niño y sus cuidadores, Bowlbydesarrolla su propuesta como un nuevo paradigmadonde colaboran múltiples saberes y disciplinas,entre ellos la etología, la teoría psicoanalítica delas relaciones objetales, la teoría general de lossistemas y la cibernética, la neurobiología y lapsicología cognitiva (Balbi, 2004; Brenlla, Carrerasy Brizzio, 2001).Bowlby sostiene que el sistema de apego está com-puesto por tendencias conductuales y emocionalesdiseñadas para mantener a los niños en cercaníafísica de sus cuidadores durante la historia de laevolución. El permanecer en cercanía de los cui-dadores ayudaría para protegerlos de algún peligroo depredación. Los niños que poseen estas tendencias de apego, tendrían mayor pro-babilidad de sobrevivir, de llegar a la edad reproductiva y traspasar estas tendenciasa futuras generaciones (Simpson, citado en Gayó, 1999).Se ha reconocido así mismo una tendencia a establecer una relación de apego privi-
legiada con una gura en especial, generalmente la madre (Diamond, 2001). Por estose dice que el niño tiene una “gura de apego primaria” a la que buscará en primer
lugar ante cualquier indicio de necesidad o amenaza. También se establecen vínculos
adicionales con “guras de apego subsidiarias o secundarias”, generalmente el padre
y los hermanos, los cuales serán privilegiados a la hora de establecer contacto sobre
otras guras cercanas o extrañas al infante. Se puede establecer, entonces, una je
-
rarquía de las guras de apego (Carrillo, Maldonado, Saldarriaga, Vega y Díaz, 2004;
Feeney & Noller, 2001).Sin embargo, el sistema de apego no se limita a mantener la proximidad del cuidador,además cumple otras dos funciones. La relación de apego, como cualquier otra relaciónafectiva, implica sentimientos de deseo por mantener la proximidad, ansiedad frentea la separación y placer en el reencuentro (Carrillo et al., 2004). Además de esto elapego se caracteriza por sentimientos de tranquilidad y seguridad en la compañía de
la gura percibida como más fuerte. Se asume que existe una motivación innata hacia
la exploración, que debe equilibrarse con la motivación de mantener la proximidad delcuidador. El infante establece un equilibrio entre la disponibilidad y accesibilidad de
la gura de apego y las amenazas percibidas del entorno. La
 función
 
de
 
base
 
segura
 implica esta distancia en la cual el niño se siente seguro para explorar y dominar el
entorno, gracias a la conanza en la disponibilidad del cuidador (Brenlla et al., 2001).
“La teoría del apegofue desarrolladainicialmente por elpsiquiatra británicoJohn Bowlby en la décadade 1960, con el objetode describir y explicarpor qué los niños seconvierten en personasemocionalmente apegadasa sus cuidadores, así comolos efectos emocionalesque resultan si un niño es
separado de ellos”.

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