FICHA N° 1 Objetivo: “Distinguir

Miss Karla rasgos característicos

Rodríguez de la época colonial en
6° básico
Chile”

Pega la ficha en tu
cuaderno y
responde las
siguientes
preguntas.

¿Qué representan las

1.- imágenes?

Señala los rasgos

2.- distintivos de esta
época según las
imágenes.

3.- Describe a lo menos

dos de ellas.

Observa la línea de tiempo de la época a estudiar y señalan la duración

de periodo colonial.

Duración: ___________________________________________________________________

Responde:
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________________
¿Qué estrategias utilice para aprender?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Objetivo: “Distinguen
FICHA N° 2 los diferentes
Miss Karla Rodríguez organismos de
6° básico
administración
colonial.”

Pega la ficha en tu
cuaderno y responde
las siguientes
preguntas.

Señala con una

simbología las
principales unidades
1.-
administrativas
coloniales.

Anota las
características
2.-
principales que
pueden poseer cada
una de ellas.

¿Qué relación existe entre el reino, los virreinatos y las capitanías

generales?
______________________________________________________________________________________
Responde:
______________________________________________________________________________________
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________________
¿Qué estrategias utilice para aprender?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Miss Karla Rodríguez Araya
6° básico En el siguiente planisferio pega dos imágenes que se pueden relacionar con cada
una de las unidades administrativas vistas. Luego en el espacio siguiente explica
porque las utilizaste.

Explicación imagen:
1.-
______________________________________________________________________________
2.-
______________________________________________________________________________
3.-
______________________________________________________________________________
4.-
______________________________________________________________________________
 Objetivo: “Distinguen
FICHA N° 3 los diferentes
Miss Karla Rodríguez
organismos de
6° básico
administración
colonial.”

Pega la ficha en tu
cuaderno y responde
las siguientes
preguntas.

¿Cuántos y qué
1.-
organismos existen
en la época colonial?

¿Qué características
2.-
pueden tener?

Puedes utilizar las siguientes páginas web para complementar la

información del cuadro comparativo.
Historia de chile: http://historiadechile-sf.blogspot.com/2008/08/organismos-de-
administracin-colonial.html
Responde:
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________________
¿Qué estrategias utilice para aprender?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Miss Karla Rodríguez Araya
6° básico
Completa el cuadro comparativo con los datos requeridos sobre las unidades
administrativas coloniales.

Reino Casa de Consejo Virreinat Gobernaci Capitanía Real Consulad Cabildo

Contratac de Indias o ones s Audiencia o
ión generale
s
Quien la
dirige

Función
que
cumple

Donde se
asienta
 Objetivo: “Reconocen en la
colonia un periodo de
Miss Karla FICHA N° 4 dependencia política y
Rodríguez económica con respecto a
6° básico España”

Pega la ficha en tu
cuaderno y responde las
siguientes preguntas.
Anota as lo menos diez
ideas sobre los textos
leídos.
1.-
(Recuerda tener una
buena redacción y
ortografía)
Anota dos o tres ideas que
representen las
características centrales del
periodo colonial.

Responde:
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________________
¿Qué estrategias utilice para aprender?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 FICHA N° 5
Miss Karla Rodríguez Araya Objetivo: “Identifican las
6° básico características sociales de la
Colonia.”
Pega la ficha en tu
cuaderno y responde las
siguientes preguntas.
¿Cómo está formada la
sociedad colonial?
1.-
¿Será igual que la
actual?
2.-
¿Qué tipos de personas
3.- habrá, menciónalas?

Reflexiona en tu cuaderno a partir de las siguientes preguntas.

1.- ¿Por qué el español se mezcló con el indígena?
2.- ¿Por qué el blanco mantuvo una posición dominante?
3.- ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre la sociedad colonial y la actual? Nombra a lo
menos dos.
4.- ¿Por qué prácticamente no existe población negra actualmente en Chile?
Responde:
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________________
¿Qué estrategias utilice para aprender?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 FICHA N° 6 Objetivo: “Distinguen las
Miss Karla Rodríguez distintas formas de la
6° básico
sociedad para recrearse,
vestirse y relacionarse
durante el período colonial”.

Pega la ficha en tu
cuaderno y responde las
siguientes preguntas.
Anotan las ideas más
centrales sobre lo
mencionado a partir de
las imágenes.
Crea con tu grupo de
1.- trabajo un afiche que
contenga ilustraciones
y explicaciones sobre el
ambiente de trabajo, la
2.- vida familiar, la vida
social, personajes
populares y
vestimentas de
distintos grupos
sociales.

Responde:
¿Qué aprendí hoy?
_____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
_____________________________________________________________________________
¿Qué estrategias utilice para aprender?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Miss Karla Rodríguez Araya
6° básico
Confecciona un afiche que contenta las distintas formas
de la sociedad para recrearse, vestirse y relacionarse
durante el período colonial”.
Puedes guiarte por los siguientes textos que ilustran
algunas situaciones de la época.

Productos que venían de España

“Quise hacer relación de las cosas que de España se han traído a estas provincias de Chile porque en
ellas hay muchos melones y muy buenos, y muy buenas coles y lechugas y rábanos y cebollas y ajos y
zanahorias, berenjenas y perejil y acelgas y cardos y lentejas y garbanzos, habas, mastuerzo y anís,
cilantro y albahaca, hinojo, ruda, pues mostaza y nabos han cundido tanto que en los campos no hay
otra cosa, y hierba buena infinitísimo por los campos… Plantas de España hay viñas y en ninguna parte
de las Indias se ha dado tan buena uva como en esta tierra; hácese muy buen vino. El primer hombre
que lo hizo en esta tierra fue un vecino que se dice Rodrigo de Araya y asimismo fue el primero que
trajo vino a esta tierra. Hácese ya tanto vino que basta para esta gobernación y que pueden proveer a
otras partes”.
El arte de “poner la mesa”
En el siglo XVIII “se rivaliza, también en el arte de “poner la mesa”, con elegancia y opulencia.
Alternan las vajillas de plata y los servicios de pedernal (loza inglesa), de Talavera o de la
China. Hay mayor complicación en los utensilios, aparecen soperas, ensaladeras, mostaceros,
pimenteros, azucareros, mantequeros, pocillos de China para el chocolate, platillos para el
café. Se usan servilletas de mano, de Damasco o de alomancia”.
Menú nortino típico del siglo XVIII
“Un historiador de Coquimbo ha fijado la siguiente minuta como la típica del siglo XVIII nortino:
a) Hervido con caldo y toda clase de verduras, en que campean las lonjas de charqui
frescal, con el hueso redondo, que al día siguiente iría prestado a las modestas familias
de la vecindad para mejorar la sopa.
b) Nogada de gallina negra catalana.
c) Corvina asada bajo rescoldo de arena, envuelta en hojas de col, bañadas en
mantequilla.
d) Camarones de río, con pebre de ajo.
e) Pavo o capón, con ensalada de apio, lechuga, rábano o tomate.
f) Cordero asado al palo, con salsa picante de tomate chino y manzanas y camotes
La alimentación de los indígenas
“Por las Tasas sabemos que en el siglo XVI y XVII los indígenas recibían como alimento cada
día una ración de trigo y maíz y una libra de carne los domingos, y cada semana medio
celemín de maíz para que hagan chicha. En el siglo XVIII, las condiciones habían mejorado, y
por ejemplo, los trabajadores de las estancias de los jesuitas recibían mejor alimentación, pues
los reglamentos fijaban que: los días que trabajaren en casa se les dará de almorzar, comer y
merendar, como se acostumbra; y para medio día, se les haga siempre una olla de maíz y
carne; los días de pescado, con algún seco y legumbre; y a los oficiales se les dará vino, como
suelen, y a los que trabajen en casa algunas veces. Pan, como se ha hecho, y a todos se les
dará, las Pascuas y fiestas principales alguna carne para ellos y sus mujeres e hijos como se
ha acostumbrado siempre”.
Repostería colonial
“A las privilegiadas manos de las monjas debe también la repostería colonial los dulces de
papilla y de hueso. Envolviéndolos en espesas almíbares trabajaron los diminutos duraznitos
de la Virgen, y otros un poco mayores que se llaman de san José. De los membrillos de un
agridulce muy grato que llaman corchos, cocieron en las grandes pailas de cobre, el dulce de
membrillo y las jaleas. De la leche hervida, armada con canela y vainilla, obtuvieron el manjar
blanco; del limón sutil y los coquitos de palma, fabricaron deliciosa confituras”.
(Eugenio Pereira Salas. Apuntes para la Historia de la Cocina Chilena. Ed. Universitaria. 1977. pág 42)
Un día en el siglo XVII
“Toda la familia se levantaba temprano e iba a misa, aún en los días en que no era fiesta de
guardar. De regreso de la iglesia, se tomaba desayuno. Enseguida se atendían los negocios
hasta las dos de la tarde, la hora de la comida. Ya no se salía a la calle hasta las cinco o seis
de la tarde, después de levantarse de la siesta. Entre estas horas la ciudad presentaba un
aspecto desierto, que llamó mucho la atención de los viajeros. A eso de las seis, empezaban a
reunirse los vecinos para conversar en las tiendas o zaguanes de las casas. En verano se
tomaba el fresco en las veredas. Los niños iban a la escuela y merendaban entre ocho y nueve
de la noche para que pudieran rezar sus oraciones y acostarse temprano. Los adultos cenaban
entre diez y once de la noche…”
Las Diversiones
Había fiestas de gran lujo que se celebraban en algunas oportunidades en la casa de
gobierno, al estilo español. Se llamaban saraos y sólo asistían los más importantes vecinos de
Santiago, con invitación especial del gobernador.
Había también diversiones populares que se organizaban en la plaza, para celebrar una fecha
importante: la llegada de un nuevo gobernador o el cumpleaños del rey de España. Se
practicaban juegos bien entretenidos: algunos eran competencias, como el palo ensebado.
Se engrasaba un poste que tenía en la punta un premio, casi siempre una bolsita de monedas.
Los que querían cogerla tenían que trepar el palo, pero esto era muy difícil, porque se
resbalaban en la grasa.
También había carreras de ensacados: competencias entre unos corredores que metían sus
piernas dentro de sacos. Mas bien tenían que avanzar saltando para no enredarse.
Los niños se divertían jugando a las bolitas, a encumbrar volantines con los primeros vientos
de septiembre y también mirando funciones de títeres que se daban en la plaza.
Las Tertulias
“No había casa de tono donde la familia no se dispusiese a pasar una alegre velada que se
prolongaría hasta las once o más tarde (estas reuniones comenzaban en la noche después de
la comida).Algunos parientes y amigos íntimos llegaban con toda confianza y entre
conversaciones y cumplidos iba surgiendo la alegría.
Los sirvientes traían bebidas refrescantes, aloja y mistela, que los dueños de casa y las niñas
de la familia ofrecían amablemente a sus visitantes. Si alguien deseaba mate, y era seguro
que todos lo querían, se preparaba en el gran bracero de plata o bronce que en medio de la
cuadra servía para dar calor al ambiente.
Los caballeros, luciendo pelucas empolvadas y trajes de colores más o menos vivos…
conversaban de las últimas novedades: una real orden enviada por el gobernador en calidad
de urgente, el estado de guerra en Europa, que hacía peligrar la navegación y el comercio, la
enfermedad del provincial de la Merced, etc. Las señoras, en cambio, sentadas sobre cojines
en el estrado, cuchicheaban sobre el traje de la Mariquita o la tertulia de antenoche.
Siempre eran vistas con buenos ojos y mejor apetito las bandejas con huevos chimbos, las
cajitas con dulces y los bizcochuelos y ollitas de las monjas Claras y Rosas.
Las niñas no se hacían rogar para tocar un poco de música, acompañándose principalmente
del clavicordio y del arpa. Sus voces, tenues pero afinadas, daban mayor alegría al conjunto y
Vendedores en las calles
“Desde temprano en la mañana las calles cobraban animación con su trajín de vendedores
gritando sus mercancías en forma ininteligible o conversando entre ellos.
Podían verse los productos del campo pasar hacia las pulperías a lomo de mula o de caballo.
Algunos muchachos, cabalgando a la grupa, llevaban delante, en equilibrio sobre el caballo,
pedazos de bueyes cortados en cuartos y corderos partidos por la mitad…
Las mulas conducían grandes cajas de curso con rejillas, en las que se apretujaban las aves
con su cacareo soñoliento. Frutas, huevos, mantequilla, queso, verduras y un cuanto hay, era
conducido sobre bestias de carga…
El agua para la bebida no era fácil de obtener y era necesario estar alerta al paso del aguatero
que puntualmente recorría su clientela…
Otro personaje importante era el vendedor de pasto, que sentado sobre su carga…No existía
aún la costumbre de secar el heno y de venderlo aprensado, por lo cual se vendía el pasto
verde y recién cortado. Este era un buen oficio, pues los caballos abundaban en la ciudad…”
Entre los vendedores ambulantes se contaban también el heladero, el brevero, el velero, el
dulcero y el lechero.