Procesos del Desarrollo

Procesos biológicos

Implican cambios
en el cuerpo, las
habilidades motoras
y cambios
hormonales

Procesos cognitivos Procesos socio emociónales

Implica cambios Implica cambios en las
en el relaciones con otras
pensamiento, la personas, cambios en las
inteligencia y el emociones y en la
lenguaje personalidad
 Periodos del desarrollo
Periodo Edad Características
•Dependencia
•Desarrollo del lenguaje
Nacimiento a los 18 o •Pensamiento simbólico
Infancia 24 meses •Coordinación sensorio
motriz
•Aprendizaje social
•Mas autosuficiencia
•Siguen instrucciones
Niñez Final de la infancia
hasta los 5 o 6 años. •Identifica letras
temprana Edad preescolar. •Pasa muchas horas con
sus pares
•Ya dominan la lectura,
Niñez Desde los 6 a los 11
la escritura y las
matemáticas.
intermedia y años. Años de escuela
•Mas autocontrol
primaria
tardía •Interactúa mas
socialmente.
 Periodo Edad Características
•Cambios físicos.
•Desarrollo de las
Inicia alrededor de funciones sexuales.
los 10 o 12 años y •Buscan independencia
Adolescencia finaliza entre los 18 o •Identidad
22 años Pensamientos
abstractos, lógicos e
idealistas
•El amor y el trabajo
lo mas importante.
Adultez Comienza a los 18 años
o 20 y se extiende
•Desiciones
temprana hasta los 30.
vocacionales
•Relaciones mas
intimas
 Desarrollo Cognoscitivo
Aspectos importantes en el desarrollo del cerebro

• El aumento del tamaño del cerebro también se debe a la mielinizacion proceso en el cual
muchas células del cerebro se se cubren con una capa aislante de células de grasa. Esto
produce un incremento en la velocidad con la que viaja la información a través del
sistema nervioso.

• La mielizacion es importante para enfocar la atención y mantenerla por periodos largos.

Termina hasta el final de la escuela primaria .

• La sinapsis son pequeños espacios entre las neuronas, donde se realizan las conexiones.

• Estas zonas son criticas para las funciones cognoscitivas de orden superior tales como el
aprendizaje, la memoria y el razonamiento.
• La amígdala es una region del cerebro que se encarga del
procesamiento de información de las emociones. Pone freno a las
conductas y pensamientos riesgosos e impulsivos y se encuentra
en construcción durante la adolescencia.

Lateralización
Especialización de funciones en cada
hemisferio

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

Procesamiento verbal el habla, Procesamiento no verbal,

el lenguaje, comprensión verbal, percepción espacial, reconocimiento
expresividad emocional del visual y las emociones
lenguaje, sentido del humor
 Teoría de Piaget
Para la construcción de los procesos cognitivos los niños utilizan

Esquemas
Concepto o estructura que existe en la mente del individuo, para organizar
e interpretar información

Asimilación Acomodacion
Ocurre cuando los niños Ocurre cuando el niño se
incorporan nuevos cocimientos a ajusta a informacion nueva
los ya existentes

Organización es el agrupaiento o arreglo de

elementos en categorias.
 Etapas de Piaget
Etapa Sensoriomotriz

•Se extiende desde el nacimiento hasta los 2 años.

•Inicia con patrones reflejos

•Construyen el mundo a través de la experiencias sensoriales (ver

y escuchar) y con sus acciones motrices (alcanzar y tocar).

•Puede distinguirse a si mismo del mundo y se logra lo que es la

permanencia del objeto.
 Etapa preoperacional
2 a los 7 años
Subetapa de función simbólica
2 a 4 años
•Pude representar mentalmente un
objeto aunque no este presente.
•Mas lenguaje.
•Juego simbólico
2 limitaciones:
Egocentrismo: incapacidad para
diferenciar las propias
perspectivas de los demás
Animismo: la creencia de que los
objetos inanimados tienen vida
Subetapa del pensamiento intuitivo
4 a 7 años
•Utilizan el razonamiento primitivo
•Desean saber la respuesta de todo
tipo de preguntas.
•Están conscientes de sus
conocimientos, pero no de lo que
saben y como lo saben.
•Centracion: centrar la atención en
una caract. excluyendo a las demás.
•Conservación: alguna caract. de un
obj. permanece igual aunque cambie
su apariencia.
•Operación: son representaciones
mentales reversibles.
 Etapa de las operaciones concretas
7 a los 11 años

• El razonamiento lógico remplaza reemplaza al intuitivo pero solo en

situaciones concretas.

• Habilidades de clasificación sin resolver problemas abstractos.

• Puede centrarse en varias características.

• Pueden realizar mentalmente lo que antes solo lo hacían físicamente

• Pueden realizar operaciones de seriación que implica ordenar estímulos a

lo largo de una dimensión cuantitativa.

• Transitividad: capacidad para combinar de manera lógica relaciones para

comprender ciertas conclusiones.
 Etapa de la operaciones formales
11 a 15 años

• Puede resolver problemas aun cuando se le plantean de forma verbal.

• Tiene la capacidad de idealizar e imaginar posibilidades

• Piensan de manera abstracta, idealista y lógica.

• Razonamiento hipotético deductivo: capacidad para elaborar hipótesis, sobre

la forma de resolver problemas y obtener conclusiones de forma sistemática.

• Prueban sus hipótesis por medio de preguntas y pruebas elegidas de manera

juiciosa.

• Egocentrismo del adolescente: creencia que tienen de que los demás están
interesados en ellos, como ellos mismos, involucra el deseo de ser observado,
visible y estar en escena. También provoca que piensen que son invulnerables .
 Teoría de Vygotsky

Las habilidades Las habilidades Las habilidades

cognoscitivas del niño cognoscitivas estan cognoscitivas se
solo se pueden medidas por las palabras, orignan en las
comprender cuando se el lenguaje y las formas relaciones sociales y
analiza e interpretan de discurso, las cuales están enclavadas en un
desde un punto de sirven como fondo sociocultural
vista del desarrollo herramientas
psicologicas para
facilitar y transformar la
actividad menal
 Zona del Limite superior
desarrollo Nivel de responsabilidad adicional que
próximo (ZDP) el niño puede aceptar con la ayuda de
un instructor

Rango de tareas
que son
demasiado Guía, adultos o niños mas hábiles
difíciles para que
los niños las
dominen solos,
pero pueden Limite inferior
dominarse con la
Nivel de solución de problemas
ayuda de guía,
alcanzado en estas tareas cuando el
adultos o niños
niño trabaja solo
mas hábiles

Andamiaje: técnica que implica modificar el nivel de apoyo

para el aprendizaje; el maestro o compañero mas avanzado
adapta la cantidad de guía para ajustarla al desempeño
actual del estudiante.
 Vygotsky

• Los niños pequeños utilizan el lenguaje no solo para la comunicación

social, sino también para planear, guiar y supervisar su comportamiento
de un modo autoregulatorio. Esto se conoce como habla interna o
privada.

• Consideraba que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan inicialmente

de forma independiente y después se fusionan.

• Todas las funciones mentales tienen un origen externo social.

 Tema Vygotsky Piaget
Constructivista
Constructivismo Constructivista social
cognoscitivo

Sensoriomotriz,
No propuso etapas preoperacional, de
Etapas generales del operaciones concretas
desarrollo y de operaciones
formales.

Esquemas, asimilación,
acomodación,
Zonas del desarrollo
operaciones,
Procesos próximo, lenguaje,
conservación,
importantes dialogo, herramientas
clasificación,
de la cultura
razonamiento
hipotético-deductivo
 Etapa Vygotsky Piaget
Papel primordial; el
Mínimo; las
lenguaje tiene un
cogniciones dirigen el
Papel del lenguaje papel poderoso en la
lenguaje
formación del
principalmente
lenguaje
La educación tiene un
La educación solo
papel central, ayuda a
Perspectivas de la refina las habilidades
los niños a aprender
educación las herramientas de la
cognoscitivas que ya
han surgido en el niño
cultura

El maestro es el También considera al

facilitador y guía, no maestro como
director; establece facilitador y guía, no
muchas oportunidades como director;
Implicaciones para
para que los proporciona apoyo
la enseñanza estudiantes aprendan para que los niños
con el y con exploren su mundo y
compañeros mas descubran sus lo
hábiles conocimientos.
 Desarrollo del lenguaje

• Lenguaje: forma de comunicación, ya sea oral escrita o por

señales, que esta basada en un sistema de símbolos.

• Todos los idiomas humanos tienen algunas características comunes

, que incluyen las reglas de organización y la generalidad infinita.

• Generalidad infinita: es la capacidad de producir un numero

interminable de oraciones con significado utilizando un conjunto
finito de palabras y reglas.
 Reglas que describen la forma en que funciona el lenguaje

• Fonología: sistema de sonidos del lenguaje, incluyendo los sonidos que se utilizan y la forma en
que pueden combinar. Fonema: es la unidad de sonido mas pequeña que afecta el significado

• Morfología: unidades de significado para la formación de palabras. Morfema: es la unidad

mínima de significado; es una palabra o la parte de una palabra que no puede separarse.

• Sintaxis: se combinan para formar frases y oraciones.

• Semántica: significado de palabras de las palabras y oraciones. Cada palabra incluye un

conjunto de características semánticas o atributos requeridos, relacionados con el significado.

• Pragmática: el uso apropiado del lenguaje en distintos contextos.