JUKNIS PENGEMBANGAN RPP SMA
0
©2010-Direktorat Pembinaan SMA
DAFTAR ISI
A.
LATAR BELAKANG
14
B.
TUJUAN
14
C.
RUANG LINGKUP KEGIATAN
14
D.
UNSUR YANG TERLIBAT
14
E.
REFERENSI
15
F.
PENGERTIAN DAN KONSEP
15
G.
URAIAN PROSEDUR KEGIATAN
18
L
AMPIRAN
1
:
A
LUR
P
ROSEDUR
K
ERJA
P
ENGEMBANGAN
RPP
19
L
AMPIRAN
2
:
I
NSTRUKSI
K
ERJA
P
ENETAPAN
K
EGIATAN
P
EMBELAJARAN
20
L
AMPIRAN
3
:
C
ONTOH
RPP
21
JUKNIS PENGEMBANGAN RPP SMA
14
©2010-Direktorat Pembinaan SMA
A.
Latar Belakang
Salah satu Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang ditetapkan melalui PeraturanPemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah standarproses. Standar proses selanjutnya diatur melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional(Permendiknas) Nomor 41 Tahun 2007. Standar proses berisi kriteria minimal prosespembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah. Standar proses meliputiperencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian hasilpembelajaran dan pengawasan proses pembelajaran. Perencanaan proses pembelajaranmeliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Setiap pendidik harusmenyusun RPP secara lengkap dan sistematis yang mengacu pada silabus. Kegiatanpembelajaran (langkah-langkah) dalam RPP disusun dengan mengutamakan prosespembelajaran secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas, dan kemandirian sesuai bakat minat peserta didik. RPP memuat identitas matapelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaiankompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran,kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.Berdasarkan hasil evaluasi kegiatan Bimtek KTSP tahun 2009 dan hasil supervisi DirektoratPembinaan SMA ditemukan bahwa pada umumnya para guru telah menyusun RPP akantetapi masih banyak yang belum memenuhi ketentuan standar proses. Hal ini disebabkanguru belum bisa membedakan antara indikator pencapaian kompetensi, tujuanpembelajaran, dan indikator soal. Mereka belum tepat dalam memilih dan menentukanmetode pembelajan, sehingga dalam proses belajar, peserta didik belum mendapatkanpengalaman belajar yang bermakna. Fenomena lain, banyak ditemukan guru masihmenggunakan RPP yang belum disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan peserta didikpada satuan pendidikan, bahkan pembuatan RPP belum sesuai dengan tujuan yang telahdirumuskan dalam silabus.Sebagai respon atas temuan dan masukan tersebut, maka dalam upaya memenuhikepuasan pelanggan (
customer satisfaction
) dan membantu guru dalam mengembangkanRPP yang baik, Direktorat Pembinaan SMA menyusun dan menerbitkan “Petunjuk TeknisPenyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMA”.
B.
Tujuan
Petunjuk teknis ini disusun dengan tujuan untuk memberikan kemudahan bagi guru SMAdalam penyusunan RPP sesuai dengan ketentuan dan mekanisme yang telah diatur dalamstandar proses.
C.
Ruang Lingkup Kegiatan
Penyusunan RPP meliputi kegiatan sebagai berikut:1.
Pengkajian silabus,2.
Penyusunan RPP,3.
Validasi dan pengesahan.
D.
Unsur yang Terlibat
1.
Kepala SMA,2.
Wakil Kepala SMA Bidang Akademik/Kurikulum,
JUKNIS PENGEMBANGAN RPP SMA
15
©2010-Direktorat Pembinaan SMA
3.
TPK sekolah,4.
Guru/MGMP sekolah.
E.
Referensi
1.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan, Bab IV Pasal 20;2.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;3.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang StandarKompetensi Lulusan;4.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 41 tentang Standar Proses Tahun 2007;5.
Panduan Penyusunan RPP yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan SMA.
F.
Pengertian dan Konsep
1.
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaanpembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (PP No. 19 Tahun 2005Pasal 20);2.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok matapelajaran/tema tertentu yang mencakup SK, KD, materi pembelajaran, kegiatanpembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumberbelajar (Panduan Penyusunan KTSP yang diterbitkan oleh BSNP, Bab III, butir A);3.
RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasianpembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar (materi BIMTEK pelaksanaanKTSP Tahun 2009);4.
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalamupaya mencapai KD (Lampiran Permendiknas No. 41 Tahun 2007, II butir B);5.
Rencana pelaksanaan pembelajaran memuat identitas mata pelajaran, standarkompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuanpembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatanpembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar;6.
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yangmenggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkandicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran(Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses);7.
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didikdalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensidalam suatu pelajaran (Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses);8.
Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/ataudiobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadiacuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan denganmenggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakuppengetahuan, sikap, dan keterampilan (Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentangStandar Proses);
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Juknis an RPP _ISI-Revisi_0104
Juknis RPP yang baru
1.5K
Reads
29
Readcasts
6
Embed Views
More From This User
Notes
Load more
