FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto: PROGRAMA DE CAPACITACION DIRIGIDO A DOCENTES DE LA

UNIVERSITADAD OG MANDINO.

Nombre del Equipo de asesoría tecno pedagógica: GRUPO “Q”

Slogan del equipo: “Q-UERER ES PODER”

Coordinador: WILMER MESIAS

Integrantes del Grupo "Q" que desarrollaremos este proyecto:

-Vielka Navia
-Michelle Langshaw
-Gilda Juma
-Germán Rodríguez
-Wilmer Mesías

VISIÓN

"Ser una institución universitaria de Educación Superior, líder en formar Empresarios y en el soporte científico
y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural, con calidad, pertinencia y reconocimiento social".

MISIÓN
"Formar profesionales Empresarios competitivos, emprendedores, conscientes de su identidad nacional,
justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión,
adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo económico
sustentable de nuestro país”

INTRODUCCIÓN

La educación en todas sus modalidades y niveles debe hacer frente a los desafíos que le plantean las
transformaciones socioculturales en curso, uno de cuyos principales emergentes es la presencia de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en casi todas las actividades, tanto en los ámbitos
públicos como privados (por cierto, unos y otros cada vez más confundidos).

Vivimos en un entorno que se caracteriza por una exposición casi permanente a todo tipo de mensajes y
estímulos mediatizados tecnológicamente, en especial a través de la televisión e Internet. Exposición que
tiene una especial trascendencia en el proceso formativo de niños y jóvenes. El teléfono celular, la
computadora, la consola de videojuegos, Internet, los reproductores de DVD y de MP3, y en especial el
televisor forman parte de la vida cotidiana de niños y jóvenes.

Las TIC “están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente dentro
del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje” (Brunner 2003:43) La escuela
debe cambiar porque la sociedad en la que se desenvuelve no es la misma en la que fue creada.

Computadoras y redes, así como otros medios informáticos, ya están presentes en las aulas (indirectamente
en el caso de aquellas instituciones aún no equipadas pues los estudiantes en su mayoría están, de un modo
u otro, en contacto con TIC). Pero esta presencia, en muchas ocasiones material en otras sólo simbólica, no
ha modificado de manera significativa las prácticas áulicas. En gran medida debido a la ausencia de
innovación pedagógica que se advierte en el uso de estos medios como consecuencia de políticas educativas
enfocadas primordialmente al equipamiento informático y a la insuficiencia de la formación docente en este
campo, verdadero talón de Aquiles de la incorporación de las TIC en la educación.

Sobre la capacitación docente en el uso educativo de los medios informáticos sobre sus objetivos, limitaciones
y consecuencias trata este artículo. En el aire aparece dos preguntas interrelacionadas ¿Las propuestas de
capacitación existentes apuntan a una transformación de las prácticas aúlicas a partir de las incorporación de
las TIC o promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas (pizarrón, cuaderno, diccionario,
manual, etc) por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema pedagógico de la escuela de la
sociedad industrial? ¿Es posible encarar un uso innovador de los medios informáticos en los procesos de
enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El vertiginoso avance de la tecnología digital ha permitido que las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, hoy en día se constituyan en un apoyo significativo en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Sin embargo las y los docentes no se han preocupado por ponerse al día en la utilización de las mismas
múltiples son los factores que se pueden anotar siendo los más evidentes el conformismo y la apatía a la
utilización de PCs. Esto ha ocasionado que el divorcio docencia tecnología sea cada vez más grande
causando un estancamiento en la metodología de impartir clases, sumado a ello las pocas personas que han
incursionado en la utilización de E-learning como parte complementaria de la formación presencial se
encuentran con un dilema ya que la universidad no reconoce económicamente el tiempo empleado en la
atención de las aulas virtuales.
El problema se agudiza ya que a pesar de múltiples intentos de Capacitación en la utilización de las TICs no
se ha tenido los resultados deseados por ello se considera que la capacitación debe tener otro enfoque el cual
lo pretendemos brindar con el presente proyecto.

CONCLUSIONES

El planteamiento del presente proyecto de capacitación docente permitirá extraer las siguientes conclusiones:
• La aceptación de la utilización de las TICs en el proceso docente e ir desterrando lentamente la forma
tradicional de impartir clases.
• El aprovechamiento de la infraestructura con la que cuenta la Universidad OG MANDINO (UOM), de tal
manera que ésta no sea subutilizada
• La generación de nuevos proyectos de inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
JUSTIFICACIÓN

La educación no existe sin la presencia humana, para que se logre la educación deberán mencionarse
diferentes elementos que estén enmarcados a través de las siguientes cuestiones:

¿A quién, qué, cómo, cuándo, dónde, para qué? - Aunque no necesariamente en ese orden.

¿A quién?
Al docente en funciones o próximo a ejercer.

¿Qué?
Uso de las TIC en la educación con fundamento en el constructivismo.

¿Cómo?
Por medio de un modelo de capacitación.

¿Cuándo?
En el momento que el docente lo decida.

¿Dónde?
A distancia, presencial o semi presencial.

¿Para qué?
Para que el docente sea capaz de construir su propia metodología de enseñanza-aprendizaje acorde a
su entorno y en congruencia con los objetivos del modelo, logrando potenciar el desarrollo de la
educación.

El ser humano cada vez más se preocupa e interesa por entender y explotar en su beneficio la relación que se
guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese beneficio no es otra cosa que el obtener logros
en el mejoramiento de su calidad de vida.

Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga
íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción docente
durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se genera en paralelo a
los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación. Visto así, podemos decir que cada día
vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.

Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional de ese protagonista
de la educación llamado maestro?.

La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se amalgame en la
dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de competitividad, que su preparación sea
sostenida y sustentable.

1. OBJETIVO GENERAL
 Diseñar un Aula Virtual bajo la plataforma Moodle como herramienta de apoyo para el proceso de
formación y capacitación permanente de los docentes de la Universidad OG MANDINO (UOM)

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Estudiar los procesos técnicos y pedagógicos de la educación virtual

2. Difundir la plataforma del e-virtual de la OG MANDINO (UOM)
3. Compartir información académica, profesional y de interés general
4. Utilizar el aula virtual de una manera sistemática
5. Preparar al futuro estudiante para utilizar otros cursos virtuales de la Universidad OG MANDINO
(UOM)
6. Difundir la educación virtual y a distancia en otros países.

3. ALCANCE

El proyecto de capacitación cubrirá los siguientes aspectos:

• Implementación de una estructura académica administrativa que permita gestionar los cursos virtuales
a nivel institucional:
• Creación del Departamento de Educación en línea, conformado por docentes, pedagogos y técnicos,
que dependa de la Escuela de Postgrado y Educación Continua.
• Asesoría al Departamento de Sistemas y Telemática, para que sirva de apoyo y motivación a los
procesos de capacitación.
• Uso de e-learning para los procesos de capacitación.
• Eventos de capacitación dictados por docentes capacitados a través del programa de Expertos en e-
learning.
• Capacitación y asesoría tiene la duración de un año.
• Capacitación orientada a todo el cuerpo docente de la Universidad OG MANDINO.

4. CONTENIDO DE LOS CURSOS

ENFOQUE DE LA CAPACITACIÓN.

La capacitación de los docentes, tendrá como propósito compartir el conocimiento y desarrollar,

habilidades y destrezas en el uso adecuado de recursos tecnológicos de apoyo a las actividades
académico-docente en la Universidad OG MANDINO.
 Es bien conocido que el aprendizaje que se basa en el estudio de un libro no genera tan buenos
resultados como el que está basado en elaboración de tareas interactivas y en sesiones de capacitación
personales que brindan las TIC’s a través de la implementación E-Learning, por lo tanto, los programas
de capacitación para los docentes deben tratar de ofrecer capacitación basada en E-Learning de
manera que se pueda percibir las bondades de la virtualidad, los temas deberán cubrir las sesiones de
capacitación y organización:

• Módulo 1: Elementos tecnológicos. (10 horas de lecturas, 10 horas creación conocimiento,

10
• horas de interacción virtual)
• Conocimiento del Hardware y Software

5. METODOLOGÍA

El proyecto de capacitación se realizará bajo la modalidad de e-learning. La base para el desarrollo de las
tutorías virtuales será la metodología PACIE en sus tres primeras fases.

• Se aplicará el método de Aprender Haciendo, todos los cursos se desarrollaran en el campus

virtual de la Universidad OG MANDINO usando la plataforma de e-learning Moodle.

SE REQUIERE
ENTORNO Se supone al
DIDÁCTICO- USO DIDÁCTICO centro con intranet UBICACIÓN
TECNOLÓGICO y que Internet
llega a las aulas
Entorno aula con Utilización de las TIC para Pizarra digital Aula de clase,
PD compartir información (recursos (PD= ordenador + biblioteca, sala
didácticos, ejercicios, trabajos...), videoproyector ). multiuso, aula
comentarla y debatirla con todo el Se recomienda informática
grupo y con el docente. instalación fija.

Cuando no se use la PD, se puede Opcional:

usar el ordenador como "rincón de
clase" para que algún alumno - Lector de
realice trabajos puntuales (buscas documentos
en Internet, ejercicios interactivos, (complemento
componer un trabajo) mientras el ideal para a PD)
grupo clase hace otra tarea. - Pizarra digital
interactiva (PDI=
PD + tablero
 interactivo)

Pizarra digital +
varios
ordenadores (2,
3, 4...) fijos o
portátiles

Opcional:
Utilización de los ordenadores en
- Los portátiles se Aula de clase,
grupos para realizar trabajos
almacenan en un biblioteca,
colaborativos.
Entorno aula con carro-armario sala multiuso,
ordenadores de cargador de aula
La PD sirve para presentar y
apoyo baterías, informática
debatir con todo el grupo estos
compartido entre
trabajos y otros recursos
varias aulas (=
educativos.
carro móvil).
- Los portátiles
tienen pantalla
interactiva (=
tablet-PC)
- Lector de
documentos
- PDI
Entorno de Uso del ordenador para realizar Pizarra digital + Aula de clase,
trabajo por trabajos por parejas. ordenador (fijo o aula
parejas portátil) por informática
La PD sirve para presentar y pareja de
debatir con todo el grupo estos alumnos
trabajos y otros recursos
educativos. Opcional:

- Portátiles en
carro móvil.
- Portátiles tipo
tablet-PC
- Software de
control de red
 - Lector de
documentos
- PDI
Pizarra digital +
ordenador (fijo o
mejor portátil) por
alumno

Opcional:
Uso del ordenador para realizar
- Portátil
trabajos individuales.
propiedad del
Aula de clase,
Entorno de alumno (a partir de
La PD sirve para presentar y aula
trabajo individual FP y bachillerato)
debatir con todo el grupo estos informática
- Portátiles en
trabajos y otros recursos
carro móvil
educativos.
- Portátiles tipo
tablet-PC
- Software de
control de red
- Lector de
documentos
- PDI
Ordenador (fijo o
mejor portátil) con
conexión a
Internet.
Entorno de Uso del ordenador para realizar
En casa
trabajo EN CASA trabajos individuales
Opcional:

- Portátiles tipo
tablet-PC

6. ACTORES

Para el desarrollo efectivo del proyecto es necesaria la participación activa de los siguientes actores:

• Integrantes del Grupo “Q” de FATLA.

• Departamento Administrativo de la OG MANDINO
• Centro de Educación Virtual de la Universidad OG MANDINO
• Departamento de Sistemas y Telemática Universidad OG MANDINO
• Coordinador e-docentes
• Tutores e-docentes
• Docentes Universidad OG MANDINO

7. MARCO CONCEPTUAL

La Tecnología de la Información y la Comunicación (Tic), en los actuales momentos se torna en el gran

aliciente para la docencia en general y educativa-virtual en particular, ya que a través de la plataforma
virtual podemos obtener mayar cantidad y calidad de información, sin tener que recurrir a la enseñanza-
aprendizaje tradicional y a la carga horario estresante que significa la educación presencial, ahorrando
tiempo espacio y energías.

8. RECURSOS

FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA”

INSTRUMENTOS
FUNCIONES
- Medio de expresión y creación - Procesadores de textos, editores de
multimedia, para escribir, dibujar, realizar imagen y vídeo, editores de sonido,
presentaciones multimedia, elaborar páginas programas de presentaciones, editores de
web.. páginas web

- Lenguajes de autor para crear materiales

didácticos interactivos.

- Cámara fotográfica, vídeo.

- Sistemas de edición videográfica, digital y

analógica.
- Canal de comunicación, que facilita la - Correo electrónico, chat,
comunicación interpersonal, el intercambio de videoconferencias, listas de discusión,
ideas y materiales y el trabajo colaborativo. fórums...

- Instrumento de productividad para el - Hojas de cálculo, gestores de bases de

proceso de la información: crear bases de datos...
datos, preparar informes, realizar cálculos...
- Lenguajes de programación.

- Programas para el tratamiento digital de la

imagen y el sonido.
- Fuente abierta de información y de - CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de
recursos (lúdicos, formativos, interés educativo en Internet...
profesionales...). En el caso de Internet hay
“buscadores” especializados para ayudarnos
a localizar la información que buscamos. - Prensa, radio, televisión

- Instrumento cognitivo que puede apoyar - Todos los instrumentos anteriores

determinados procesos mentales de los considerados desde esta perspectiva,
estudiantes asumiendo aspectos de una como instrumentos de apoyo a los
tarea: memoria que le proporciona datos para porcesos cognitivos del estudiante
comparar diversos puntos de vista, simulador
donde probar hipótesis, entorno social para - Generador de mapas conceptuales
colaborar con otros, proveedor de
herramientas que facilitan la articulación y
representación de conocimenitos...

- Instrumento para la gestión - Programas específicos para la gestión de

administrativa y tutorial centros y seguimiento de tutorías.

- Web del centro con formularios para

- Herramienta para la orientación, el
diagnóstico y la rehabilitación de
estudiantes.
- Medio didáctico y para la evaluación:
informa, ejercita habilidades, hace preguntas, disco o en Internet).
guía el aprendizaje, motiva, evalúa...
facilitar la realización de trámites on-line
- Programas específicos de orientación,
diagnóstico y rehabilitación
- Webs específicos de información para la
orientación escolar y profesional.
- Materiales didácticos multimedia (soporte
- Simulaciones.

- Programas educativos de radio, vídeo y

televisión. Materiales didácticos en la
prensa.
- Instrumento para la evaluación, que - Programas y páginas web interactivas
proporciona: corrección rápida y feedback para evaluar conocimientos y habilidades
inmediato, reducción de tiempos y costes,
posibilidad de seguir el "rastro" del alumno,
uso en cualquier ordenador (si es on-line)...

- Soporte de nuevos escenarios formativos - Entonos virtuales de enseñanza

- Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. - Videojuegos

- Prensa, radio, televisión...

9. PRESUPUESTO ESTIMADO

Debido a la implementación de laptop, retroproyector, encuestas, investigación de campo,

afiches, publicidad, etc. este proyecto tiene un presupuesto que oscila los USA $3,000.00.
10. CONCLUSIONES

La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se

tiende a confundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se
considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra.