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UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA

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UNIDADES DIDÁCTICAS 
Liliana García Ruvalcaba
 
Licenciada en Educación por el ITESO
 
1. SITUANDO  A LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DENTRO DELCURRICULUM Unidad didáctica y Currículo.
 
Una unidad didáctica es una estructura pedagógica de trabajo cotidiano en el aula; es la forma deestablecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que van a desarrollarse en elmedio educativo. Es un ejercicio de planificación, realizado explícita o implícitamente, con el objetconocer el qué, quiénes, dónde, cómo y porqué del proceso educativo, dentro de una planificaciónestructurada del currículum.
 
Currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación dde un sistema educativo que regulan la práctica docente.
 
Los niveles de Currículo en la Unidad didáctica
.
Sin embargo, hay diferentes niveles de currículo que tienen que ver con el nivel de toma de decisiy su concreción.
 
1er nivel
Es el que fija los aspectos más generales y fundamentales de la educación. Establecemotivos comunes de la educación de todos los alumnos y alumnas. Proyecto institucion
2donivel
Se refiere al conjunto de decisiones que toman los profesores y profesoras adaptando lplanteamientos más generales a la realidad del Area y el alumnado. Proyecto docente
3er nivel
Cada profesor, en el marco del proyecto (del Area) realiza su propia programación, en lque plantea los procesos educativos que propone desarrollar en el aula. PropuestapersonalPara la elaboración del tercer nivel de este elemento de planificación se deben utilizar diferentesfuentes de información que se pueden agrupar así:
 
a. El proyecto educativo de la Institución-Area.Proporciona pautas de definición, ya que en él se establecen rasgos de identificación de laInstitución-Area y las grandes finalidades que orientarán el rumbo de la práctica docente.
 
b. El análisis del contexto.
 
Posibilita que el proyecto del grupo de profesores se convierta en mediador entre unadeterminada intencionalidad educativa y los procesos de socialización cultural que tienen len el interior de las aulas
 
c. La experiencia derivada de la práctica docente del Grupo de profesores y profesoras.
 
Evita una ruptura entre los trabajos de los profesores y el proyecto del Area. Se aprovechacapital de experiencias educativas existentes como un elemento positivo.
El proyecto educativo docente en la Unidad didáctica.
 
La consideración de estas fuentes implica la participación, apropiación, construcción compartida,reflexión y la focalización de los problemas a resolver entre los profesores y profesores. Es esfuer mediación entre la intencionalidad educativa y los procesos prácticos de intervención en el interior las salas de clase.
 
Este proyecto elaborado por los profesores y profesoras (segundo nivel curricular) es un instrumenbásico pero flexible, dinámico, abierto que se concreta en la formulación de un conjunto de hipótestrabajo que regularán las experiencias educativas que ofrecerá el Area. Está atento a los cambiosse indican desde los procesos de evaluación de su puesta en marcha. Así pues, el seguimiento y
 
evaluación no son acciones puntuales sino respuestas a una actitud de reflexión.
 
Una vez realizado el proyecto del grupo de profesores. El siguiente nivel de concreción curricular slas programaciones de aula. Se elabora la propuesta personal de cada profesor. Es aquí donde tielugar 
las unidades didácticas.
 
2. LAUNIDADDIDACTICA
 Algunosejemplos:
 
 
Unidad Didáctica para el Área deConocimiento del Medio.
 
Yaiza RamosRodríguez.
Mi amigo, el balón". Unidad Didáctica para EducaciónFísica en la EtapaPrimaria.Pilar Arrabal Jiménez, José Angel García Andrino, MarceloMajadas Gómez, AlejandroSegovia Verdugo(España)
LEÓNIDAS 19 9 9: Unidad didáctica para el reconocimiento y estudio del fenómeno delluvia de estrellasconocido con esenombré.Instituto de Astrofísica de lasIslas Canarias
Planeación, Programación y Unidad didáctica
.La programación de aula queda integrada por un conjunto deunidades didácticas ordenadas y secuenciadas de acuerdocon los criterios de los profesores y profesoras y lasnecesidades propias de cada grupo de alumnos.
 
Por eso esconveniente comprender a fondo en qué consiste la UnidadDidáctica (UD).
 
La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a unproceso de enseñanza aprendizaje completo. Es uninstrumento de planificación de las tareas escolares diariasque facilita la intervención del profesor (le permite organizar supráctica educativa para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado -ayudapedagógica- al grupo y a cada alumno que la compone)
 
Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempodeterminado para la consecución de unos objetivos didácticos.En la UD se da respuesta a todas las cuestiones curriculares,o sea, al qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándoenseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos),cómo enseñar (actividades, organización del espacio y eltiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación.
 
Es considerada también como un vehículo de indagaciónsobre la realidad cotidiana del aula.
 
La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a:
 
Objetivos
Contenidos
Estrategias metodológicas
Evaluación
Selección de materiales
Gestión del aula (uso de espacios, tiempos, modos deagrupamiento...)
 
2.1 ¿Qué ventajas tiene la UD como instrumento de planeación? 
 
Elimina la dependencia excesiva del azar.
 
Sentimiento de control sobre los procesos, seguridaden lo que se propone, confianza en sí mismo y en lapropuesta.
Favorece la eliminación de programas incompletos yaque implica profesores de reflexión en torno al proyectodel Area.
Favorece el mejor aprovechamiento del tiempo.
Cuando se diseña en grupo favorece la creatividad yrefuerza los vínculos de equipo.
Guía los procesos interactivos de enseñanza-aprendizaje que se ponen en práctica.
Permite adaptar el trabajo de cada profesor(a) a lascaracterísticas de su grupo.
Genera crecimiento profesional cuando se favorece latoma de decisiones conscientes, cuando se procede através de la reflexión y autorevisión de lo que sucedeen el salón de clases.
 
2.2 Grandes fases para la planificación de las unidadesdidácticas:
 
Elección de la temática de la unidad. (ejes o núcleos-tema-guión temático)
Elección del modelo metodológico.
Objetivos de la unidad. (análisis-adecuación-contextualización; formulación de objetivos)
Contenidos y su secuenciación
Elaboración de actividades (considerando el apoyo almomento del proceso y su secuencia)
Evaluación de la Unidad Didáctica (del aprendizaje delos alumnos, del proceso de enseñanza-aprendizaje)
 
3.ELECCIÓN DEL TEMA DE LA UNIDAD.
 
 
 
 

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