INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

BASADOS EN COMPETENCIAS.

Escuela Secundaria Técnica 1

Profr. Ricardo Pérez Orozco

Competencias para la vida

 Las competencias que aquí se proponen

contribuirán al logro del perfil de egreso y
deberán desarrollarse desde todas las
asignaturas, procurando que se proporcionen
oportunidades y experiencias de aprendizaje
para todos los alumnos. ( cinco competencias
en educación básica).

 ACUERDO 384, VIGENTE EN EL DIARIO OFICIAL 26 DE MAYO DEL 2006

1.Competencias para el aprendizaje
permanente.
Implica la posibilidad
de aprender, asumir
y dirigir el propio
aprendizaje a lo largo
de su vida, de
integrarse a la cultura
escrita y matemática,
así como movilizar los
diversos saberes
culturales, científicos
y tecnológicos para
comprender la
realidad.
2.Competencias para el manejo de la
información.
Se relaciona con la
búsqueda, evaluación y
sistematización de
información; el pensar,
reflexionar, argumentar
y expresar juicios
críticos; analizar,
sintetizar y utilizar
información ; el
conocimiento y manejo
de distintas lógicas de
construcción del
conocimiento en
diversas disciplinas y en
los distintos ámbitos
culturales.
3.Competencias para el manejo de
situaciones.
Son aquellas vinculadas
con la posibilidad de
organizar y diseñar
proyectos de vida,
considerando diversos
aspectos como los
sociales, culturales ,
ambientales,
económicos,
académicos y afectivos,
y de tener iniciativa
para llevarlos a cabo…..
4.Competencias para la convivencia.
Implica relaciones
armónicas con otros y
con la naturaleza;
comunicarse con
eficacia; trabajar en
equipo; tomar acuerdos
y negociar con otros;
crecer con los demás ;
manejar
armónicamente las
relaciones personales y
emocionales;
desarrollar la identidad
personal; reconocer la
diversidad étnica……
5.Competencias para la vida en sociedad
Se refiere a la capacidad
para decidir y actuar
con juicio critico frente
a los valores y las
normas sociales y
culturales; proceder a
favor de la democracia,
la paz, el respeto a la
legalidad y a los
derechos humanos;
participar considerando
las formas de trabajo en
la sociedad, los
gobiernos y las
empresas…….
Técnicas de evaluación

 La Observación:
Observación
Es una técnica que se utiliza para darnos
cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo
que dicen o hacen.

Puede ser en forma incidental o intencional

Asistemática o sistemática, abierta o
focalizada, en contextos naturales o creados
especialmente.
Técnicas de evaluación

 La exploración a través de preguntas

formuladas por el profesor durante la clase:
 Se elaboran con el fin de estimar el nivel de
comprensión de los alumnos sobre el tema que se
esta trabajando.
 Dar tiempo para que los alumnos puedan
reflexionar y elaboren una respuesta.
Técnicas de evaluación

 En las preguntas que elabora el profesor es

importante tomar en cuenta:
1. Las intenciones u objetivos de clase, o el tema
que se esta tratando.
2. Que sean pertinentes con lo que se esta
trabajando.
3. Que contribuyan a explorar y profundizar el
tema que se esta tratando.
Técnicas de evaluación

 Los trabajos y ejercicios en clase:

Son una serie de actividades que se realizan
en clase con el fin de valorar el nivel de
comprensión o ejecución por parte de los
alumnos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Es importante que tengan coherencia con los
objetivos de aprendizaje.
Técnicas de evaluación

 Las tareas o trabajos que se solicitan a los

alumnos para realizar fuera de clase:
Pueden variar entre ejercicios, solución de
problemas, visitas a lugares, investigación en
la biblioteca, museos, entre otros.
Se pueden realizar de manera individual o en
equipos.
Técnicas de evaluación

 Mapas Conceptuales:
 Son recursos gráficos que permiten representar
jerárquicamente conceptos y proposiciones sobre un
tema determinado.
 Se pueden realizar según tres variantes, tales como:
1.- A partir de un tema o concepto central.
2.- A partir de un grupo o lista de conceptos que propone el
profesor.
3.- A partir de una estructura de un mapa conceptual ya
elaborado y se le incorpore nuevos conceptos.
Técnicas de evaluación

 Pruebas o exámenes:
 A pesar de las críticas aún son muy utilizados en
la evaluación escolar.
 “Se refieren a situaciones controladas donde se
intenta verificar el grado de rendimiento o
aprendizaje logrado por los estudiantes.”
 Dos modalidades: los estandarizados (PISA Y
ENLACE) y los formulados por los profesores de
acuerdo al proceso pedagógico.
 Formular reactivos similares a las pruebas de
PISA. Con situaciones donde el alumno reflexione
y analice.
Técnicas de evaluación

 Evaluación del desempeño:

 Consisten en el diseño de situaciones donde los alumnos
demuestran sus habilidades aprendidas ante tareas
genuinas tales como aplicar una técnica de primeros
auxilios, escribir un texto persuasivo, ejecutar una pieza
musical, hacer un experimento, solucionar problemas
matemáticos, entre otros .
 Es decir que nos interesa medir el nivel de comprensión o
significatividad de los aprendizajes logrados por los
alumnos.
Técnicas de evaluación

 Listas de control o verificación y escalas:

 Se pueden utilizar para realizar distintas
observaciones en el aula.
 Son instrumentos diseñados para estimar la
presencia o ausencia de una serie de
características o atributos relevantes en la
ejecución, por ejemplo una producción escrita,
aplicación de una técnica, etc., así como para
medir el producto como dibujos, diseños gráficos,
etc., que son realizados por los alumnos.
 Técnicas de evaluación
 Instrumentos de evaluación:
 Registros anecdóticos.

 Escalas estimativas.

 Listas de corroboración. Todos estos

 Listas de cotejo. registros
 Diarios de clase. conforman el
 Cuadro de avance. portafolio de
 Registros de autoevaluación. evidencias.
 Registros de evaluación continua.

 Diferentes tipos de pruebas.

Técnicas de evaluación

 La evaluación de portafolios:
Consiste en hacer una colección de producciones o
trabajos, tales como ensayos, análisis de textos,
composiciones escritas, problemas matemáticos
resueltos, dibujos, reflexiones, etc.
Así como instrumentos o técnicas evaluativas, tales como
cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos, exámenes,
entre otros.
Los cuales el estudiante realizan durante un período de
tiempo o ciclo educativo.
El portafolio puede ser observado por los padres de familia
para apoyar a sus hijos en su aprovechamiento escolar.
Técnicas de evaluación

 La evaluación de portafolios:
Esta técnica de evaluación se puede utilizar en todas las
disciplinas y se pueden evaluar diferentes contenidos
curriculares (conceptos, habilidades, destrezas, estrategias,
actitudes, valores, etc.)
El objetivo final es contar con una muestra de trabajos que
hagan constar los aprendizajes y progresos de los alumnos
durante un período escolar.
El portafolio permite una reflexión
conjunta.
Heteroevaluación. La evaluación del
docente a los alumnos.
Coevaluación. Los alumnos evalúen los
trabajos de sus compañeros.
Autoevaluación. Los estudiantes evalúan su
propio trabajo.
Gracias por su atención