Programa de Capacitación Docente para el Uso

Creativo de la TICS en la UOM – SD

FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación

Programa de Capacitación Docente Institucional para el Uso Correcto de las

TICs en la Universidad Og Mandino Sede Santo Domingo-Ecuador
Equipo de Asesoría Tecnopedagógica: Diamantegroup
"Lo que hago, ....es lo que aprendo"

Coordinador: César Vargas

Integrantes del subgrupo: George Cárdenas (Venezuela)

UNIVERSIDAD OG MANDINO - SEDE SANTO DOMINGO

Reseña Histórica:
En agosto de 1994 nace el Centro Internacional de Desarrollo, CID, ofreciendo
asesoría y programas de capacitación en Ventas y Marketing, profesiones de
vanguardia y continuo crecimiento. Los esfuerzos rindieron sus frutos, permitiendo
que miles de profesionales mejoren su capacidad productiva y de gestión, siendo
una nueva alternativa de profesionalización y de ingreso real al mundo de los
negocios.

Desde su constitución el CID ha orientado su actividad a ofrecer servicios que

fortalezcan la estructura y la buena gestión empresarial a diversas e importantes

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entidades tanto del sector público como privado, como de diferentes ramas de
servicios o de producción, particularmente en el campo de perfeccionar a sus
funcionarios actuales y/o potenciales en las áreas de gestión gerencial ejecutiva y
operativa.

Avanzando en su misión, y con el propósito de atender las demandas

empresariales de asesoría, surge el Instituto Tecnológico en Ventas CID, cuyo
funcionamiento se legalizó a partir del 14 de abril de 1997.
El constante requerimiento de profesionales en Marketing, Ventas y otras áreas
administrativas, impulsó la creación de la Universidad Og Mandino,
constituyéndose como tal el 17 de noviembre de 2005, cuando el Honorable
Congreso Nacional expidió la Ley de Creación de la Universidad Og Mandino, con
la cual se generó una alternativa transformadora basada en el principio de la
reingeniería humana a través de la formación integral de profesionales en el
campo de las Ventas, el Marketingy los Negocios. Desde entonces, la Universidad
Og Mandino afianza día a día la calidad de su formación académica con el ánimo
de entregar a los sectores productivos del país una nueva generación de
profesionales de avanzada, capaces de cubrir con solvencia las exigencias
profesionales del competitivo mundo de los negocios y realizar sus propios
objetivos.

¿Cómo lo hemos logrado? A través de la educación práctica, procesos de

construcción de conocimiento que permiten al estudiante llegar más allá de la
teoría y desarrollar desde un inicio habilidades, destrezas y competencias que le
permitan triunfar en su actividad profesional. Nuestro lema: “Pare de estudiar para
conseguir empleo; estudie para ser un empresario exitoso!”. Las condiciones
actuales en nuestro país dificultan el conseguir un trabajo y nos sujetan a un
salario mínimo y esto no tiene por qué ser así; con un direccionamiento adecuado,
el estudiante llega a tener plena capacidad de transformarse en un verdadero
emprendedor, generando empleo y proyectándose hacia grandes logros.

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Las bases del Modelo Educativo de la Universidad Og Mandino, contemplan los

criterios de enseñanza rigurosa que busca la excelencia en la formación
intelectual, emocional y espiritual de jóvenes y adultos en las áreas de negocios,
generando desarrollo empresarial con conciencia humanística y visión de
responsabilidad social. Es así que la Universidad ofrece a la comunidad el
Programa de "Emprendedor Og Mandino", el mismo que pretende apoyar al
emprendedor y pequeño empresario con herramientas básicas para desarrollar y/o
mejorar capacidades y destrezas de gestión de negocios, que le permitan mejorar
el resultado de sus ventas y comercializar sus productos y/o servicios desde una
visión de negocios técnica y eficiente que le perfile como un negocio perdurable y
sustentable en el tiempo.

Filosofía Institucional:

Misión

Formamos estudiantes emprendedores con excelencia académica, claves en el

desarrollo empresarial, líderes en el crecimiento humano y espiritual; con procesos
transformadores para describir su potencialidad.

Visión

Ser la Universidad de negocios líder en el Ecuador, destacada por una enseñanza

práctica y especializada en la formación de emprendedores exitosos, con
mentalidad global.

Filosofía

• Concebimos la reingeniería humana como un proceso para reestructurar la

personalidad, identificando y derrumbando mitos que limitan el crecimiento.

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• Nos basamos en la creación de una conciencia de emprendimiento, buscando

siempre la excelencia, con tecnología de punta para mejorar los procesos de
aprendizaje, con el único fin de contribuir con la construcción de una cultura
emprendedora.
• Nuestro compromiso es trabajar para que nuestros estudiantes tengan
alternativas de empleo desde el primer semestre de estudio.
• Aplicar modernas e innovadoras metodologías de enseñanza, orientando
nuestros esfuerzos en el desarrollo de un cuerpo docente altamente capacitado,
profesional; y una infraestructura adecuada para el aprendizaje.
• Para la Universidad Og Mandino, teoría sin práctica es solo teoría.
• La práctica con conocimiento especializado, produce excelentes resultados.

Principios

La Universidad “Og Mandino”, es una comunidad académica que de modo crítico

contribuye al desarrollo de la dignidad humana mediante la Investigación y la
docencia. Busca una actitud personal positiva de sus estudiantes, moldeando su
conducta para lograr un adecuado funcionamiento de nuestra sociedad, para lo
cual propone:

• La responsabilidad.
• La puntualidad.
• La perseverancia.
• La actitud de aprenhender en el aprendizaje.
• La actitud positiva ante la vida.
• Su amor por el trabajo.
• Su afán por el ahorro y la inversión.
• Su respeto por los derechos de los demás.
• La transparencia y la ética profesional.

Valores

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• Puntualidad
• Solidaridad
• Perseverancia
• Responsabilidad
• Excelencia académica

Problemática:
La Universidad Og Mandino Sede Santo Domingo, Viene operando en la ciudad
desde el año 2004, a pesar de que cuenta con el campus virtual, éste no es
utilizado por los docentes en el proceso de enseñana-aprendizaje. Si es cierto, la
modalidad EJECUTIVO (que consiste en estudiar Viernes de 18H00 a 21H00, y
sábado de 8H00 a 17H00 es la que más necesitaría de este sistema virtual de
enseñanza, se podría extender el radio de aplicación de las TICs en los otros
procesos. Sin embargo, los docentes, frente a esta posible transformación no
están muy bien preparados en el uso de las TICs en el aula.

Estadísticos (SD):
No. de docentes: 27
No. de estudiantes: 450
Horarios: Matutino, Nocturno y Ejecutivo.
Carreras: Marketing, Administración, Contabilidad, Auditoría y Comunicación (En
Santo Domingo)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Contextualización:
Se pueden considerar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) un
concepto dinámico. Por ejemplo, a finales del siglo XIX el teléfono podría ser
considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma

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definición podría aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la

década de los 50 del siglo pasado. No obstante esto, hoy no se pondrían en una
lista de TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser
calificados de nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se
puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo
que se llama TIC, tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de
información en el mundo actual.

Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de

la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y
la radiotelefonía, la televisión, Internet. La teléfono movil y el GPS han asociado la
imagen al texto y a la palabra «sin cables», Internet y la televisión son accesibles
en el La teléfono movil que es también una máquina de hacer fotos.
El acercamiento de la informática y de las telecomunicaciones, en el último
decenio del siglo XX se han beneficiado de la miniaturización de los componentes,
permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles, desde los
años 2000.

Los usos de las TIC no paran de crecer y de extenderse, sobre todo en los países
ricos, con el riesgo de acentuar localmente la Brecha Digital, y social y la
diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del
bosque, a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la
biodiversidad, a la Democracia Participativa (TIC al servicio del desarrollo
sostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la información, la gestión de
múltiples bases de datos, la bolsa, la robótica y los usos militares, sin olvidar la
ayuda a los discapacitados (ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados),
los TIC tienden a tomar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento
de las sociedades.

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Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto Gran Hermano,
intrusismo creciente de la Publicidad dirigida y no deseada...). Los prospectivistas,
piensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen
de un nuevo paradigma de civilización.

Análisis crítico a partir de un paradigma.

La aplicación de las TICs en la enseñanza fue generada a partir del avance de la

ciencia y la tecnología en los países desarrollados que guiados por la ideología del
desarrollo tecnológico buscan mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos y por
ende de sus estudiantes.

El sistema de educación actual en el Ecuador si viene cierto ha mejorado en los

últimos dos decenios necesita cambios estructurales y uno de los es la aplicación
de las TICs en el Aula.

El presente proyecto de investigación apunta a disertar los beneficios que

representaría para los docentes y estudiantes de la Universidad Og Mandino –
Sede Santo Domingo.

Prognosis
Al continuar con el sistema de educación y su metodología actual, se puede
afirmar que el nivel de optimización de aprendizaje de los docentes y estudiantes
beneficiarios del sistema se verían afectados, dado que vivimos un mundo de
globalización y las tecnologías de la información y la comunicación, que en otros
países ponderarían, no serían aprovechadas en su totalidad en Ecuador.

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Formulación y sistematización del Problema de Investigación.

¿El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la

enseñanza aplicada por los docentes de la Universidad Og Mandino – Santo
Domingo, incrementa el nivel y calidad de aprendizaje en los estudiantes?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

¿Que rol desempeñan los maestros en la educación con tecnologías?

¿Estan los maestros preparados para este nuevo reto?
¿Cuál sería el efecto real en los estudiantes?
¿Las TICs permiten a los estudiates el proceso "aprender haciendo?

Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Evaluar el contexto, bases teóricas, bases metodológicas y campo de aplicación
sobre las TICs, mediante un proceso de investigación teórica científica que
permita el desarrollo de un Programa de Capacitación Docente Institucional para
la UOM - SD

Objetivos Específicos:
• Crear un marco teórico adecuado para el proceso deplanificación

• Desarrolar la propuesta de capacitación

• Capacitar a los docentes de la UOM - SD.

MARCO TEÓRICO:

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC).

“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información
y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos:
La informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de
forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”1[1].

Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel como una especialización
dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación,
refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en
procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también en
aspectos relacionados con la Educación Social y otros campos educativos.

Estos recursos se refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter

informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que
facilitan la comunicación”2[2]

CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC3**[3]**.

Inmaterialidad. En líneas generales podemos decir que las TIC realizan la

creación (aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las

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simulaciones), el proceso y la comunicación de la información. Esta información es

básicamente inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e instantánea a
lugares lejanos.

Interactividad. La interactividad es posiblemente la característica más importante

de las TIC para su aplicación en el campo educativo. Mediante las TIC se consigue
un intercambio de información entre el usuario y el ordenador. Esta característica
permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y características de los
sujetos, en función de la interacción concreta del sujeto con el ordenador.

Interconexión. La interconexión hace referencia a la creación de nuevas

posibilidades tecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías o entre dos
lugares educativos.

Instantaneidad. Las redes de comunicación y su integración con la informática,

han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicación y transmisión de
la información, entre lugares alejados físicamente, de una forma rápida, como lo
puede ser de una aula a otra o de dos aulas del mismo grado en dos escuelas
diferentes.

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. El proceso y transmisión

de la información abarca todo tipo de información: textual, imagen y sonido, esto
facilita el la adquisición del conocimiento por parte de los alumnos dado que
aquellos podrán ver en tiempo real algunos ejemplos explicativos.

Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,

industriales…)4**[4]**. El impacto de las TIC no se refleja únicamente en un

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individuo, grupo, sector o país, sino que, se extiende al conjunto de las sociedades
del planeta. Los propios conceptos de "la sociedad de la información" y "la
globalización", tratan de referirse a este proceso. Así, los estudiantes podrán
conocer el mundo de forma globalizada en tiempo real.

Innovación. Las TIC están produciendo una innovación y cambio constante en

todos los ámbitos sociales. Los docentes pueden innovar sus clases a diario y
hacerlas divertidas.

Tendencia hacia automatización. La propia complejidad empuja a la aparición de

diferentes posibilidades y herramientas que permiten un manejo automático de la
información en diversas actividades personales, profesionales y sociales. La
información requerida por los estudiantes estaría a su disposición con tan solo un
clic.

Diversidad. La utilidad de las tecnologías puede ser muy diversa, desde la mera
comunicación entre estudiantes, hasta el proceso de la información para crear
conocimientos nuevos.

LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.

La mayoría de los análisis sobre las TIC en el sector educativo se centran en el

impacto que han tenido en la enseñanza/aprendizaje del alumno. Este enfoque,
aunque obviamente es importante, analiza los cambios en la forma de organizar la
enseñanza y el aprendizaje, lo que sólo es una parte del impacto de las TIC en la
organización del sector educativo. Se presentan en la actualidad tres tipos de
cambios asociados a las TICs:

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_ Cambios asociados a las TIC en la gestión del sector educativo.

_ Cambios asociados a las TIC en el proceso de trabajo del sector educativo.
_ Cambios asociados a las TIC en la formación del personal docente y de los
alumnos.

Las TIC y la gestión del sector educativo.

Las TIC han fomentado en gran medida el trabajo en red en las escuelas y
universidades y entre los individuos de las escuelas y las universidades. Las
escuelas y los distritos escolares casi no utilizan las TIC para gestionar la calidad
de sus resultados, para aumentar la productividad de los profesores, ni para reducir
los costes mediante el análisis de gastos.

Si la oposición docente fuera el principal obstáculo para el uso de las TIC como
herramienta administrativa, tendríamos que observar una evaluación mediante las
TIC que se adaptase mucho más a los profesores. Raramente observamos que los
profesores utilicen las TIC, ni siquiera para autoevaluarse.

Las TIC y los cambios en el proceso de trabajo del sector educativo.

Aparte de crear aulas de informática o poner ordenadores en las aulas y utilizarlos
(a) para enseñar a los alumnos a usarlos, (b) para hacer actividades
complementarias basadas en la Red o (c) para que los alumnos utilicen juegos
didácticos individualizados, para introducir el uso de las TIC en los métodos de
enseñanza se requiere una inversión importante para que los profesores mejoren
sus conocimientos de TIC y para que aprendan a enseñar de otra forma mediante
estas tecnologías.

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Contrariamente a las previsiones más optimistas sobre los cambios en la manera

de pensar del alumno que comportaría el uso de las TIC en la escuela –sobre todo
con respecto a la mejora de las habilidades de resolución de problemas–, no
existen muchas pruebas de que estos cambios realmente se produzcan. De ser
así, quizás las TIC nunca se incorporen plenamente en usos más sofisticados en
las escuelas y universidades.

Las TIC y la formación del profesorado y de los administradores de la

enseñanza.
En la educación, los directores o gerentes son el personal menos formado del
sector. En las empresas privadas, las empresas de formación privadas –que ahora
invierten grandes cantidades en formación basada en TIC– se centran en la
gerencia. Pero en la educación, las empresas privadas se centran en la formación
del profesorado, en parte porque los sistemas educativos invierten casi todos los
fondos dirigidos a formación en la formación del profesorado y muy pocos en la
formación gerencial o administrativa del plantel.

Muchos maestros no poseen conocimientos informáticos suficientes para sentirse

cómodos empleándolas, ni formación específica para aplicar los nuevos recursos
en el aula.

Las TIC y la Formación del estudiante.

Plantea algunos temas fundamentales y se cuestiona la adecuación de las TIC a la

hora de transmitir conocimientos, especialmente cuando los alumnos no están lo
suficientemente motivados para aprender y no están acostumbrados a utilizar
información e interpretarla.

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El papel de las TICs en sí misma como herramienta para el desarrollo cognitivo y

para la mejora de las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes es
muy importante, dado que brinda innumerables posibilidades de acierto en la toma
de decisiones.

Las TIC pueden cambiar el trabajo de los alumnos y profesores en la enseñanza y

el aprendizaje. Cuando los ordenadores estén plenamente al alcance de los
alumnos y los profesores estén bien preparados para usarlos, los alumnos podrán
realizar la mayor parte de las tareas de clase utilizando recursos de la Red,
preparando trabajos en el ordenador y consultando bases de datos especiales y
software educativo que los ayuden a entender mejor las diversas ciencias.

REFERENCIAS:
[1] Tomado de: FATLA, Entornos Virtuales de Aprendizaje.doc, (Cabero, 1998:
5

198)

[2] Tomado de: FATLA, Entornos Virtuales de Aprendizaje.doc, (En A. Bautista y

6

C. Alba, 1997:2)

[3] Tomado de: FATLA, Entornos Virtuales de Aprendizaje.doc, (En A. Bautista y

7

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C. Alba, 1997:2)

[4
] Tomado de: FATLA, Entornos Virtuales de Aprendizaje.doc, (Beck, U. 1998).

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci
%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

[4

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