Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword or section
Like this
174Activity

Table Of Contents

0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PKP3107 Tajuk 1 hingga 8

PKP3107 Tajuk 1 hingga 8

Ratings:

1.0

(1)
|Views: 4,531 |Likes:
Published by leehni

More info:

Published by: leehni on Aug 07, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/28/2013

pdf

text

original

 
Tajuk 1 Perkembangan dan Penguasaan Bahasa1. Tahap Perkembangan Bahasa
Perkembangan bahasa dan pertuturan kanak-kanak dipengaruhi oleh perkembangan intelek,umur, pengaruh persekitaran, dan juga kematangan alat pertuturan. Apabila sampai padaperingkat umur tertentu kanak-kanak sudah boleh menuturkan perkataan-perkataan, frasa, atauayat mengikut tahap penguasaan bahasa mereka.Menurut Marilyn Friend (2005), masa yang paling kritikal dalam perkembangan bahasa danpertuturan kanak-kanak adalah peringkat awal kanak-kanak. Beliau telah memberikan beberapapetunjuk penting perkembangan kanak-kanak normal seperti di bawah.
Petunjuk perkembangan bahasa kanak-kanak :Umur Petunjuk perkembangan
 Umur 1 - Mengenal nama
y
Sudah boleh menyebut dua hingga tiga perkataan tambahan kepada³mama´ dan³papa´.
y
Faham arahan mudah.Umur 1-2 : Faham perkataan ³tidak´/ ³no´.
y
Guna sepuluh hingga dua puluh perkataan, termasuk nama.
y
Menggabungkan dua perkataan ± ³Mak. Makan´.
y
Meniru bunyi binatang yang sudah biasa seperti lembu.
y
Melambai-lambai selamat jalanUmur 2-3 : Mengenal anggota badan
y
Guna dua perkataan dalam frasa negatif - ³tak mau´, ³no want´.
y
Memahami konsep masa yang mudah - ³esok´, ³ semalam´.
y
Selesai masalah dengan bercakap, bukanya secara memukul atau menangis.
y
Menyesuaikan tiga atau empat warna, tahu tentang ³kecil´ dan ³besar´.Umur 3-4 : Sudah boleh bercerita
y
Menguasai lebih kurang 1000 patah perkataan.
y
Memahami makna ³kelmarin´, ³makan tengah hari´.
y
Mula menurut arahan/perminatan ±³Letak kasut di luar´Umur 4-5 : Menguasai lebih kurang 1,500 patah perkataan
y
Mengenal pasti segi tiga, bulatan, atau segi empat.
y
Boleh bercakap angan-angan - ³saya harap «.´
 
y
Banyak menyoal, termasuk ³Mengapa«..?´Umur 5-6 : Menguasai lebih kurang 2,000 patah perkataan
y
Memahami hubungan ruang seperti ³atas´ dan ³belakang´.
y
Tahu alamat sendiri.
y
Tahu perkataan antonim mudah seperti ³kecil ± besar´
y
Membezakan tangan kanan dan kiri tanpa bantuan.
y
Menggunakan berbagai jenis ayat
2. Teori Pemerolehan Bahasa
Teori Behavioris / Mekanis (B.F. SKINNER)
Teori Behavioris menekankan kepentingan persekitaran dalam pembelajaran bahasa yangberlandaskan Teori Pelaziman Operan yang dipelopori oleh B.F.Skinner (1938). MenurutSkinner, pembelajaran bahasa kanak-kanak berlaku apabila ibu bapa atau ahli keluarga yanglain mengajar kanak-kanak bercakap dan memberi galakan dengan memberi ganjaran setiapkali kanak-kanak dapat meniru atau menyebut perkataan yang diajar itu. Ganjaran yang diberiadalah untuk mengukuhkan sesuatu perlakuan bahasa yang betul yang berjaya dilakukan olehkanak-kanak. Di antara ganjaran yang diberikan adalah pujian seperti ´pandai´, senyuman,ciuman, tepuk tangan, pelukan, dan lain-lain yang boleh merangsang kanak-kanak bercakap.B.F. Skinner juga mengatakan bahawa manusia secara semula jadi dilahirkan dengankeupayaan mempelajari bahasa. Keupayaan bertutur adalah satu bentuk perlakuan manusiayang dikenali sebagai perlakuan bahasa yang terbentuk berdasarkan prinsip Teori Behaviorisiaitu;Rangsangan tindak balasDalam mempelajari bahasa, persekitaran mempunyai pengaruh yang sangat penting terhadapkanak-kanak. Pengaruh rangsangan persekitaran dalam bentuk bahasa dan bukan bahasaakan membantu kanak-kanak menguasai bahasa dengan lebih cepat. Manakala peneguhanyang diberi akan merangsang kanak-kanak mengulang-ulang percakapannya.
Teori Mentalis/Innatis (NOAM CHOMSKY)
Teori ini dikemukakan oleh Noam Chomsky (1959) yang mengatakan bahawa pemerolehanbahasa berlaku secara mentalis. Menurutnya, kanak-kanak dilahirkan dengan alat pemerolehanbahasa yang bersifat universal. Melalui alat ini kanak-kanak berpotensi secara semula jadiuntuk mempelajari bahasa apa sahaja
 
Chomsky mendasarkan teorinya kepada satu hipotesis iaitu Hipotesis Nurani ( The InnatenessHypothesis) yang mengatakan bahawa otak manusia telah dipersiapkan secara semula jadi(genetik) untuk berbahasa. Otak manusia telah diperlengkapkan dengan struktur bahasasejagat yang dikenali sebagai LAD ( Language Acquisition Device).Bagi menguatkan teorinya tentang LAD, Chomsky memberikan empat kenyataan iaitu;i. proses pemerolehan bahasa semua kanak-kanak boleh dikatakan sama;ii. proses pemerolehan bahasa ini tidak ada kaitannya dengan kecerdasan (anak yang IQ-nyarendah juga juga memperoleh bahasa pada masa dan cara yang hampir sama );iii. proses pemerolehan bahasa tidak pula dipengaruhi oleh motivasi atau emosi kanak-kanak ;daniv. tatabahasa yang dihasilkan oleh semua kanak-kanak boleh dikatakan sama.Berkaitan dengan keupayaan sejadi (innate) kanak-kanak dalam mempelajari bahasaibundanya, Chomsky memberikan tiga hujah berikut;i. wjujudnya unsur-unsur kesejagatan dalam sesuatu bahasa iaitu kesejagatan formal yangterdiri daripada ciri-ciri tatabahasa dan kesejagatan substantif yang berupa kategori-kategoritatabahasa;ii. bentuk-bentuk ujaran yang didengari kanak-kanak tidak akan diperolehinya tanpa keupayaansejadi; daniii. kanak-kanak boleh menguasai bahasa ibundanya dalam tempoh 4 hingga 5 tahun dan tanpakeupayaan sejadi bahasa itu tidak akan dikuasai.
Teori Kognitif (JEAN PIAGET)
Teori Kognitif berlandaskan pandangan Piaget seorang ahli psikologi berbangsa Swiss.Menurut Piaget, perkembangan bahasa kanak-kanak berkait rapat dengan perkembanganmentalnya. Malah beliau berpendapat bahawa bahasa kanak-kanak itu adalah manifestasipenting daripada perkembangan mentalnya. Untuk memperoleh penguasaan bahasaseseorang kanak-kanak perlu melalui beberapa peringkat perkembangan kognitifnya.Peringkat pertama dikatakan sebagai peringkat deria-motor iaitu kanak-kanak berumur dalamlingkungan 18 bulan hingga 2 tahun. Pada peringkat ini kanak-kanak membentuk skemata ataustruktur kognitif hasil daripada interaksi yang aktif dengan persekitaran. Pengetahuandigambarkan dalam pelbagai bentuk simbolik. Dari umur 2 hingga 7 tahun, kanak-kanakmemasuki peringkat tahap pemikiran praoperasi konkrit. Dalam peringkat ini penguasaanbahasa kanak-kanak semakin berkembang. Dalam lingkungan umur 4 tahun kanak-kanaksudah mula pandai bercakap dan boleh membentuk ayat serta memahami percakapan oranglain. Peringkat ketiga adalah operasi konkrit (7 ± 12 tahun) iaitu sudah dapat menguasaibeberapa kemahiran seperti hukum pengekalan, konsep hubungan, pengkategorian, danpersirian. Umur selepas 12 tahun dikatakan sebagai peringkat operasi formal.

Activity (174)

You've already reviewed this. Edit your review.
Siti Hawa Zakiah liked this
1 thousand reads
1 hundred reads
Ku Sufiah liked this
Chee Yuin liked this
Chee Yuin liked this
Ryuri Abd Rahman liked this
Chee Yuin liked this
Nuzafira Natasha liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->