Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
22Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
TEORI PEMBELAJARAN SOSIALIS

TEORI PEMBELAJARAN SOSIALIS

Ratings: (0)|Views: 353 |Likes:
Published by stanleylee

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: stanleylee on Aug 08, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/27/2013

pdf

text

original

 
TEORI PEMBELAJARAN SOSIALIS
1.0
 
PengenalanTeori pembelajaran merupakan asas kepada proses pengajaran dan pembelajaran yangdijalankan dalam institusi pendidikan
.
Teori ± teori ini dikuasai dan dilaksanakan olehseorang guru yang bertanggungjawab untuk menyampaikan ilmu pengetahuan kepada anak muridnya
.
Secara definisi secara kasar, pembelajaran merupakan satu proses perubahantingkah laku
.
Perubahan tingkah laku ini akan berlaku selepas seseorangindividu itumempelajari sesuatu yang baru yang menjadikan dirinya lebih maju, lebih tinggi dan lebih baik daripada tingkah laku yang sedia ada sebelum proses pembelajaran berlaku
.
 Setiap individu akan mempelajari sesuatu atau mengalami proses pembelajaran melalui pelbagai cara mengikut kesesuaian dan juga kecenderungan masing ± masing
.
Ahli ± ahlifalsafah telah mengkaji dan meneliti cara ± cara pembelajaran yang diaplikasikan olehindividu ± individu yang berbeza
.
Mereka juga telah mengelaskan cara ± cara pembelajaranini kepada beberapa kategori yang dikenali sebagai teori pembelajaran humanis, teori pembelajaran behavioris, teori pembelajaran kognitif, teori pembelajaran socialis dan teori pembelajaran konstruktivis
.
 Dalam perbincangan ini, kita akan melihat kepada salah satu teori pembelajaran yangdiperkenalkan iaitu teori pembelajaran sosialis
.
Teori pembelajaran ini diperkenalkan olehAlbert Bandura (
1925
± kini)
.
Teori pembelajaran sosialis ini berasal daripada konsep asastingkah laku manusia yang dibentuk melalui proses pembelajaran yang dipengaruhi oleh peneguhan positif dan peneguhan negatif dalam penyelidikan awal yang dijalankan oleh IvanPavlov, John Watson dan B
.F.
Skinner pada haiwan dalam makmal
.
Penemuan ini dianggapterlalu mudah dan tidak menjelaskan teori pembelajaran manusia dengan terperinci
.
Lantas, perkara ini telah menimbulkan rasa tidak puas hati dalam kalangan para penyelidik 
.
 Memandangkan perkara demikian, pada tahun
1977
, Albert Bandura telahmemperkanalkan teori pembelajaran sosialis dengan meneliti semula konsep dan penerapanyang telah ditekankan oleh Julian Rotter dalam buku ³Social Learning and ClinicalPsychology´ (
1954
) serta penyelidkan awal Miller dan Dollard dalam buku ³Social Learningand Imitation´ (
1941
) (http://en
.
wikipedia
.
org/wiki/Social_learning_theory#cite_note-
2
)
2.0
 
Teoris UtamaTeoris utama yang memperkenalkan teori pembelajaran sosial adalah Albert Bandura (
1925
-kini)
.
Beliau dilahirkan pada
4
Disember 
1925
di bandar Mundare yang terletak di utaraAlberta, Canada
.
Beliau telah menerima pendidikan awal di sekolah yang serba kekurangantetapi beliau telah mencapai keputusan yang cemerlang
.
Beliau menyambung pengajiantingginya di British Columbia Universiti dan memperoleh ijazahnya yang pertama dalam bidang Psikologi
.
Selepas itu, beliau menyambung pengajian dalam bidang yang sama untuk  peringkat doktor falsafah di Iowa Universiti
.
Pada masa yang sama beliau telah didedahkankepada tradisi behavioris dan juga teori pembelajaran awal
.
 
 
Pada tahun
1953
, beliau telah memulakan alam pekerjaannya sebagai seorang pensyarahdi Stanford Universiti
.
Beliau telah menghasilkan bukunya yang pertama iaitu ³AdolescentAggression´ pada tahun
1959
bersama ± sama dengan pelajar sarjananya yang pertama iaituRichard Walters
.
Pada tahun
1973
, beliau telah menyandang jawatan sebagai presiden diAmerican Psychological Asociation (APA)
.
Kini, beliau masih lagi berkhidmat sebagai pensyarah di Stanford Universiti
.
 Selain Bandura, salah seorang penyelidik bidang Psikologi yang mengkaji teori pembelajaran sosialis ialah Julian Rotter 
.
Beliau dilahirkan di Amerika Syarikat pada tahun
1916
dan telah menerima ijazah sarjana mudanya di Kolej Brooklyn
.
Beliau telahmenyambung pengajian sarjana di Universiti Iowa dan mendapat izajah doktor falsafahnya diUniversiti Indiana
.
Rotter pernah berkhidmat untuk ³United State Army´ semasa PerangDunia Kedua
.
Selepas itu, beliau berkhidmat sebagai tenaga pengajar dalam bidang Psikologidi Universiti Ohio
.
Selepas itu, beliau telah berkhidmat di Universiti Connecticut sehingga bersara
.
Rotter telah berjaya menghasilkan beberapa buah buku sepanjang tempohkerjayanya antaranya ialah buku ³Social Learning dan Clinical Psychology´ pada tahun
1954.
 (http://en
.
wikipedia
.
org/wiki/Julian_Rotter)
3.0
 
Prinsip Asas Teori Pembelajaran SosialisSetiap teori pembelajaran mempunyai prinsip ± prinsip asas yang akan diterapkan dalam proses pembelajan
.
Dalam teori pembelajaran sosialis yang diperkenalkan oleh AlbertBandura, kami telah berjaya meneliti
4
prinsip asasnya iaitu:a
.
 
Pembelajaran setiap individu dapat dilakukan melalui pemerhatian tingkah laku oranglain atau permodelan
.
  b
.
 
Perubahan tingkah laku mungkin akan berlaku ataupun tidak akan berlaku dalam proses pembelajaran
.
 c
.
 
Proses pembelajaran menekankan peranan yang dimainkan oleh perkembangan kognitif individu yang terlibat
.
 d
.
 
Teori pembelajaran sosialis akan dijadikan sebagai perantaraan teori pembelajaran behavioris dan teori pembelajaran kognitif 
.
 Prinsip ± prinsip yang ternyata di atas sebenarnya merupakan asas kepada teori pembelajaran sosialis
.
Albert Bandura memperkenalkan prinsipnya yang pertama iaitu setiapindividu dapat belajar melalui pemerhatian tingkah laku orang lain atau secara ringkasnyaislah konsep permodelan
.
Dalam prinsip ini, individu yang memerhati merupakan individuyang sedang mengalami proses pembelajaran manakala individu yang diperhatikanmerupakan model
.
Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran dalam institusi pendidikan,individu yang memerhati merupakan para pelajar manakala individu yang menjadi modeladalah guru yang mengajar 
.
Para pelajar akan meniru aksi, kelakuan, tingkah laku dan jugasikap yang akan dipamerkan oleh guru yang mengajar 
.
Oleh itu, adalah amat penting bagiseseorang guru untuk menyediakan informasi yang betul dan pengendalian penyampaian
 
maklumat yang efektif agar para pelajar dapat meniru atau mempelajari bidang ilmu yangdiajar 
.
 Konsep permodelan ini sebenarnya merupakan salah satu peniruan seseorang individuterhadap pemerhatian yang dilakukan
.
Dalam proses pembelajaran melalui permodelan atau peniruan, individu yang meniru akan melengkapkan empat langkah tertentu iaitu pemerhatian, penyimpanan, pengeluaran dan motivasi
.
Langkah pemerhatian adalah proses di mana pemerhati atau peniru itu melihat tingkah laku individu yang ingin ditiru
.
Selepas itu, tingkahlaku yang ditiru itu akan diingatkan iaitu dalam langkah penyimpanan
.
Apabila individu yangmeniru ini didedahkan kepada situasi yang sama, dia akan menghasilkan tingkah laku yangserupa dengan tingkah laku yang diperhatikan
.
Ini merupakan langkah pengeluaran
.
 Sekiranya tingkah laku si peniru itu mendapat pujian atau peneguhan positif, tingkah laku ituakan dipergiatkan lagi
.
Sekiranya perkara yang sebaliknya yang berlaku maka tingkah lakutersebut tidak akan diulangi oleh si peniru
.
 Sebenarnya terdapat lagi satu keadaan di mana model yang diperhatikan oleh si penirumendapat hukuman selepas melakukan tingkah laku yang tertentu
.
Sebagai hasilnya, si peniru tidak akan melakukan tingkah laku yang diperhatikan daripada model tersebut
.
Hal inimelihatkan pembelajaran sebagai proses yang tidak menghasilkan tingkaha laku seperti yangdijelaskan dalam prinsip yang kedua iaitu proses pembelajaran akan berlaku sama adaterdapat perubahan tingkah laku atau tidak 
.
Dalam keadaan pemodelan ini, si penirusebenarnya telah mempelajari bahawa tingkah laku yang diperhatikan adalah sesuatu yangtidak betul
.
Oleh itu, si peniru tidak melakukan tingkah laku yang diperhatikan
.
Lantas, tiadasebarang perubahan tingkah laku yang dapat diperhatikan dalam diri si peniru tetapi si penirutelah mempelajari bahawa tingkah laku yang diperhatikan adalah tidak wajar untuk dilakukan
.
 Kedua ± dua prinsip ini dapat dilihat dengan lebih jelas dalam eksperimen yangdilakukan oleh Bandura terhadap kanak ± kanak tadika (tiga hingga enam tahun) dalamkajiannya pada tahun
1963.
Dalam eksperimen Bandura yang pertama, kanak - kanak tadikadibahagikan kepada dua kumpulan (Kumpulan A dan Kumpulan B)
.
Kumpulan Aditayangkan sebuah video di mana sekumpulan orang dewasa memukul, menumbuk,menendang dan menjerit ke arah patung Bobo manakala kumpuan B pula ditayangkandengan video di mana sekumpulan orang dewasa bermesra dengan patung Bobo
.
Selepas itu,kedua ± dua kumpulan kanak ± kanak itu dibawa ke dua bilik mainan mempunyai patungBobo masing ± masing
.
Hasilnya, kanak ± kanak Kumpulan A meniru dan melakukan aksikumpulan orang dewasa yang diperhatikan dalam tayangan video malah lebih agresif 
.
Kanak  ± kanak kumpulan B pula tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif tehadap patungBobo
.
Daripada eksperiment ini, Bandura merumuskan bahawa tingkah laku kanak ± kanak atau individu dapat dilakukan melalui peniruan atau permodelan
.
 

Activity (22)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Noor Zurianey liked this
Armie Nuyuda liked this
Akhbambang liked this
Mohd Zaki Othman liked this
Lieza Mlk liked this
cikgubad31 liked this
cikgubad31 liked this
Shieyma Glemora liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->