Inventario Pruebas 2006 2

Nº TOPOGRÁFICO PRUEBA
1 152.1/A985a THE AYRES SPACE TEST

2 152.1/A985f FIGURE-GROUND VISUAL PERCEPTION TEST
3 152.1/A985k KINESTHESIA AND TACTILE PERCEPTION TEST
4 152.1/A985m MOTOR ACCURACY TEST
5 152.1/A985p PERCEPTUAL-MOTOR TEST
6 152.1/F312v THE VISUAL VERBAL TEST
7 152.1/F939 METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL (FROSTIG)
152.1/F965 MINNESOTA PERCEPTO-DIAGNOSTIC TEST
8 152.1/G784g THE GRAYSON PERCEPTUALIZATION TEST
9 152.1/H785v THE HOOPER VISUAL ORGANIZATION TEST
10 152.1/H941t TEST HUNT-MINNESOTA PARA DAÑO CEREBRAL ORGANICO
11 152.1/V215p PROGRAMA INTERACTIVO DE PERCEPCION AUDITIVA (PIPA)
12 153.1/B478t TEST DE RETENCION VISUAL
13 153.1/C794m MAI - TEST DE MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA
14 153.1/K83a THE AUTOBIOGRAPHICAL
ADAPTACION MEMORY
DE UNA PRUEBA INTERVIEW (AMI) DE ROSTROS EN UNA MUESTRA DE
DE RECONOCIMIENTO
15 153.1/L925a SUJETOS COLOMBIANOS
16 153.1/R457r FIGURA DE REY
17 153.1/W386 WMS-III WECHSLER MEMORY SCALE
18 153.83/ A185f FORMULARIO DE INTERESES PROFESIONALES (SERPA)
19 153.83/000i1 INTERESES PARA MUJERES
20 153.83/000i2 INTERESES PARA VARONES
21 153.83/A441e ESTUDIO DE VALORES
22 153.83/B471v VOCATIONAL AND EDUCATIONAL COUNSELING
23 153.83/K95k KUDER PREFERENCE RECORD OCUPATIONAL
24 153.83/R857c CUESTIONARIO DE INTERESES VOCACIONALES
25 153.83/T521i INVENTARIO DE INTERESES JUVENILES
26 153.83/T547i INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES
27 153.83/U58c CUESTIONARIO DE INTERESES
28 153.83/U58e ESCALA DE PREFERENCIAS VOCACIONALES
29 153.93/000t TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS

30 153.93/A62t TEST DE DOMINOS
31 153.93/B112t TEST DE EFICIENCIA MENTAL BABCOCK
32 153.93/C368 TESTS DE FACTOR G, ESCALAS 2 Y 3
33 153.93/E79a ARMY GROUP EXAMINATION ALPHA

34 153.93/F caw California Abbreviated WISC
35 153.93/G624c GOLDSTEIN-SCHEERER CUBE TEST

36 153.93/G624gscf COLOR FORM SORTING TEST
37 153.93/G624gscs GELB - GOLDSTEIN COLOR SORTING TEST
38 153.93/G624gso GOLDSTEIN - SCHEERER OBJECT SORTING TEST
39 153.93/G649 TEST DE INTELIGENCIA INFANTIL (GOODENOUGH)
40 153.93/K29a ARMY BETA
41 153.93/K29i BETA II - R -INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA

42 153.93/K961 KUHLMANN- ANDERSON INTELLIGENCE TESTS
43 153.93/M357m PSICODIAGNÓSTICO MIOKINETICO

44 153.93/O36t THE OHWAKI - KOHS TACTILE BLOCK DESING INTELLIGENCE TEST FOR THE BLIND
45 153.93/O51t BARSIT - TEST BARRANQUILLA
46 153.93/O87o OTIS
47 153.93/O87t OTIS
48 153.93/R444te TEST DE MATRICES PROGRESIVAS
49 153.93/S000s STANFORD-BINET
153.93/T499t THORNDIKE INTELLIGENCE TESTS
51 153.93/T547h TEST DE HABILIDADES MENTALES (HMP)
52 153.93/T565ta TEST NO VERBAL DE LA UNIVERSIDAD DE PURDUE
53 153.93/W386w3 WAIS-III
54 153.93/W386wa WAIS (WESCHLER ADULT INTELIGENCE SCALE)

55 153.93/W386wam WAIS -ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS
56 153.93/W386wan WAIS -ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS
57 153.93/W386wi WISC (WESCHLER INTELIGENCE SCALE FOR CHILDREN)
58 153.93/W386wp WPPSI
59 153.93/W386wr WISC-R
60 153.93/W386wrm WISC-RM
61 153.93/W386wrmm WISC - R - ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA PARA EL NIVEL ESCOLAR
62 153.93/W453r REVISED ALPHA EXAMINATION
63 153.93/W454m MODIFIED ALPHA EXAMINATION

64 153.94/000e ESCOGENCIA DE VIA
65 153.94/000p1 PRUEBA DE COMPARACION DE CUBOS
66 153.94/000p2 PRUEBA DE COMPOSICION DE FIGURAS
67 153.94/000p3 PRUEBA DE DESARROLLO DE SUPERFICIES
68 153.94/000p4 PRUEBA DE FIGURAS ESCONDIDAS
69 153.94/000p5 PRUEBA DE ROTACION DE FIGURAS
70 153.94/000p6 PRUEBA DE SELECCION DE RUTAS

71 153.94/000ra RAZONAMIENTO ABSTRACTO
72 153.94/A791s1 STENCIL DESIGN TEST
73 153.94/B471bn BATERIA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO (SET) (PARTES N,V Y CA)
74 153.94/B471da DAT (NA, AR, VR, SR, CSA, MR [Forma M], NA, AR, VR, MR, SR [Forma L])
75 153.94/c957a APTITUDES BASICAS EN INFORMATICA (ABI)

76 153.94/D419a APTITUDES MENTALES PRIMARIAS (PMA)
77 153.94/E43e ELIZUR TEST OF PSYCHO-ORGANICITY (ETPO)
78 153.94/F363ba BATERIA DE CONDUCTORES (BC)

79 153.94/F583f1 FLANAGAN APTITUDE CLASIFICATION TEST (FACT)
80 153.94/M153t TEST DE APTITUDES MECANICAS (MAC QUARRIE)
81 153.94/P000n NEGO - TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN
82 153.94/P45p PINTNER ITERMEDIATE
83 153.94/P73g GCT (TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II)

84 153.94/S457b BATERIA PARA ACTIVIDAD COMERCIAL
85 153.94/S457b1 BATERIA DE PRUEBAS DE ADMISION (BPA)
86 153.94/S457t1 TEST DE APTITUDES NUMERICAS (MONEDAS)
87 153.94/S472b BATERIA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS (BTA)

88 153.94/T253b BATERIA SUBALTERNOS (BS)
89 153.94/T253bt BATERIA DE OPERARIOS (BO)
90 153.94/U58a APTITUD
91 153.94/U58ag APTITUD GENERAL
92 153.94/U58pr PRUEBA DE PENSAMIENTO CRITICO

93 155.0287/A283p PRUEBA DE PAUTAS DE CRIANZA
94 155.0287/B01b TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS (BENDER)
95 155.0287/B433aa CUESTIONARIO DE ADAPTACIÓN PARA ADOLESCENTES
96 155.0287/B433ad CUESTIONARIO DE ADAPTACION PARA ADULTOS
97 155.0287/B838t THE ANTON BRENNER DEVELOPMENTAL GESTALT TEST OF SCHOOL READINESS
98 155.0287/I15e ESCALA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL
99 155.0287/M04t ESCALAS MC CARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS
100 155.0287/N000 BATTELLE - INVENTARIO DE DESARROLLO
101 155.0287/V732p PRUEBA DM - NJ -EVALUACIÓN DEL DESARROLLO MORAL
102 155.0287/Z72p PLS-3 PRESCHOOL LANGUAGE SCALE-3
103 155.28/B002m ESCALA DE MEDICIÓN DE ESTRÉS POST-TRAUMÁTICO
104 155.28/B393b BECK DEPRESSION INVENTORY
105 155.28/B435c CHILDREN'S APPERCEPTION TEST (CAT)
106 155.28/B435ta TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES (CAT-A)

107 155.28/B435th TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGUARS HUMANAS (CAT-H)
108 155.28/B659b THE BLACKY PICTURES

109 155.28/C111e EXPRESIÓN SOCIAL EMES
110 155.28/C251b CUESTIONARIO BIG FIVE (BFQ)
111 155.28/C3681pf 16PF
112 155.28/C368h HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES
113 155.28/C368pfc 16 FACTORES DE PERSONALIDAD CINCO (16PF5)
114 155.28/C370e ESPQ - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS

115 155.28/C644t TCI - INVENTARIO DE TEMPERAMENTO Y CARÁCTER
116 155.28/C837n NEOPI - R - REVISED NEO PERSONALITY INVENTORY
117 155.28/C837nf NEO-FFI - NEO FIVE FACTOR INVENTORY
118 155.28/D113r ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD

ADAPTACIÓN DEL CUESTIONARIO CAGE PARA ALCOHOLISMO (VERSIÓN HOSPITAL MENTAL DE
119 155.28/E000e ANTIOQUIA)
120 155.28/E02r EPQ-R (CUESTIONARIO REVISADO DE LA PERSONALIDAD DE EYSENCK)
121 155.28/E74c CUESTIONARIO INVESTIGATIVO DE LA PERSONALIDAD
122 155.28/E98e EPI (EYSENCK PERSONALITY INVENTORY)

123 155.28/F363cEje1. CPS - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD SITUACIONAL
124 155.28/F363cEje2 CPS - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD SITUACIONAL
125 155.28/G001e SUCESOS DE VIDA
126 155.28/G216b INVENTARIO DE EVALUACIÓN DE ESTRÉS PRENATAL
127 155.28/G481c CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTIL (cas)
128 155.28/G665p P - IPG - PERFIL - INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD
129 155.28/G692c CPI - CONFIGURACIÓN PSICOLÓGICA INDIVIDUAL

130 155.28/G776d DESIGN JUDGEMENT TEST
131 155.28/H323h THE HARROWER PSYCHODIAGNOSTIC INKBLOT TEST
132 155.28/H363m1 MMPI I
133 155.28/H363m2 MMPI II

134 155.28/H363mR MMPI-R
135 155.28/J363E ESCALA DE APRECIACION DEL ESTRÉS
136 155.28/K001 CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO CAQ
137 155.28/M247t INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON
138 155.28/M435ca MANUAL TAT,CAT,SAT (LÁMINAS CAT-A)

139 155.28/M913c CRI - COPING RESPONSES INVENTORY
140 155.28/M982t TAT (TEST DE APERCEPCION TEMATICA)
141 155.28/N113k PERFIL DE ESTRÉS
142 155.28/P562t TEST DE RELACIONES OBJETALES
143 155.28/P654c CEP - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD
144 155.28/R000c CMAS - R - ESCALA DE LA ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS
145 155.28/R579a PRUEBA DE AUTOESTIMA (SIN TITULO) (SAP)

146 155.28/R724i INVENTARIO DE ADAPTACION PERSONAL
147 155.28/R787r RORSCHACH (12 JUEGOS DE LAMINAS)

148 155.28/R787rl RORSCHACH (LAMINAS)
149 155.28/S457a A - D - CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES - DELICTIVAS
150 155.28/S558m MAPS (MAKE A PICTURE STORY)
151 155.28/S755i IDARE - INVENTARIO DE ANSIEDAD: RASGO - ESTADO
152 155.28/S755s STAI . CUESTIONARIO DE ANSIEDAD ESTADO RASGO
153 155.28/S998s SZONDI TEST
154 155.28/T986m ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (CHIPS)
155 155.28/W296t TEST DE PERSONALIDAD GRÁFICO PROYECTIVO WARTEGG 2
156 155.28/W341w ESCALA DE MEDICIÓN AJUSTE AL CÁNCER (MAC)
157 158.7/C344l THE LEADERSHIP ABILITY EVALUATION
158 158.7/G314s SUPERVISORY INDEX
159 158.7/G988j PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA

160 158.7/M847m EL MANUAL DEL ENTREVISTADOR
161 158.7/T686c CMT CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO
162 158.7/U58e ESCALA EVALUADORA DE SATISFACCIÓN LABORAL
163 371.262/000s SCAT (SCHOOLL AND COLLEGE ABILITY TEST)
164 371.262/B471c CQT - COLLEGE
SISTEMA QUALIFICATION
DE EVALUACIÓN, TESTS Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y
VALORACIÓN
165 371.262/B610d PREESCOLARES (AEPS)
166 371.262/C368i INFANT INTELIGENCE SCALE
167 371.262/C782s STEP - SEQUENTIAL TESTS OF EDUCATIONAL PROGRESS
168 371.262/F954f FACILITO

169 371.262/G259p PRUEBA DE LECTURA GATES
ESCALA MAGALLANES DE EVALUACIÓN DEL TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON
170 371.262/G370m HIPERACTIVIDAD (EMTDA-H)
171 371.262/P893i IHE - INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
172 371.262/T547b THE BLUE BOOK. LEARNING TO THINK SERIES
173 371.262/T547r THE RED BOOK, LEARNING TO THINK SERIES
174 371.262/U28o LENGUAJE
175 371.265/D261da DAVIS READING TEST
176 371.265/T319e EXAMEN TERMAN
177 612.8/000b THE BOSTON DIAGNOSTIC APHASIA EXAMINATION
178 612.8/000c CVLT CALIFORNIA VERBAL LEARNING TEST
179 612.8/A769c EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA PARA PERSONAS CON DEMENCIA TIPO ALZHEIMER
180 612.8/D823a AFASIA
181 612.8/G984s STROOP: TEST DE COLORES Y PALABRAS

182 612.8/H442w WCST - TEST DE CLASIFICACIÓN DE TARJETAS DE WISCONSIN
183 612.8/S553t THE SHERMAN MENTAL IMPAIRMENT TEST
184 612.8/P968l PRUEBA NEUROPSICOLOGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL

ATRIBUTO PR. DISPONIBLE INCOMPLETA POR HOJAS RTA/PROTOCOLOS
PERCEPCION 1 SI Disponioble
PERCEPCION 2 SI No aplica
PERCEPCION 6 SI Disponible
PERCEPCIÓN 7 SI Disponible
PERCEPCION NO Manual/Plantillas Disponible
PERCEPCION 13 SI DISP M. Electron
MEMORIA 14 SI. Disponible
MEMORIA 15 SI Disponible
MEMORIA 16 NO Manual/Plantillas No Disponibles
MEMORIA 17 NO Manual/Plantillas Disponible
MEMORIA 18 SI No Disponibles
MEMORIA 19 SI Plantillas Disponibles
INTERESES 20 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponibles
INTERESES 21 SI Disponible
INTERESES 22 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
INTERESES 24 NO Manual/Plantillas Disponible
INTERESES 25 SI Disponibles
INTESESES 27 SI Disponible
INTERESES 28 NO Plantillas Disponible
INTELIGENCIA 31 SI No Aplica
INTELIGENCIA 32 SI Disponible
INTELIGENCIA 34 NO Solo existe el manual No disponible
INTELIGENCIA 35 NO Plantillas Disponible

INTELIGENCIA 37 NO Manual/Plantillas Disponible

INTELIGENCIA 38 NO Manual No Aplica
INTELIGENCIA 39 NO Manual No Disponible
INTELIGENCIA 40 NO Manual/Plantillas Disponibles
INTELIGENCIA 41 SI Hojas de rta/Plantillas No requiere
INTELIGENCE 44 NO Falta el Test A/Hojas de Rta No Disponible
INTELIGENCIA 50 NO Manual/Plantillas Disponible
INTELIGENCIA 51 SI Plantillas Disponible
INTELIGENCIA NO Hojas de rta/Plantillas No Disponible
INTELIGENCIA 52 SI Plantillas Disponible
INTELIGENCIA 53 NO Manual/Plantillas No aplica
INTELIGENCIA 60 si No Aplica
INTELIGENCIA 63 Disponibles
INTELIGENCIA 64 Manual Disponible

APTITUD 65 NO Manual/Plantillas Disponible
APTITUD 66 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

APTITUD 73 SI Plantillas Disponible
APTITUD 74 SI No Aplica
APTITUD 75 SI Disponible
APTITUD 77 NO Plantillas Disponible
APTITUD 80 Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
APTITUD 81 Disponible
APTITUD 82 Disponibles
APTITUD 86 SI Disponibles
APTITUD 93 NO Manual/Plantillas Disponibles

DESARROLLO 94 SI Hojas de rta No Disponible
DESARROLLO 95 SI Manual No requiere
DESARROLLO 96 SI Disponible
DESARROLLO 98 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
DESARROLLO 99 no requiere
DESARROLLO 100 SI no requiere
DESARROLLO 101 SI No se requieren
DESARROLLO 102 SI Disponibles
PERSONALIDAD 104 SI Disponible
PERSONALIDAD 105 Disponible
PERSONALIDAD 107 Disponibles


PERSONALIDAD 112 SI Disponibles

PERSONALIDAD 121 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible

PERSONALIDAD SI Disponible
PERSONALIDAD 122 Plantillas Disponible

PERSONALIDAD 127 SI Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible


PERSONALIDAD 136 SI Plantillas Disponibles
PERSONALIDAD 137 SI Plantillas/Hojas de rta No Disponibles
PERSONALIDAD 139 SI
PERSONALIDAD 141 SI No requiere
PERSONALIDAD 143 NO Manual No requiere
PERSONALIDAD 146 SI Manual/Plantillas Disponible

PERSONALIDAD 147 SI Hojas de rta No Disponible

PERSONALIDAD 149 SI TEA EDICIONES S.A
PERSONALIDAD 151 NO Plantillas/Hojas de rta No Disponible
PERSONALIDAD 154 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
PERSONALIDAD 155 SI No requiere
PERSONALIDAD 157 NO Manual/Plantillas No Disponible
LABORAL 158 SI Manual/Plantillas Disponible
LABORAL 159 SI Plantillas Disponible
LABORAL 160 SI Disponible

LABORAL 161 SI Disponibles
LABORAL 162 SI Disponibles
LABORAL 163 NO Manual/Plantillas Disponibles
ESCOLARES 164 SI Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
ESCOLARES 165 SI Disponibles
ESCOLARES 166 SI No requiere
ESCOLARES 167 SI Manual/Plantillas Disponible
ESCOLARES 168 SI Disponible


ESCOLARES 175 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
ESCOLARES 177 NO Manual/Plantillas/Hojas de rta No Disponible
NEUROPSICOLOGIA 178 SI Manual No Requiere
NEUROPSICOLOGIA 179 SI Plantillas/Hojas de rta No Disponible
NEUROPSICOLOGIA 180 SI No requiere
NEUROPSICOLOGIA 181 SI Plantillas Disponibles

NEUROPSICOLOGIA SI
PLANTILLAS MANUAL
No Aplica DISPONIBLE 117
No aplica DISPONIBLE 118
No requiere DISPONIBLE
No disponibles NO DISPONIBLE
No disponibles DISPONIBLE 124
Disponible DISPONIBLE 104
No Disponible NO DISPONIBLE 103
No Disponibles NO DISPONIBLE 102
No Disponibles DISPONIBLE 101
No Disponible DISPONIBLE 90
Disponibles DISPONIBLE 85
No requiere DISPONIBLE 94
No disponibles DISPONIBLE
No disponible NO DISPONIBLE 58
No Disponible
Disponibles DISPONIBLE
No Aplica NO DISPONIBLE 75
Disponible NO DISPONIBLE 74
No requiere NO DISPONIBLE 35
Disponibles NO SE REQUIEREN 38

No Requiere DISPONIBLE 155

No Requiere DISPONIBLE 169



DISPONIBLE 140


No disponible DISPONIBLE 167
No disponible DISPONIBLE 139
154.2
No Disponoible NO DISPONIBLE 149

No requieren DISPONIBLE 164

no requiere DISPONIBLE 151
No disponibles DISPONIBLE 100
No se requieren DISPONIBLE 99
No Requiere NO DISPONIBLE 108
N o Disponibles DISPONIBLE 107

Disponible DISPONIBLE
SIGNIFICACIÓN
Mide Percepción viso-espacial en niños de 3 a 10 años, la tarea envuelve decisión, a través de métodos visuales únicamente. Es una prueba mécanica.
Detecta cualquier tipo de desviación perceptual, reflejada en el dominio visual
Kinestesia, Percepción manual de formas, Identificación digital, Grafestesia, Localización de estímulos táctiles.
Precisión Motora, permite indicar la existencia de apraxia o disfuncionalidad de las neuronas motores superiores, aunque no permite diferenciarlas por sí mism
Busca evaluar Función perceptual motora, se supone deben ser utilizadas en asosciación con el tests de kinestesia, el de percepción tactil y el de el de precis
Diagnóstico diferencial de
Método de evaluación dellapensamiento
Percepción esquizofrénico, evaluando
Visualque pretende valorarabstracción,
habilidades clasificación y sustitución
perceptivas como de conceptos.
coordinación motora de los ojos, discernimiento de figuras,
relaciones espaciales.
Mide Percepción
Deterioro de Procesos percepto-conceptuales realizando tareas que implican avance y retraso, análisis, síntesis y resíntesis a lo largo de un pasaje de lectura
Diagnóstico
Diagnóstico de
de patología cerebral
daño cerebral orgánica y diferenciación
especialmente cuando el daño deha
tales patologías
ocurrido de desórdenes
después funcionales
de los 14 años de edad.y Evalúa
motivacionales.
vocabulario,aprendizaje y memoria.
ebral orgánico especialmente cuando daño ha ocurrido después de que la persona ha cumplido 14 o 15 años.
Entenamiento auditivo a niños con baja percepción
Memoria visual a corto plazo
Apreciación de la memoria lógica, numérica y asociativa a partir de estímulos auditivos.
provides an assessment of a subject’s personal remote memory, in contrast to existing tests which probe memory for public events and personalities
Mide memoria de reconocimiento
Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad
Apreciación en distintas escalas de memoria de acuerdo a cada subtest
Tiene como objetivo indicar el área profesional hacia el cual apuntan los intereses del evaluado.
Mide hasta qué punto los intereses están de acuerdo con los de otras personas que han tenido éxito en una ocupación
Mide hasta que punto los intereses están de acuerdo con los de otras personas que han tenido éxito en una ocupación
Mide intereses con el fin de mostrar perfiles vocacionales en seis dimensiones: teórico, económico, estético, social, político y religioso.
Busca evaluar los intereses del examinado con el fin de determinar posibles perfiles vocacionales.
Identificar los gustos por determinados tipos de actividades y así poder examinar aquellas ocupaciones y profesiones que implican las actividades preferidas
Intesidad de los intereses vocacionales en 5 ramas
Exploración de intereses, orientación vocacional.
Mostrar perfiles de temperamento
Identificar gustos y preferencias
Identificar gustos y preferencias
Evalúa capacidad intelectual general en niños

Medición de la capacidad intelectual general. Puede usarse en clínica, educativa, selección de personal, orientación vocacional y en el campo militar.
Evalua el funcionamiento mental; permite discriminar entre diferentes tipos y grados de disfunciones.
Pruebas no verbales diseñadas con el propósito de apreciar la inteligencia individual poreduciendo la influencia de otros factores como fluidez verbal, nivel cu
Evalua inteligencia a partir de un test verbal

Prueba abreviada (5 subpruebas) de tamizaje para discriminar niños con retardo o 'superdotados'
Mide inteligencia por medio de 12 diseños con cubos

Mide inteligencia por medio de dieseños con cubos
Medición de la inteligencia a partir de experimentos con colores
Mide inteligencia mediante la aplicación de cinco experimentos que consisten en la identificación de características de objetos.
Prueba que mide inteligencia en niños por medio de la figura humana.
Busca medir la habilidad intelectual general de las personas anlafabetas o aquellas que no saben el idioma.
Proporciona una estimación global de la capacidad intelectual.

El propósito del test es medir el desarrollo mental de niños en edad escolar y jóvenes.
Es una prueba de expresión gráfica, que se propone detectar la "fórmula actitudinal" del individuo examinado
Evalua inteligencia en niños y adultos invidentes
Establece un índice de la aptirud para aprender, mediante la valorización de factores de inteligencia verbal y razonamiento numérico.
Busca evaluar la habilidad "mental" , manifestada en la adqusición de ciertos conocimientos y habilidades "mentales"
Busca evaluar la inteligencia global en población adulta por medio de diferentes problemas.
Busca evaluar inteligencia
Evalúa inteligencia en niños
Evalúa inteligencia
Busca evaluar inteligencia a través de 5 subpruebas: habilidades, comprensión verbal, rapidez de percepción, cantidad y espacio.
Mide inteligencia general
Evalua inteligencia por medio de 7 pruebas verbales y 7 manipulativas
Evalua inteligencia por medio de 7 pruebas verbales y 7 manipulativas

Busca evaluar el potencial intelectual del adolescente mayor y el adulto por medio de tareas y preguntas estandarizadas, contando con 11 subpruebas, 6 verb
Busca evaluar el potencial intelectual del adolescente mayor y el adulto por medio de tareas y preguntas estandarizadas, contando con 11 subpruebas, 6 verb
Evalua inteligencia por medio de 6 pruebas verbales y 6 de ejecución
Mide aspectos cuantitativos y cualitativos de la inteligencia general en niños preescolares por medio de 6 pruebas verbales y 6 manipulativas
Busca evaluar el potencial intelectual del niño por medio de tareas y preguntas estandarizadas, contando con 12 subpruebas (6 verbales y 6 manipulativas).
Busca evaluar inteligencia por medio de preguntas de carácter verbal. Se compone de 8 subpruebas que estan mejoradas respecto al Army Alpha Examinatio
Evalúa inteligencia por medio de subpreubas de aritmética.

Mide aptitud
Evalúa aptitud a traves de diferenciacines entre cubos
Mide aptitud por medio de la organización de figuras
Mide aptitud por medio de la construccion de figuras a traves de suprficies dadas
Habilidad para rconocer un modelo escondido dentro de figuras mas complejas
Mide habilidad para comparar figuras en diferentes posiciones
Mide habilidad para encontrar la via mas corta entre dos lugares en el menor tiemo posible
Mide razonamiento abstracto
Consiste en 20 diseños que buscan evaluar relaciones espaciales, y puede ayudar a observar comportamietnos psicopáticos.
Apreciación de aptitudes para el trabajo administratvo, preferentemente en niveles profesionales bajos
Evaluacion de las siguientes patitudes: verbal, numérica, razonamiento abstracto, espacial, mecánica y perceptiva
Evaluación de aptitude para el trabajo con equipos informáticos

Evaluación de las siguientes aptitudes mentales primarias: comprensión verbal (V), espacial (E) razonamiento (R), cálculo (N) y fluidez verbal (F)
Mide aptitud general por medio de tres subpruebas: dibujos, dígitos y diseño con cubos.
Evaluaciòn de variables intelectuales y patrones de conducta en contextos de tràfico VEHICULAR

Mide aptitudes con fines de clasificaciòn en ciertos trabajos
Evaluación de diversos aspectos aptitudinales de la inteligencia técnica
Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación (ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc.)
Habilidades mentales generales en niños de jardín infantil a 2 año
Medida de las aptitudes para el trabajo administrativo

EVALUACION DE LAS APTITUDES BASICAS SUBYACENTES EN LA MAYORIA DE LAS TAREAS DE TIPO COMERCIAL
Evaluaciòn de las capacidades bàsicas para recibir un curso de formación para un puesto o promoción
Apreciacion de una dimensiòn aptitudinal superior de tipo cuantitativo.
Apreciacion de las aptitudes para el trabajo administrativo...

Apreciación de la aptitud para el trabajo de subalterno
Apreciación de aptitudes que influyen en la realización de las tareas profesionales de los operarios
RAZONAMIENTO MATEMATICO
Evalúa aptitud general
Mide la capacidad de razonar analítica y lógicamente.

BUSCA DETERMINAR LOS FACTORES FAMILIARES ASOCIADOS CON EL ABANDONO DE LOS MENORES DE SUS HOGARES
Evaluar problemas de aprendizaje, perturbaciones emocionales, y disfunciones neurológicas a través de la copia de láminas por parte del niño.
Permite obtener cuatro medidas de adaptación personal y social: Adaptación familiar, a la salud, social y emocional
Permite obtener medidas de adaptación personal y social en población adulta, areas familiar, salud, social, emocional, y profesional.
Mide el desarrollo por medio de cinco subpruebas: producción de números, reconocimiento de números, oraciones, dibujos, entre otros.
Evalúa el nivel defue
Este instrumento desarrollo
diseñadopsicológico del niño
para obtener menor de o
puntuaciones seis años,(derivados
índices valorando de
susuna
actividades espontáneas
observación y naturales
sistemática) cuando
de diferentes está concognitivas
conductas otros niñosy omotora
con a
manipulativa, Numérica, General Cognitiva.
Busca evaluar el desarrollo integral del niño por medio de diferentes subpruebas
Disgnóstico individual del nivel de desarrollo moral de un individuo, en comparación con un grupo de referencia, igualmente para comparar individuos entre sí
Busca evaluar el desempeño verbal del niño a nivel de comprensión y articulación.
Pretende determinar la presencia del transtorno de estrés post-traumático, siguiendo los criterios de diagnóstico establecidoas en el DSM IV y patrones de c
realizadas con niños en situaciones de guerra.
Medida de la severidad de l adepresión
Facilita la compresnsión de la relación y los adultos significativos
Explorar la personalidad estuciando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de unestímulo estándar produciendo relatos.
Producir relatos vincualdos con la personalidad de los niños a partir de láminas reacionadas con la cotidianeidad
Busca la evocación de una variedad de procesos inconcientes a partir de la reducción de las resistencias.
Evalua habilidades sociales desde el aspecto cognitivo y el motor
Evaluación de 5 dimensiones y 10 subdimensiones de la personalidad y una escala de distorsión.
Apreciación de 16 rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad.
Apreciación de catorce rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad
Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cinco dimensiones globales de la personalidad, se incluyen tres medidas de estilos de respuesta (desabilida
Apreciación de trece reasgos de primer orden y dos de segundo orden de la personalidad

Evalua personalidad en 7 dimensiones que cuentan con 26 subescalas
Evalúa cinco dimensiones amplias de la personalidad y algunasde los más importantes rasgos que definen cada dominio.
Evalúa cinco dimensiones amplias de la personalidad y algunasde los más importantes rasgos que definen cada dominio.
Medir diferentes aspectos de la asertividad
Permite detectar problemas de alcoholismo

Evaluaciòn de tres dimensiones bàsicas de la personalidad: Extraversiòn, Emotividad, Dureza y una escala de disimulo/Conformidad
Evalúa las siguientes áreas: Comportamiento personal (P), Comportamiento familiar (F), Comportamiento patológico (CP), Comportamiento secual (Sx), Com
Evalua extraversion y neoroticismo

Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento.
Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de comportamiento.
Detectar problemas emocionales en adolescentes, a partir de los sucesos estresantes y la evaluación afectiva que el joven hace de ellos.
EVALUAR LOS NIVELES DE ESTRÉS PRESENTES EN LA MADRE EN GESTACIÓN
Apreciación del nivel de ansiedad infantil
Apreciación de ocho reasgos importantes de la personalidad

Busca evaluar personalidad por medio de 18 escalas diferentes: dominancia, capacidad de categoría, sociabilidad, presencia social, autiaceptación, sentido
autocontrol, tolerancia, buena impresión, entre otras.
Su objetivo es medir ciertos componentes de aptitud para la apreciaciòn o producciòn de la estructura del arte.
Busca evaluar diferentes grados de sakud y psicopatología y los diferentes niveles de medaurez y ajuste. Estetest es comparable con el Rorschach.
Evaluación de varios aspectos de la personalidad a través de tres grupos de escalas : básicas, de contenido y suplementarias.
Es un test de amplio espectro para evaluar un gran número de patrones de personalidad y trastornos emocionales
Evaluación de varios aspectos de la personalidad obteniendose puntuaciones en 9 escalas clínicas y 4 de validez
Se evalúa, a partir de las situaciones que potencialmente generan estrés, la incidencia y la intensidad con que afectan en la vida de cada sujeto
EVALUACIÓN DE 12 VARIABLES CLÍNICAS DE LA PERSONALIDAD
Instrumento de evaluación clínica basado en criterios de DSM III y DSM IIIR
Explorar
Mide ochola tipos
personalidad estudiando
diferentes el sentido
de respuestas dinámico de las
de afrontamiento diferencias
ante individuales
circunstancias en vividas.
de estrés la percepción de unestímulo
Lo componen estándaranálisis
ocho escalas: produciendo
lógico,relatos.
búsqueda de gu
cognitiva, aceptación y resignación, entre otras.
Es una prueba proyectiva, con 20 láminas de situaciones sociales con la que se evaluan aspectos de la personalidad, según la interpretación de la figura.
Proporciona puntuaciones en 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo de enfermedad, así como una medición de sesgos en la respuesta y una de resp
Es una prueba proyectiva, con 13 láminas de situaciones sociales con la que se evaluan aspectos de la personalidad, según la interpretación de la figura.
Aprecia aspectos distintos de la personalidad: estabilidad emocional, extraversión social y paranoidismo, incluye las escalas adicionales de sinceridad y núme
Busca hacer una medición objetiva de la ansiedad que experimenta el niño para identificar los problemas singulares que lo aquejan
Medir el autoestima a través de cuatro escalas: Eficacia, concepto, imagen y autoestima.

Examina la personalidad de niños entre 9 y 13 años
Análisis de temperamento y personalidad

Análisis de temperamento y personalidad
Evaluación de dos aspectos, antisocial y delictivo, de la conducta desviada.
Prueba proyectiva de personalidad.
Mide ansiedad rasgo - estado por medio de dos escalas separadas de autoevaluación, una de ansiedad rasgo y otra de ansiedad estado.
Mide dos conceptos independientes de la ansiedad: Estado (E) y Rasgo (R)
Prueba proyectiva de personalidad
Evalua la presencia de 20 diferentes transtornos en niños y adolescentes, basado en los criterios del DSM IV
Prueba proyectiva de personalidad
Evalua estilos de afrontamiento a la enfermedad (cáncer)
Liderazgo
Actitudes de los supervisores hacia diferentes elementos del contexto laboral
Detectar información útil para la selección y evaluación de personal.

Es una guía práctica para recoger información útil y evaluarla.
Es un instrumento psicológico diseñado Para identificar y valorar objetivamente 15 factores de motivación.
Evalúa actitudes, opiniones, intereses y otras variables relacionadas con la satisfacción laboral
Prueba de habilidades escolares
Mide habilidad por medio de tres subtests: verbal, numérico e información, para uso de admisión, nivelación y procedimientos guía
Determinar las habilidades y el nivel de información que tiene el niño, y en qué condiciones las usa, así como aclarar el siguiente de habilidades e información
Evalua desarrollo cognitivo, motriz y social en niños pequeños.
Mide conocimientos en seis áreas escolares: lectura, escritura, comprensión verbal, ciencias, matemáticas y estudios sociales
Busca detectar antes, durante o después de iniciar el proceso de esnseñanza de la escritura, la situación del niño respecto a las habilidades que pueden facil
Busca evaluar la velocidad de lectura de cualquier material fácil para cuatro propósitos diferentes y precisión de entendimiento, al igual sugiere un diagnóstico
Identifica
Evaluación la de
existencia de transtornos
los hábitos de trabajo ypor deficitde
estudio por
loshiperactividad en niñoscuatro
escolares, mediante y adolescentes.
escalas fundamentales y una adicional: condiciones ambientales de estudio
materiales, asimilación de contenidos y sinceridad.
Propone herramientas de ayuda para incrementar las habilidades del niño al ingresar a la escuela
Propone herramientas de ayuda para incrementar las habilidades del niño al ingresar a la escuela
Evalua lenguaje a través de dos subpruebas: ortografía y ordenación de frases.
Evalúa habilidades de lectura a nivel de velocidad y nivel en la comprensión en aspirantes a la universidad
Habilidades en diferentes materias para alumnos de bachillerato y universidad.
Evaluación de afasia en personas adultas
Mide la tasa de recuerdo mediante listas de palabras, durante diferentes ensayos
Evalua la calidad de vida en personas con demencia tipo Alzheimer
Comprende el estudio de cuatro modalidades del lenguaje: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura.
Detección de problemas neurológicos y cerebrales y medida de interferencia

Medida de la función ejecutiva que requiere estrategias de planificación, indagaciones organizadas y utilización del "feedback" ambiental para cambiar esquem
Busca medir rápida y objetivamente daño mental

Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones neuropsicológicas.
AUTOR AÑO POBLACIÓN CARÁCTER
AYRES, J. 117 1962 NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS VERBAL
AYRES, J. 119 1966 NIÑOS DE 4 A 10 AÑOS VERBAL
AYRES, J. 118 1966 NINOS DE 4 A 8 AÑOS NO VERBAL Y VERBAL
AYRES, J. 121 1964 NIÑOS MAYORES DE 4 AÑOS NO VERBAL
AYRES, J. 120 1969 NINOS DE 4 A 11 AÑOS NO VERBAL Y VERBAL
FELDMAN, M. 123 1959 ADULTOS VERBAL
FROSTIG, M. 1973 NIÑOS NO VERBAL
FULLER, B 1962 NIÑOS Y ADULTOS N.A.
GRAYSON, H.M 116 1957 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
HOOPER, E. 114 1958 DESDEADULTOS
LOS 8 AÑOS EN VERBAL
HUNT, H. E., González M. Y
Valverde, 115 1943 ADELANTE VERBAL
Rodríguez J. A. 124 1997 NIÑOS NO VERBAL
BENTON,. 104 1946 ADULTOS
NIÑOS > 8 AÑOS Y VERBAL
CORDERO, P 106 1997 ADOLESCENTES VERBAL
KOPELMAN. D. WILSON, B. 103 1990 Desde los 18 años VERBAL
WARRINGTON 102 1984 ADULTOS VERBAL
REY, A. 101 1999 ADULTOS NO VERBAL
WMS-II Project 105 1997 ADULTOS VERBAL
ACOSTA, C 86 1987 ADULTOS VERBAL
Leland Stanford Junior University 90 1952 ADULTOS VERBAL
Leland Stanford
ALLPORT, Junior University
G., GARDNER, L. Y 91 1952 ADULTOS VERBAL
VERNON, P. 89 1972 ADULTOS VERBAL
BENNET, G. ORBACH, C. 92 1946 ADULTOS VERBAL
KUDER, F. G. Y CRAWFORD, L. E. 85 1988 ADULTOS Y ADOLESCENTES VERBAL
RICARDO,S
THORPE, L.,YBONSALL
VILLEGAS,
M.E.
, MEYER 84 1975 JOVENES VERBAL
C. 94 1970 JOVENES VERBAL
THURSTONE,
UNIVERSIDADL.NACIONAL, DEP DE 87 1949 ADULTOS VERBAL
PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL, 93 ADULTOS VERBAL
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA 88 0 ADULTOS VERBAL
VALENTINE, C. W. 76 1972 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL Y NO VERBAL

ANSTEY, E. 67 1955 ADOLESCENTES Y ADULTOS NO VERBAL
BABCOCK, HARRIET 66 1965 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
CATELL, R. 1990 NIÑOS Y ADULTOS NO VERBAL
U.S. ARMY 73 1900 ADULTOS VERBAL

FINLEY, C. Y THOMPSON, J. 56 1966 NIÑOS VERBAL Y NO VERBAL
GOLDSTEIN
GOLDSTEIN,YK.SHEERE
SCHEERER, M. 54 1945 ADULTOS NO VERBAL
WEIGL 71 1945 ADULTOS NO VERBAL
GOLDSTEIN, KURT Y SCHEERER,

MARTIN 58 1951 ADULTOS NO VERBAL
GOLDSTEIN, K. Y SCHEERER, M. 55 1951 ADULTOS NO VERBAL
GOODENOUGH, F 1964 NIÑOS NO VERBAL
KELLOGG, C. E. Y MORTON N. W. 59 1943 ADULTOS NO VERBAL
KELLOGG, C. E. Y MORTON N. W. 78 2000 ADULTOS NO VERBAL

KUHLMANN, F 1942 NIÑOS Y JÓVENES NO VERBAL
MIRA Y LOPEZ, EMILIO 61 1936 ADULTOS NO VERBAL

OHWAKY, YOSHIIKAZU. 72 1965 ADOLESCENTES NO VERBAL
DEL OLMO, FRANCISCO 64 1958 NIÑOS Y ADULTOS VERBAL
OTIS, ARTHUR S. 63 1954 NIÑOS Y ADULTOS VERBAL

OTIS, A. S. 62 1980 ADULTOS VERBAL
RAVEN 60 1947 ADULTOS NO VERBAL
STANFORD Y BINET 79 1944 NIÑOS NO VERBAL Y VERBAL
THURSTONE, L. 65 1966 VARIABLE VERBAL Y NO VERBAL

TIFFIN, GRUBNER E INABA 57 1963 ADULTOS NO VERBAL
WESCHLER, D. 77 1999 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
WESCHLER, D. 69 1985 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL

WECHSLER, D. 80 1981 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
WECHSLER, D. 1996 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
WESCHLER, D. 70 1949 NINOS VERBAL Y NO VERBAL
WESCHLER, D. 68 1967 NINOS 4-6 VERBAL Y NO VERBAL
WESCHLER, D. 75 1974 NIÑOS VERBAL Y NO VERBAL
WESCHLER, D. 81 2000 NIÑOS VERBAL Y NO VERBAL
WECHSLER, D. 82 1981 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL Y NO VERBAL
WELLS, F. L. 83 1900 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
WELLS, F. L. 74 1941 ADULTOS VERBAL

----------------------------------- 14 0 ADULTOS NO VERBAL

ARTHUR, G. 7 1947 NIÑOS Y ADOLESCENTES NO VERBAL
BENNETT Y GELINK 26 1996 ADULTOS VERBAL
BENNETT, SEASHORE Y WESMAN 12 1990 ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
LOPEZ, M
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA 17 1986 ADULTOS VERBAL
EXPERIMENTAL CSIC 29 1981 ADULTOS VERBAL
ELIZUR, A. 27 1969 NIÑOS Y ADULTOS VERBAL Y NO VERBAL
FERNANDEZ, J Y TEA 1 1993 ADULTOS VERBAL

FLANAGAN, JOHN C. 20 1953 ADULTOS NO VERBAL
MC QUARRIE, T.W 9 1988 ADULTOS NO VERBAL
POUJAUD, P. Y GATIER, G. 13 1996 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
PINTNER, R 4 1938 NIÑOS VERBAL Y NO VERBAL

THE PSYCHOLOGICAL
CORPORATION 21 1989 ADULTOS VERBAL
SEISDEDOS NICOLÁS 16 1995 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
SEISDEDOS, N 23 1998 ADULTOS VERBAL
SEISDEDOS N. 3 1989 NINOS y ADULTOS
SECION ESTUDIOS TEA 24 1992 ADULTOS Y ADOLESCENTES VERBAL

TEA 22 1988 ADULTOS Y ADOLESCENTES VERBAL (ESCRITA)
TEA
UNIVERSIDAD NACIONAL, DPTO 25 1988 ADULTOS VERBAL
U. NACIONAL, PROGRAMA
DE PSICOLOGIA
EVALUACION FORMACION 19 1941 ADULTOS VERBAL
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD NACIONAL
NACIONAL DE
DE
PROFESI FACULTAD
COLOMBIA, 18 1941 ADULTOS VERBAL
COLOMBIA, FACULTAD DE
DE
CIENCIAS HUMANAS,
CIENCIAS HUMANAS,
DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO DEDE PSICOLOGIA
TERAPIA 8 2001 ADULTOS VERBAL
OCUPACIONAL 31 2001 NIÑOS VERBAL
BENDER 35 1980 NIÑOS NO VERBAL
BELL, H.M. 30 1987 ADOLESCENT VERBAL
BELL, H.M. 34 1990 ADULTOS VERBAL
BRENNER, A. 32 1964 NIÑOS VERBAL
ICBF - UNICEF 37 1995 NINOS NO VERBAL (Observación)
D. MC CARTHY 33 2004 NIÑOS HASTA 8 Y MEDIO VERBAL Y NO VERBAL
SVINICKI, J. 38 1996 NIÑOS (0-7 años) Ejecución, observación
VILLEGAS,
ZIMMERMAN,M. I.L,
C. STEINER, V.G, 39 1997 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL
POND, R.E. 36 1992 NIÑOS (0-7 años) EJECUCIÓN
BRAVO, D. GARCÍA, G. 141 2002 NIÑOS (8-12 años) VERBAL

AARON T. BECK, ROBERT A.
STEER Y GREGORY K. BROWN 171 1996 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
LEOPOLD BELLAK 154 1952 NIÑOS (0-10 AÑOS) VERBAL

LEOPOLD BELLAK Y SONYA
SOREL BELLAK
LEOPOLD BELLAT Y SONYA 127 1985 NIÑOS, 4-10 AÑOS VERBAL
SOREL BELLAK 128 1984 NIÑOS, 4-10 AÑOS VERBAL
GERALD
CABALLOS.ADAPATADO
BLUM POR 155 1950 ADULTOS VERBAL
GUTIÉRREZ
CAPRARA, G. V., BARBARANELLI, 169 2000 ADULTOS VERBAL
C. Y BORGONI, L. 166 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
CATTELL, R. 153 1975 ADULTOS VERBAL
CATTELL, R. B. Y CATTELL M. D. 138 1997 ADOLESCENTES VERBAL
CATTELL, R. B., CATTELL, A. K.S, Y

CATTELL, H. E. P. 126 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
COAN, R. Y CATTELL, R. 137 1966 NIÑOS, 6-8 AÑOS VERBAL

CLONINGER, C. R. 135 1992 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
COSTA, P. T. Y MCCRAE, R. R. 130 1992 ADULTOS VERBAL
COSTA, P. T. Y MCCRAE, R. R. 129 1992 ADULTOS VERBAL
DÍAZ-LOVING, R. FLORES, G. 146 2004 ADULTOS VERBAL
EWING, J. 143 1998 ADULTOS VERBAL

EYSENCK, H.J. 1991 16 AÑOS EN ADELANTE VERBAL
ESCOTET, M. 156 ADULTOS VERBAL
EYSENCK, H.J. 158 1964 ADULTOS VERBAL

FERNANDEZ, J. L., SESIDEDOS, N.
Y MIELGO, M. J. L., SESIDEDOS, N.
FERNANDEZ, 174 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
Y MIELGO, M. 140 1998 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
GÓMEZ, E. DURÁN, C. 142 2003 ADOLESCENTES VERBAL
DESCONOCIDO 170 0 ADULTOS VERBAL
John S. Gillis 172 1999 NIÑOS VERBAL
GORDON, L. V. 134 1994 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
GOUGH, H. 173 1980 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

GRAVES, M. 157 1948 ADULTOS
HARROWER, M. 176 1966 ADULTOS VERBAL
HATHAWAY Y MCKINLEY 160 1989 ADULTOS VERBAL

J.L. Fernández y M Mielgo Robles 167 1996 Adultos VERBAL
KRUG SAMUEL 139 1987 ADULTOS VERBAL
MILLON, TH. 147 1997 ADULTOS VERBAL
H. A. MURRAY Y COLS. 154.2 2004 NIÑOS, 4-10 AÑOS VERBAL

MOOS, F. H. 177 1993 ADOLESCENTES VERBAL
MURRAY, H. 178 1951 ADULTOS Y NIÑOS VERBAL
NOWACK, K. 145 1999 ADULTOS VERBAL
PHILLIPSON, H. 165 1964 ADULTOS VERBAL
PINILLOS, J. L. 133 1990 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL

REYNOLDS, C. B. Y RICHMOND, B.
O. 136 1997 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL
DESCONOCIDO 149 1999 ADULTOS VERBAL

ROGERS, C. 148 1976 NIÑOS (9- 13 años) VERBAL
RORSCHACH, H. 162 1920 ADULTOS VERBAL

RORSCHACH, H. UNICA 1994 ADULTOS VERBAL
SEISDEDOS, N. 164 1998 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL
SHNEIDMAN, E. C. D. Y DIAZ-
SPIELBERGER, 159 1952 ADULTOS VERBAL
GUERRERO, R. C. D., GORSUCH,
SPIELBERGER, 175 1975 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
R. L. Y LUSHENE, R. E. 131 1997 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
SZONDI, L. FRISTAD, M. WELLER,
TEARE, M. 161 1949 ADULTOS VERBAL
E. WELLER, R. 144 1999 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL
WARTEGG, E. 151 1973 NIÑOS Y ADULTOS NO VERBAL
WATSON Y GREER 132 1989 ADULTOS VERBAL
CASSEL,R. Y STANCLK, E. 96 1961 ADULTOS VERBAL
GEKOSKI, N 100 1969 ADULTOS VERBAL
GRADOS, J. SÁNCHEZ, E 98 1998 ADULTOS VERBAL

MORGAN, H. H. Y COGGER, J . W. 99 1999 ADULTOS VERBAL
TORO, F.
LABORATORIO DE PSICOMETRIA, 97 1992 NOVENO EN ADELANTE VERBAL
UN
COOPERATIVE TEST DIVISION - 95 2000 ADULTOS VERBAL
EDUCATIONAL TESTING SERVICE 47 1958 ESCOLARES VERBAL
BENNETT, G. K., BENNETT, M. G.
WALLACE, W. L. Y WESMAN, A. 48 1957 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
BRICKER, D. 46 1998 NIÑOS VERBAL
CATELL, P.
COOPERATIVE TEST DIVISION - 41 1940 NINOS HASTA 5 AÑOS VERBAL
EDUCATIONAL TESTING SERVICE 49 1957 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL
FUENTES NAVARRO, T. 53 1999 NIÑOS VERBAL

GATES, A. 40 1943 NIÑOS Y ADOLESCENTES VERBAL
GARCIA, P. E, MAGAZ, A 43 2000 NIÑOS VERBAL

POZAR, F.F. 42 1999 ADOLESCENTES Y ADULTOS VERBAL
THURSTONE, T. 50 1959 NINOS NO VERBAL
THURSTONE,
UNIVERSIDADT.
NACIONAL DE 51 1959 NINOS NO VERBAL
COLOMBIA 52 1980 NIÑOS Y ADULTOS VERBAL
DAVIS, F. B. 44 1958 JOVENES VERBAL
TERMAN 45 1960 JOVENES VERBAL

GOODGLASS, H, KAPLAN, E,
BARRESI, B. 108 2001 ADULTOS VERBAL
DELIS, D, KRAMER, J, KAPLAN, E,
OBER,B. 110 2000 ADULTOS VERBAL
ARACOA, F. CANTE,S. CASTRO, S. 113 2001 ADULTOS VERBAL
DUCARNE, B. 107 2000 ADULTOS VERBAL

HEATON, R. K., CHELUNE, G. J.,
GOLDEN,
TALLEY, J.Ch.
L. KAY, G. G. Y 109 1999 DE 7 A 80 AÑOS VERBAL
CURTISS, G. 112 1997 DE 6 1/2 A 89 AÑOS NO VERBAL
SHERMAN, M. 111 1956 ADULTOS VERBAL
Lamberti, Georg 2002 ADULTOS VERBAL-EJECUCION

Forma larga: 20-30
APLICACIÓN PREGUNTAS DURACIÓN
minutos. Forma FORMA ADAPTACIÓN
Individual 60 aprox. 15-25
corta: mi
De 15-30 UNICA 117 No Disponible
Individual 34 min
Variable, hasta 20 UNICA 119 No Disponible
Individual 77 min. Aprox UNICA 118 No Disponible
Individual 2 Variable* UNICA 121 No Disponible
Individual 72 Variable UNICA Americana
Individual N.A. UNICA No Disponible
Individual y Colectiva 42 Variable* AyB 116 No Disponible
Individual 16 Variable*
Variable* entre 10 y UNICA 115 No Disponible
Individual ? 4520
mins.,
mín.en UNICA 124 No Disponible
promedio,
Individual 7 Variable*las
incluyendo AyB 104 Disponible
Individual y colectiva 50 instruccione UNICA 106 No Disponible
Individual y colectiva 52 Variable UNICA 103 No Disponible
Individual 90 30 min UNICA 102 Colombiana
LARGA Y DE
Individual 1 Variable* FIGURA AyB
REPRODUCCION 101 Española
Individual 715 Variable* VERBAL 105 No Disponible
Individual y colectiva 120 15 min UNICA 86 Original Colombia
Individual y colectiva 400 Variable FORMA W 90 No Disponible
Individual y colectiva 400 Variable UNICA 91 No Disponible
Individual. 30 Variable UNICA
GUIDANCE SUMARY 89 Mexicana
Individual 75 Variable FORMAFORM
AH,CH, E,D y 92 No Disponible
Individual y Colectiva 504 Aprox.90 min C,CM 85 Española
Individual y Colectiva 250 50 min aprox UNICA 84 Origen colombiano
Individual y Colectiva 294 1 hora UNICA 94 Colombiana
Individual y Colectiva 140 25 Min UNICA 87
Individual y Colectiva 150 Variable UNICA 93 No disponible
Individual y Colectiva 0 Variable UNICA 88 No Disponble
Individual 128 Variable UNICA 76 Española

Individual y colectiva 48 30 - 45 mins. UNICA 67 Argentina
Individual 33 Variable UNICA 66 No Disponible
Individual 4 24 min Escala 2 y 3 Española
B, 5, 6, 6 CORTA, 7, 8
Individual y Colectiva 212 Variable* y9 73 Colombiana
Individual 5 test 20 min. I, II 56 No Disponible

Individual 8 Variable* UNICA 71 No Disponble
Individual 1 Variable UNICA Americana
Individual y colectiva 134 Variable FORMA O 59 No Disponible
Indiidual y Colectiva 222 15 min. UNICA 78 Mexicana

Individual y Colectiva 20 Variable Test B y C Americana

Individual 17 Variable* INVIDENTES 72 Norteamericana
Individual o Colectiva 60 10 mins. UNICA 64 Venezolana
Colombiana para la forma
BETA y no disponible para
Individual y Colectiva. 80 30 mins. GAMMA EM - BETA
INTELIGENCIA 63 la GAMMA
Individual o Colectiva 75 30 mins. GLOBAL 62 Venezolana
Individual y Colectiva 0 Variable ESCALA ESPECIAL 60 No disponible
Individual Variable Variable* Formas L y M 79 Española
Individual y Colectiva 110 Variable INTERMEDIO 65 Colombiana

Individual y Colectiva 48 25 min. FORMA A Y B 57 No Disponible
Individual 14 test Variable UNICA 77 Española
Individual 14 test 2-3 horas UNICA 69 Española

Individual 542 Variable* UNICA 80 Mexicana
Individual 542 Variable* UNICA Española
Individual 12 test 2-3 horas UNICA 70 No Disponible
Individual 11 test 60 - 90 min. UNICA 68 Española
Individual 12 test Variable UNICA 75 No Disponible
Individual 12 test Variable UNICA 81 Mexicana
Individual 478 50 - 75 mins. UNICA 82 Mexicana
Individual y Colectiva 300 Variable* 5, 6, 7 Y B 83 No Disponible
Individual o Colectiva 230 Variable FORMA 9 74 No Disponible

Individual y colectiva 32 20 min UNICA 14 No Disponible
Individual y colectiva 60 8 min UNICA 5 No Disponible
Individual y Colectiva 48 24 min UNICA 6 No Disponible

Individual y Colectiva 50 UNICA 28 No Disponible
Individual 20 80 mins. I y II 7 Norteamericana
Individual y colectiva 90, 50, 60 20 min UNICA 26 Española
Individual y colectiva 508 131 min MyL 12 Española
Individual y Colectiva 210 56 UNICA 17 Disponible

Individual y Colectiva 277 60 min. aprox. UNICA 29 Española
Individual y colectiva 147 60 min. Aprox. ACI 1 No Disponible

Individual y colectiva 513 FACT 1A a 14A 20 No disponible
Individual y Colectiva 48 30 min. UNICA 9 Española
Individual y Colectiva 28 20 - 30 mina. UNICA 13 Española
Individual 93 Variable A, Ky L 4 No dipsonible
Individual y colectiva 243 80 min UNICA 21 Española

Individual y Colectiva 120 40-60 MIN UNICA 16 Española
Individual y colectiva 210 60 min aprox NIVEL I y II 23 Española
Individual y colectiva 80 15 min. MONEDAS I Y II 3 No Disponible
Individual y Colectiva 135A Y 135B 50 min. Aprox. AYB 24 Española

Individual y Colectiva 75 50 min. Aprox. UNICA 22 Española
Individual y Colectiva 75 50 min Unica 25 No Disponible
Individual y Colectiva 50 Variable UNICA 19 No Disponible

Individual y Colectiva 40 VARIABLE UNICA 31 COLOMBIANA
Individual 9 Variable UNICA 35 No disponible
Individual y Colectiva 140 variable UNICA 30 Española, por E. Cerda.
Individual y Colectiva 160 No Disponible UNICA 34 Española
Individual 5 Variable UNICA 32 No Dsiponible
Individual 12
SEGÚN Variable UNICA 37 No Disponible
Individual EXTENS Variable UNICA 33 Española
Individual y Colectiva 20 20-30 min UNICA 39 Española
Individual 133 15 - 40 mins. UNICA 36 No Disponible
NIÑOS, NIÑAS Y
Individual 33 45 mins. PADRES 141 Colombiana
Indivudual y colectiva 21 5-15 min UNICA 171 No disponible
Individual 10 Variable. UNICA 127 Argentina

Individual 10 Variable. UNICA 128 Argentina

Individual y Colectiva. 108 Variable UNICA 169 COLOMBIANA
Individual y Colectiva. 132 20 - 30 mins, UNICA 166 Española
Individual y Colectiva 187 30-60 mins FORMA A, B y C 153 Española
Individual y Colectiva 140 40 - 50 mins. FORMA A 138 Española
Individual y Colectiva 185 40 - 45 mins. UNICA 126 Española
Individual y Colectiva 160 30 - 40 mins UNICA 137 Española

Individual y Colectiva 140 Variable* VERSION 9 135 Colombiana
Individual y colectiva 240 30 - 40 mins. FORMA

VERSIÓN S
ESPAÑOLA 130 Española
Y VERSIÓN
Individual y Colectiva 60 15 mins. NORTEAMERICANA 129 Española
Individual y Colectiva 45 Variable UNICA 146 Mexicana
Individual y Colectiva 4 Variable UNICA 143 Colombiana

Individual y Colectiva 83 15-30 min UNICA Española y Catalana
individual y colectiva 140 30 min. Aprox. UNICA 156 No Disponible
individual 57 15 mins. FORMA A 158 Española

Individual y Colectiva 233 35 - 50 mins. UNICA 174 No Disponible
Individual y Colectiva 233 35 - 50 mins. UNICA 140 No Disponible
Individual y Colectiva 130 40 Mins. UNICA 142 Mexicana
20 a 30 mins.,
Individual y Colectiva 68 VARIABLE
incluyendo las UNICA 170 COLOMBIANA
Individual y Colectiva 20 instrucciones. Unica 172 Española
Individual y colectiva 38 20 mins. UNICA 134 Mexicana
Individual y Colectiva 480 45 mins. UNICA 173 Mexicana

Individual 90 20 - 30 min UNICA 157 no disponible
individual 10 Variable UNICA 176 No disponible
individual y Colectiva 566 60 a90 min. UNICA 160 Española
Individual y Colectiva 567 60a 90 min UNICA 150 Española

Individual y Colectiva 566 60 a 90 min UNICA 152 Española
20 a 30 min cada
Individual y Colectiva 103 escala. 4 ESCALAS 167 Española
Individual y Colectiva 0 VARIABLE UNICA 139 Española
Individual 10 Variable. UNICA Española

Individual y Colectiva 59 15 mins.
1 hora cada 10 YOUTH FORM 177 No Disponible
Individual 20 láminas UNICA 178 Argentina
Individual 123 Variable UNICA 145 Mexicana
Individual 13 Variable UNICA 165 Arrgentina
Individual y Colectiva 37 Variable* UNICA 136 Mexicana
Individual y Colectiva 65 Variable UNICA 149 Original Colombiana

Individual 85 50 min NyV 148 Argentina
No
Individual 10 Variable UNICA 162
requi No disponbile
Individual 10 Variable UNICA ere No disponible
Individual y Colectiva 40 15 mins. SXE - SXR 175 Mexicana
Individual y Colectiva 40 15 mins. FORMA AR Y AE 131 Española
Individual 48 Variable AYB 161 No disponible
Individual y Colectiva 8 25 - 45 min UNICA 151 Española
Individual y Colectiva 40 Variable UNICA 132 No disponible
Individual y Colectiva 50 Variable* UNICA 96 No Disponible
Individual y colectiva 96 Variable UNICA 100 No disponible
Individual y Colectiva 68 Variable UNICA 98 Mexicana

Indiviual Variable Variable* UNICA 99 Mexicana
Individual y Colectiva 15 20 -35 mins UNICA 97 No Disponible
Individual y Colectiva 113 Variable* UNICA 95 Colombiana
Individual y colectiva 110 Variable* 5A 47 Colombiana
Individual 180 80 mins. AYB 48 No Disponibles
Individual y colectiva 48 Variable* FORMAUNICA
1B, 2B, 3B Y 41 Colombiana
Individual y colectiva 195 Variable* 4B 49 no disponible
Individual 17 45 mins. UNICA 53 Mexicana

Individual y Colectiva 126 80 mins. FORMAS 1 Y 3 40 Colombiana
PADRES Y
Individual 34 15 mins. PROFESORES 43 Española,
Individual y Colectiva 90 variable UNICA 42 Española
Individual 0 Variable UNICA 51 No disponible
Individual o Colectiva 136 Variable UNICA 52 No Disponible
Individual o colectiva 80 40 mins. 1A, 1B, 1C, 1D 44 No Disponible
Individual o colectiva 185 Variable* B 45 Colombiana
Individual 146 y 60 Variable ESTANDAR Y CORTA 108 No Disponible
Individual 12 Y 9 Variable ESTÁNDAR Y CORTA 110 No disponible
Individual 86 variable. UNICA 113 Colombiana
Individual 150 Variable* UNICA 107 Española
Individual 300 5 minutos UNICA 109 Española

Individual y Colectiva 40 10 mins. UNICA 111 No disponible
Individual Variable UNICA

TIPIFICACIÓN
Baremos por edad. Población estadounidense, niños con y sin daño cerebral
Baremos por edad. Población estadounidense, niños.
Baremos por escala y edad. Población estadounidense, niños
Baremos por edad. Población estadounidense, niños.
Baremos por edad. Población estadounidense, niños
Población estadounidense normal, psiquiatrica y con lesión cerebral.
Percentiles y coeficientes de percepción.
No hay
No tiene baremos. Población estadounidense con y sin trastornos cerebrales organicos
No son necesarios
No tiene baremos ni indicaciones sobre la estandarización
No son necesarios
No hay
Muestras de escolares españoles clasificados por curso y edad.
No disponibles
No
Fig Disponible
A: Tablas de baremos en centiles de 11 grupos de edad. Fig B Baremos para niños entre 4 y 5 años y medio. Baremos con datos
españoles.
Baremos por escala. Población estadounidense
No Disponible
Baremos población estadounidense para cada carrera.
No Disponible
No Disponibles
No Disponible
Baremos españoles y americanos
Baremos por percentiles para hombres y mujeres
Baremos para todas las áreas
Baremos para adultos y jóvenes estadinenses
No Disponible
No Disponibles
Tipificación por edad de las subpruebas correspondientes

Baremos en percentiles para población Uruguaya
Baremos por edad en población norteamericana
Cocientes intelectuales de desviavión y centiles.
No Disponible
Baremos para niños estadounidenses
No Disponible
No Disponible
No Disponible
No Disponible
Desviaciones estándar y comparaciones con otras pruebas.
No Disponible
Baremos por edades para población norteamericana.

Percentiles.
Baremos por género

Baremos por edad
Baremos venezolanos para trabajadores adultos y niños en edad escolar.
Baremos por edad para la forma GAMMA y por respuestas para la BETA
Baremos para escolaridad primaria
Baremos para adultos, población inglesa y norteamericana desde la 1a estandarización
No Disponible
No Disponible
Baremos colombianos, venezolanos y norteamericanos
Baremos españoles
Baremos con población española.

Baremos mexicanos por edades.
Baremos españoles por edades.
Baremos para niños estadounidenses entre 5 y 15 años
No Disponible
Baremos para niños norteamericanos por edad
Baremos mexicanos por edades
Baremos norteamericanos por edades
Baremos norteamericanos por género y edad.
Norteamericana, para mujeres y hombres escolarizados

No Disponible
No disponible
No disponible
No disponible
No disponible
No disponible
No disponible
No disponible
Baremos norteamericanos por edad.
Baremos colombianos por niveles profesionales y niveles escolares
Diversas muestras de escolares y profesionales para la forma L
Baremos Colombianos
Diversas muestras normativas, según los criterios de sexo, escolaridad y nivel profesional.
No Disponible
Baremos en centiles (Pc) y puntuaciones "S"

No disponible
Poblaciones escolares, de enseñanza media general, e formación profesional, y de varios grupos de profesionales
Estadísticos y promedios en una muestra normativa.
No disponible
Baremos españoles por nivel cultural

BAREMOS EN CENTILES Y PUNTUACIONES TIPICAS EN UNA MUESTRA DE LA POBLACION GENERAL
Baremos en centiles y puntuaciones tìpicas en una muestra de la poblaciòn general
Baremos Españoles por edad.
baremos Españoles
Baremos Españoles
Baremos Españoles
No disponibles
No disponibles
No Disponible
NO DISPONIBLE
No Disponible
Baremos por edad y sexo
No Disponible
No Disponible
No se requiere
Baremos estadinenses
No se requiere
Baremos por edad
Baremos por edad
No Disponible
No requiere
No disponible
No Disponible
No Disponibles.
No Disponible
Baremos para población universitaria colombiana
Baremos en dentiles y puntuaciones T para cada sexo, en muestras de la población general española y de procesos de selección.
Tablas de decatipos para varones y mujeres, adolescentes y adultos. También baremos de A + B para adultos de cada sexo.
Baremos escolares
Baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos.
Baremos de escolares de 1°, 2° y 3° de Primaria

Baremos colombianos para universitarios y norteamericanos
Baremos norteamericanos por sexo.
Baremos norteamericanos
Normas de interpretación por cada escala
Baremos generales
Baremos en centiles y puntuaciones T en cada sexo y total
Baremos españoles
Baremos de escolares, profesionales yd e la población general de ambos sexos (ingleses y españoles)

Baremos españoles en centiles y puntuaciones típicas.
Baremos españoles en centiles y puntuaciones típicas.
No Disponible
No Disponible
Baremos escolares de 1, 2 y 3 curso de E.G.B. (España)
Baremos mexicanos para distintas poblaciones.
Mexicana, General.
Baremos para estudiantes y no estudiantes de arte
Norteamericana
tablas de puntuacionestípicas normalizadas en cada una de la escalas diferenciadas por sexo.Baremos Colombianos
No Disponible
No Disponible
Baremos generales para todas las escalas
BAREMOS EN DECATIPOS PARA CADA SEXO EN MUESTRAS NORMALES
No disponible ni necesaria
No Disponible
Baremos generales
No requiere
Validada en industrias norteamericanas
No requiere
Diversas muestras de escolares y profesionales
Baremos mexicanos por edad, razas y combinadas
No Disponible
Baremos para escalas clìnicas, no especificada la población
Baeremos para diversos grupos de adultos.

No tiene
Baremos para cada sexo en centiles y puntuaciones típicas.
No tiene para universitarios de primer año, universitarios no graduados, bachillerato, pacientes neuropsiquiátricos, pacientes de
Baremos
medicina general y reclusos.
Muestras de cada sexo de escolares y de población general de adultos, e información estadística para grupos clínicos
No disponible
No Disponible
No tiene
No tiene
Baremos por escalas en puntajes T.
Baremos norteamericanos
No disponible
No se requiere
Baremos por sexo y profesión
No Disponible
No Disponible
Baremos por sexo y grado con población estadounidense.
Baremos por edad y nivel educativo
No Disponible
Baremos generales para población norteamericana por grados.
Conversión de puntuaciones directas en porcentajes, no ofrece comparación del desempeño individual frente a un grupo
Baremos por edad y cursos.
No Disponible
Muestras de escolares y profesionales.
No aplica
No aplica
No Disponible
Baremos generales
No Disponible
Baremos generales
Baremos generales.
Transformación del número de aciertos en porcentajes
Baremos generales
No Disponible
Prueba en inglés. No requiere hojas de r/ta, se llena en protocolo durante aplicación. Faltan: 1 clavija (no implica
OBSERVACIONES
imposibilidad para aplicar la prueba) y 1 bloque con forma de diamante (el bloque D) (sí puede causar problemas PARTES
117 para efectuar aplicación) 4
119 Prueba en inglés. No requiere hoja de r/ta, se llena en protocolo 3
118 Prueba en inglés, hay traducción de manual. Faltan bloques de figuras geométricas 5
121 Prueba en inglés, hay traducción del manual y del protocolo 3
120 Prueba en inglés, falta manual, hay traducción del manual en español, hay 4 protocolos traducidos al español. 2
123 Cantidad indica: juego de tarjetas/protocolos 4
Hoja de ejercicios encuadernada aparte.
Solo hay protocolos
116 Prueba en Inglés. Hay traducción del manual 3
114 Prueba en inglés. Hay traducción del manual. Hay 50 protocolos 3
115 Protocolos en inglés,
Es una prueba que sehay traducción
aplica del manual.Las
por computadora. Faltan hojas
hojas de respuesta
de respuesta y plantillas se encuentran en medio 2
124 electrónico. 2
104 Es adaptación. Faltan hojas de respuesta 3
106 3
103 Solo está el Scoring Sheet y el protocolo en inglés. 2
102 Es una tesis. Adaptación de la prueba original 1
101 Cantidad
Cantidad indica
indica:número de hojas
protocolos formade anotación, queforma
larga/protocolos incluyen la Forma Avisual.
reproducción y la Forma B
Hay traducción del protocolo forma 3
105 larga (3). Tiene Instrucciones de aplicación en Español. 7
86 Solo
Tienehay
24 una fotocopia
hojas del formulario
de perfil.Las plantillas están distribuidas por carreras. Al parecer hay hojas de respuesta de "Prueba 1
90 de Intereses Vocacionales". 3
91 Tiene 1 hoja de perfil compartidos hombres y mujeres. 3
89 La hoja de respuesta viene en el cuadernillo 4
92 Se encuentra en inglés,"138 hojas de Report on Vocational Test for Men and Women" 1
85 Solo están las formas C y E 9
84 Sólo hay cuadernillos y hojas de respuesta; la plantilla esta contenida en la hoja de respuestas. 1
94 Contiene hojas de volcabulario y de perfiles 8
87 Manual en maletin de Manual Moderno 1
93 No hay manual ni hojas de respuestas 1
88 0
Contiene 8 sobres con fichas para cada una de las partes por grupos de edad. Las preguntas de esta prueba son
76 tareas en diferente número agrupadas por edades 9
67 No
Hayhay cuadernillos
3 manuales ni plantillas.
de una traducciónTiene
y 2 carpeta de instrucciones
en otra traducción. para aplicación
2 protocolos colectiva
en inglés, 3 protocolos en español. Hay 2 3
66 juegos para aplicación de pruebas de memoria de diseños y de colores 3
Sólo existe el manual en español. 1
Se encuentra en inglés. Hay cuadernillos de 3 formas en español. Hay manuales de las formas 5,7,6 corta, 9 y B
73 revisadas. Hay claves de las formas B, 6 corta, 5 y 7 revisadas. 14
56 Hay 10 protocolos de la forma I y 7 de la forma II 3
54 Se encuentra en inglés. Sólo hay protocolos. 2

71 Se encuentra en inglés. 1
Hoja de conversión anexa y aparte. 2
59 Se encuentra en inglés, hay dos protocolos en español y las plantillas de corrección en el manual. 4
78 4
Prueba en inglés. 3
Cada cuaderno de prueba ha de incluir: protocolo de análisis y láminas de aplicación. Hay tres juegos completos de
61 la prueba. 4
72 Se encuentra en inglés manual y hay 19 láminas de exploración háptica y 18 cubos para reproducción de los diseños 4
64 La hoja de respuestas viene en el cuadernillo 3
63 El manual se encuentra en inglés para la forma gamma y en español para la forma beta 3
62 7
60 Manuales en inglés para las diferentes matrices progresivas 8
79 SE ENCUENTRA SOLAMENTE EN ESPAÑOL EL PROTOCOLO 10
65 Se encuentra el folleto de instrucciones y el de aplicación 1

57 3
77 10
69 Hay 9 protocolos , 18 Hojas complementarias y 15 Hojas de Perfil 15

80 Las normas de corrección se encuentran en el manual 12
Las normas de corrección se encuentran en el manual 12
70 Hay 25 protocolos y 19 Hojas para prueba de Laberintos 9
68 Hay 12 protocolos, 7 hojas de perfil, 11 protocolos de laberintos y 16 hojas de dibujo geométrico 9
75 Está en inglés 10
81 Hay normas
Las 12 protocolos y 18 protocolos
de corrección declaves
se encuentran enyellaberintos.
manual. Hay protocolos generales (6) y protocolos para claves y 14
82 laberintos (11) 14
83 Se encuentra en inglés. La hoja de respúestas se encuentra en el cuadernillo 3
74 Se encuentra eninglés 4
14 2
5 2
6 2
10 2
11 2
2 2
15 2
28 Se encuentra en inglés (FALTA STENCIL NUMERO 18 DE LA FORMA I). Hay manual de cada forma, 22 hojas de 1
7 respuesta de la forma I, 25 de la forma II y un cuadernillo de cada forma. 6
26 Las 3 partes tienen baremos 8
12 23
17 5
29 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN CUADERNILLO 3
27 Se encuentra en inglés. 3
1 4
20 7
9 4
13 La hoja de respuestas viene en el cuadernillo, la prueba cuenta con una hoja de registro 3
4 Manual en Inglès y una traducciòn en español 6
21 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN EL CUADERNILLO 4

16 4
23 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN EL MANUAL 5
3 MONEDAS I Y MONEDAS II (TIENE DOS FORMAS) 4
24 25 CUADERNILLOS DE CODIFICACION Y 20 DE COMPROBACION 5

22 EL TEST LO INTEGRAN LAS SUBPRUEBAS IG-1, CONSONANTES-C, COE-1 4
25 4
19 1
18 1
8 ESTA PRUEBA ES UNA TESIS QUE INCLUYE HOJA RESPUESTAS, MANUAL, MARCO TEÓRICO, FORMA DE 2
31 CALIFICACIÓN EN UN SOLO TEXTO. 1
35 Se encuentra un texto de interpretación. 2
30 HOJA DE RESPUESTAS INCLUIDA EN CUADERNILLO 3
34 HOJA DE RESPUESTAS EN CUADERNILLO 3
32 Se
Lasencuentra
normas deencorrección
inglés y sólo esta disponible
se encuentran en elelmanual,
protocolo
NO USA HOJA RESPUESTAS SINO HOJA REGISTRO 1
37 INDIVIDUAL 3
33 Adaptación
Las normasespañola. Prueba
de corrección de ejecuciónenque
se encuentran varia
cada unodependiendo del nivel
de los instructivos deescolar y la edad
aplicación. delcon
Cuenta niñohojas de 12
38 anotación y de registro, 18 CUADERNILLOS DE ANOTACION Y 14 DE SCREENING 11
39 Cuenta con hojas de calificación, igualmente con corrección sistematizada 4
36 Las normas de corrección se encuentran en cada uno de los instructivos de aplicación. Prueba en inglés 3
141 Consta de 1 cartilla para niños, una cartilla para niñas y una hoja de respuestas. 4
171 Se encuentra en inglés 3
154 Se encuentra en inglés 3
127 3
128 3
155 Se encuentra en inglés y tiene una traducción del manual 3

169 2
166 Tiene disquette de corrección y 91 hojas de perfil 6
153 Doceava edición del manual.Hay aparte 2 cuadernillos viejísimos y algunas hojas separadas y mue viejas 1
138 4
126 La plantilla de corrección es sistematizada y está dañada. Tiene 123 perfiles 5
137 CONTIENE 15 adaptación

Aunque existe HOJAS DE colombiana,
PERFIL el manual se encuentra en inglés hay 9 tablas de calif. Para las dimensiones 4
135 del TCI (adaptación colombiana) 4
130 El manual se encuentra en inglés 6
129 El manual hace parte del NEO PI 3
146 4
143 La prueba integra un instructivo, el cuestionario y la guia de calificación 1

3
156 1
158 1
174 Tiene plantilla y hojas de perfil 6
140 Tiene disquette plantilla y hojas de perfil 5
142 Tiene
SÓLO25SEhojas de perfil EL CUESTONARIO FORMADO POR UN CUESTIONARIO UN INVENTARIO DE
ENCUENTRA 5
170 AFRONTAMIENTO Y UN INVENTARIO DE EVALUACIÓN COGNITIVA 1
172 Las preguntas se les leen a los niños 1
La hoja de respuestas viene con el cuadernillo. Combina dos instrumentos: el perfil de personalidad de Gordon
134 (PPG) y el Inventario se personalidad Gordon (IPG) 3
173 4
157 ESTÁ EN INGLÉS 1
176 ESTÁ EN INGLÉS CON 10 LÁMINAS 4
160 SE ENCUENTRAN EN LAS CASILLAS 6 Y 7 1
150 Posee un diskette con sistema de corrección 25 hojas de perfil 5

152 Hay 18 acetatos de calificación 4
167 Solo se tiene Protocolos para las escalas G y S. 5
139 SÓLO ESTÁ EL MANUAL 1
147 Tiene diskette para 25 usos 4
154 Viene manual de pruebas proyectivas TAT, CAT, SAT y 10 láminas del CAT-a. Hay 10 ejemplares de esta prueba. 2
177 Sólo viene adaptada en español y catalán el cuestionario y la hoja de respuestas 3
178 Manual de BELLACK en Ingles. INSTRUCTIVO EN CASTELLANO 3
145 Tiene 15 formas de respuesta y calificación 3
165 Protocolos en inglés y español. Texto sobre al teoría psicoanalítica de las relaciones objetales 2
133 Los cuadernillos incluyen las hojas de respuesta 3
149 Prueba sin editar

Las normas y sin baremos.
de corrección El cuadernillo
se encuentran en el incluye
manual.laSolo
hojatiene
de respuestas
una hoja de respuestas para cada una de las 2
148 formas. 3
162 CUADERNILLO E INSTRUCTIVO EN INGLÉS 5

100 Vienen 10 láminas y 100 protocolos de registro individual. Hay 10 ejemplares de estas láminas. 2
164 La hoja de respuesta viene con el cuadernillo 2
159 15 protocolos disponibles.Faltan figuras. 4
175 La hoja de respuesta viene con el cuadernillo. 3
131 La hoja de respuestas viene con el cuadernillo. Las formas AE y AR se encuentran en el mismo formato. 3
161 Disponibles 400 protocolos 3
144 Es una entrevista que emplea hoja de registro. Existen 15 hojas de registro 3
151 2
132 Solo está el cuestionario y el cuadernillo incluye la hoja de respuestas. 1
96 Prueba en inglés, hay instructivo en español. El cuadrenillo contiene la hoja de respuestas. 2
100 y el cuadernilo contiene las hojas de respuesta. 2
98 Contiene 24 hojas de calificación. En el cuadernillo se escriben las respuestas. 3

99 Hay formatos para el reporte del entrevistador están disponibles. 5
97 Tiene un libro, manual y cinco disquettes 5
95 No hay manual, solo hay cuadernillos y hojas de respuesta 2
47 Se encuentra en español 1
48 Se encuentra
La prueba en inglés de formas para el registro de datos, informe familiar, encuesta AEPS de intereses familiares
se compone 6
46 y registro del progreso del niño 5
41 se encuentra en inglés y en español, tiene tres divisiones. 3
49 Se encuentra en inglés, 8
53 Las
Sóloplantillas
se disponese encuentran en calificación
de plantilla de el manual. Existen protocolos
para dos de calificación
subpruebas, la hoja de respuetas viene con el cuadernillo, 9
40 aunque el manual y la prueba están adaptadas a Colombia, los baremos presentados son norteamericanos. 6
43 La prueba presenta los cuadernillos y hojas de respuesta dentro del manual, cuenta con CD 2
50 Se contesta en el cuadernillo 2
51 Se contesta en el cuadernillo. Se encuentra traducido el manual 3
52 Solo se encuentra un cuadernillo. Contiene fichas psicopedagógicas 2
44 Sus cuatro formas están en ingles 7
45 Las hojas de respuesta están en el mismo cuadernillo 3

Se encuentra un video explicativo con ejemplos de ejecución. Contiene 19 protocolos forma estandar y 17 forma
108 corta 6
110 Posee un cd y un diskette de corrección. Contiene 17 protocolos forma estándar y 17 de la forma corta (1 en español) 5
113 Se responde en el cuadernillo y esta dirigida al usuario y al cuidador. No necesita hoja de respuesta ni plantillas. 2
107 Las normas de corrección se encuentran en el manual, se responde en el cuadernillo 6
109 No necesita hoja de respuestas ni plantilla 2

112 Las normas de corrección vienen en el manual. Hay hojas de anotación disponibles. 3
Se encuentra en inglés. Aunque no tiene baremos ofrece para su interpretación porcentajes que indican valores
111 críticos. Existen protocolos diponibles. 3
Nº MANUAL Nº PLANTILLAS
1(Inglés) 0
1(Inglés) 0
2 (Inglés/Español) 0
3 (1Inglés/2Español)
2 (falta en Inglés, ambos 0
en Español) 0
4 (2 Inglés / 2 Español) 0
2 0
0
5 (1 Inglés / 4 Español) 0
6 (2 Inglés, 4 Español) 0
1 (En Español) 0
1 (En Español) 0
1(En Español) 14
2 (En Español) 1
0 0
0 0
3 (En Español) 0
1 0
0 0
0 53
0 0
0 12
0 7(KE),06paqu.
1 (En español e inglés) (Ch, D, AH) y en
192 (incluidas C
4 hojas de rta.)
187 0
1 0
0 0
0 0
1 0
1 0
7 0
1 0
5 0
1 0
0 0
48 0
0 0
0 0
2 1
1 1
1 (en Inglés) 0
3 0
1 0
1 0
1 1
0 1
7 0
0 0
0 0
3 0
2 2
1 1
1 1
1 1
1 2
1 1
2 0
1 1
1 1
1 2
0 1
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
1,1 0
1 3
1 5
1 2
1 2
0
1 1
1 4
1
1 2
1 2
1 1
1 2
1 2
1 1
1 1
0 0
0 0
0 0
1 0
0 0
1 4
1 5
0 0
1 0
1 0
0 1
1 1
1 1
1 0
1 1
2 0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 6
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 3
0 0
1 (Español y Catalàn) 0
1
1 2
1 9
1
1 7
0 0
1 10
1 2
1 1
2
1 1
2 1
1 29
1 18
1 0
1 0
1 0
1 No Requiere
1 0
2(español e inglés) 0
1 0
0 0
1 3
1 1
0 0
1 0
1(inglés) 0
NO DISPONIBLE No requiere
1 0
1(inglés) 0
1 1
1 1
0 0
1 0
1 0
0 0
0 0
1 0
1 0
1 0
1 3
0 0
0 0
2 4
1 0
0 0
6 2
1 1
3 3
1 0
1 1
1 0
2 (español e inglés) 0
0 0
1 (inglés) 8
0 0
0 0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0
1 0

Inventario Pruebas 2006 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Inventario Pruebas 2006 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Nº TOPOGRÁFICO PRUEBA

1 152.1/A985a THE AYRES SPACE TEST

29 153.93/000t TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS

33 153.93/E79a ARMY GROUP EXAMINATION ALPHA

35 153.93/G624c GOLDSTEIN-SCHEERER CUBE TEST

37 153.93/G624gscs GELB - GOLDSTEIN COLOR SORTING TEST

38 153.93/G624gso GOLDSTEIN - SCHEERER OBJECT SORTING TEST

39 153.93/G649 TEST DE INTELIGENCIA INFANTIL (GOODENOUGH)

40 153.93/K29a ARMY BETA

41 153.93/K29i BETA II - R -INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA

43 153.93/M357m PSICODIAGNÓSTICO MIOKINETICO

54 153.93/W386wa WAIS (WESCHLER ADULT INTELIGENCE SCALE)

63 153.93/W454m MODIFIED ALPHA EXAMINATION

68 153.94/000p4 PRUEBA DE FIGURAS ESCONDIDAS

69 153.94/000p5 PRUEBA DE ROTACION DE FIGURAS

70 153.94/000p6 PRUEBA DE SELECCION DE RUTAS

75 153.94/c957a APTITUDES BASICAS EN INFORMATICA (ABI)

78 153.94/F363ba BATERIA DE CONDUCTORES (BC)

82 153.94/P45p PINTNER ITERMEDIATE

83 153.94/P73g GCT (TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II)

85 153.94/S457b1 BATERIA DE PRUEBAS DE ADMISION (BPA)

86 153.94/S457t1 TEST DE APTITUDES NUMERICAS (MONEDAS)

87 153.94/S472b BATERIA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS (BTA)

92 153.94/U58pr PRUEBA DE PENSAMIENTO CRITICO

103 155.28/B002m ESCALA DE MEDICIÓN DE ESTRÉS POST-TRAUMÁTICO

104 155.28/B393b BECK DEPRESSION INVENTORY

105 155.28/B435c CHILDREN'S APPERCEPTION TEST (CAT)

106 155.28/B435ta TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CON FIGURAS ANIMALES (CAT-A)

108 155.28/B659b THE BLACKY PICTURES

112 155.28/C368h HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES

113 155.28/C368pfc 16 FACTORES DE PERSONALIDAD CINCO (16PF5)

114 155.28/C370e ESPQ - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS

116 155.28/C837n NEOPI - R - REVISED NEO PERSONALITY INVENTORY

117 155.28/C837nf NEO-FFI - NEO FIVE FACTOR INVENTORY

118 155.28/D113r ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD

122 155.28/E98e EPI (EYSENCK PERSONALITY INVENTORY)

128 155.28/G665p P - IPG - PERFIL - INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD

129 155.28/G692c CPI - CONFIGURACIÓN PSICOLÓGICA INDIVIDUAL

133 155.28/H363m2 MMPI II

135 155.28/J363E ESCALA DE APRECIACION DEL ESTRÉS

136 155.28/K001 CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO CAQ

137 155.28/M247t INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON

138 155.28/M435ca MANUAL TAT,CAT,SAT (LÁMINAS CAT-A)

143 155.28/P654c CEP - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

144 155.28/R000c CMAS - R - ESCALA DE LA ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS

145 155.28/R579a PRUEBA DE AUTOESTIMA (SIN TITULO) (SAP)

147 155.28/R787r RORSCHACH (12 JUEGOS DE LAMINAS)

157 158.7/C344l THE LEADERSHIP ABILITY EVALUATION

158 158.7/G314s SUPERVISORY INDEX

159 158.7/G988j PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA

168 371.262/F954f FACILITO

176 371.265/T319e EXAMEN TERMAN

177 612.8/000b THE BOSTON DIAGNOSTIC APHASIA EXAMINATION

178 612.8/000c CVLT CALIFORNIA VERBAL LEARNING TEST

180 612.8/D823a AFASIA

181 612.8/G984s STROOP: TEST DE COLORES Y PALABRAS

183 612.8/S553t THE SHERMAN MENTAL IMPAIRMENT TEST

184 612.8/P968l PRUEBA NEUROPSICOLOGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL

INTELIGENCIA 35 NO Plantillas Disponible

INTELIGENCIA 37 NO Manual/Plantillas Disponible

INTELIGENCIA 39 NO Manual No Disponible

INTELIGENCIA 40 NO Manual/Plantillas Disponibles

INTELIGENCIA 41 SI Hojas de rta/Plantillas No requiere