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Uso pedagogico de Las Tics en El Inem

Uso pedagogico de Las Tics en El Inem

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primera propuesta
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UNIVERSIDAD LIBRE HERNAN ORTIZ T, PEDAGOGIA Y TICS
1
 
USO PEDAGOGICO DE LAS TIC EN EL INEM JORGE ISAACSESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIONHERNAN ORTIZ TEJADAELECCION DEL TEMA
Introducción, manejo y uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y laComunicación en la Institución educativa INEM Jorge Isaacs de la ciudad de Cali.
PLANEAMIENTO DEL TEMA
Para ello, se pretende elaborar un currículo alterno de Ciencias Naturales en la Institucióneducativa INEM Jorge Isaacs usando como metodología la investigación acción en dondese logre implementar las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para potenciarla enseñanza y el aprendizaje de los jóvenes estudiantes. Se hará en forma descriptiva yexploratoria, en su primera etapa con los docentes de ciencias naturales de la jornada dela tarde y luego en ambas jornadas, sede principal. Este se llamara grupo piloto.En su segunda etapa, el grupo base con la asesoría técnica se encargará del diseño demódulos básicos para la formación inicial de docentes en TIC de todas las sedes y, sepropone el desarrollo de módulos específicos.Por último, se implementará en la práctica docente algunas de las herramientas TIC en elaula.
DELIMITACION DEL TEMARevisión del conocimiento
El impacto que están generando las diferentes tecnologías de la información ycomunicación (TIC) sobre la enseñanza
 –
sumado al reto que involucra a directivos ydocentes respecto a la
“innovación pedagógica” en las escuelas
, es un tema de graninterés no solo en Colombia sino en América Latina. Desde los años 80, cuando lainnovación tecnológica fueron las computadoras personales, se ha presentado una luchaen el ámbito educativo para contrarrestar el uso superficial de las TICS en educación, quevalora más las formas y la reproducción automática de los modelos educativos
 
 
UNIVERSIDAD LIBRE HERNAN ORTIZ T, PEDAGOGIA Y TICS
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tradicionales. Han pasado 30 años y aún, continúan con la misma promoción, y la gentesigue entusiasmándose de igual forma con las mismas concepciones que no permitirángenerar un cambio en la creatividad y el pensamiento de las personas. Bien decíaEinstein que es más fácil desintegrar un átomo que cambiar un paradigma.Gran cantidad de instituciones de educación superior cuentan
 –
unas más dotadas queotras- con equipos informáticos que permiten el acceso a Internet de sus estudiantes. Conello, universitarios y jóvenes que no tienen un computador en su casa, pueden acceder almundo del ciberespacio, antes exclusi
vo de la clase “alta y privilegiada”, teniendo miles
de oportunidades a solo un clic de alcance. (
Rosario 2005 
)
Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual" 
Desde el año 2000 la publicación de distintos trabajos referentes a la identificación defactores y procesos de integración y uso escolar de las tecnologías digitales (
Cuban, 2001; Pelgrum, 2001; Zhao y otros, 2002; European Commision, 2006; Drent y Meelissen, 2008 
) han develadoque dichos procesos en los sistemas escolares son complejos, se encuentran viciados portensiones y múltiples presiones de índole político, empresarial, social, pedagógico(
Moreira, 2009 
).Con ello, las investigaciones se han dirigido desde la preocupación de los aprendizajesindividuales con ordenadores en situaciones puntuales haciendo uso de metodologíasexperimentales, hacia estudios de corte más longitudinal y con técnicas cualitativasdestinadas al estudio de casos en contexto reales de enseñanza.
Area Moreira, M.
El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudiode casos Revista de Educación, 352. Mayo-Agosto 2010, pp. 77-97 Fecha de entrada: 10-06-2009 Fecha deaceptación: 05-11-2009 pag 81
Tiempo
Inicialmente, el proyecto está programado para que su fase inicial dure un año, iniciandoen el mes de noviembre (próximo año lectivo escolar 2010-2011), época de transición ycambio de calendario académico escolar en el Valle. Puede ampliarse otros seis mesesevaluando el éxito de incorporación de las tecnologías en los estudiantes de bachillerato.
 
 
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Espacio
 
Inicialmente, se plantea el desarrollo del proyecto con la comunidad académica, sedeprincipal, de la Institución educativa INEM Jorge Isaacs, donde en su primera etapaestarían involucrados los docentes del área de Ciencias de la jornada de la Tarde.La disponibilidad de algunas salas de informática para la capacitación docente en lainstitución puede favorecer el desarrollo del proyecto.
Temática
Se propone el método de investigación acción participativa; este concepto implica todo eldesarrollo de la investigación en el que se da una interacción espontanea entre losintegrantes de la comunidad y el investigador que también hace parte de ella. Este a suvez se ser sujeto investigador es elemento, también dinamizador de los diferentesprocesos que se llevan a cabo en el estudio.
Alcance y límites
Se propone generar cursos de capacitación para docentes en la implementación de lasnuevas tecnologías dentro de su quehacer laboral. Igualmente transformar la metodologíade enseñanza de las ciencias naturales (un currículo alterno introduciendo TIC) enprimera instancia a través de la conformación de un grupo piloto en la institución, para quese convierta en el precursor de la revolución didáctica en otras áreas del conocimiento.Entre los posibles obstáculos que pueden generarse al implementar el proyecto deinvestigación podrían mencionarse:
 
presupuesto para la conexión de centros institución, equipos además de lainfraestructura para salas propias.
 
Limitados recursos económicos de los educadores nuevos para la adquisición deequipos.
 
Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de maneraadecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en losmedios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
 
Rechazo de los docentes con muchos años de trabajo por el cambio a su practicadocente.

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