Professional Documents
Culture Documents
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:
i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
ii
KATA PENGANTAR
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang memperincikan Guru perlu peka terhadap tahap kecerdasan murid dalam
kandungan Sukatan Pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita- melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Geografi.
cita murni dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan Penggunaan pelbagai pedagogi, kesepaduan ilmu dan pemilihan
menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi bahan bantu mengajar yang sesuai dan menarik seperti
berasaskan pengetahuan pada abad 21. penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi hendaklah
sentiasa dipraktikkan semasa pengajaran dan pembalajaran subjek
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran ini. Pembentukan suasana pengajaran dan pembelajaran di bilik
yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. Guru darjah yang kondusif dengan melibatkan murid dapat menarik
digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan minat mereka mengikuti pengajaran dengan berkesan dan
mengolah akitiviti mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap menggembirakan.
akan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini banyak pihak
terlibat terutama guru, pensyarah maktab dan universiti serta
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharap pegawai Kementerian Pendidikan, dan individu yang mewakili
dapat memberi penekanan kepada unsur bernilai tambah, iaitu badan-badan tertentu.
kemahiran berfikir, kemahiran belajar cara belajar, penggunaan
teknologi maklumat dan komunikasi, kecerdasan pelbagai, Kepada semua pihak yang memberi sumbangan kepakaran, masa
pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual, dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini,
pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran akses Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi penghargaan
kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan dan ucapan terima kasih.
kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan
dapat memberi keyakinan kepada murid dan diaplikasikan dalam
kehidupan harian dan dunia pekerjaan.
iii
KANDUNGAN MUKA SURAT
Rukun Negara i
Kandungan iv
Pendahuluan 1
Matlamat 2
Objektif 2
Organisasi Kurikulum 8
iv
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
PENDAHULUAN
Geografi adalah kajian tentang organisasi ruangan sebagai hasil daripada pelbagai saling
kaitan dan interaksi antara manusia dengan manusia, manusia dengan alam sekitar serta
antara unsur-unsur alam. Pemahaman konsep dan generalisasi tentang proses dan
interaksi pelbagai fenomena ini menjadi asas kepada kajian geografi. Oleh itu pengajaran
dan pembelajaran Geografi KBSM akan memberi tumpuan khusus kepada pemahaman
konsep-konsep geografi dan hubungkaitan tentang aspek-aspek geografi dalam
organisasi ruangan, penguasaan dan aplikasi kemahiran geografi serta pemupukan nilai-
nilai murni dan semangat patriotik.
Huraian Sukatan Pelajaran Geografi Sekolah Menengah Atas (SMA) ini disediakan untuk
memberi maklumat terperinci tentang skop dan kedalaman tajuk-tajuk bagi Tingkatan 4
dan 5. Dokumen ini perlulah digunakan bersama-sama dengan Sukatan Pelajaran
Geografi KBSM.
Huraian Sukatan Pelajaran Geografi hendaklah digunakan sebagai panduan guru untuk
merancang pengajaran dan pembelajaran. Guru-guru boleh mengubahsuai cadangan
aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengikut keadaan setempat, tahap murid dan
sumber-sumber luar bilik darjah dan sekolah.
1
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
MATLAMAT
8. mengenali, menghargai dan berbangga terhadap ciri-ciri
Kurikulum Geografi membolehkan murid memahami fenomena geografi negara Malaysia yang istimewa dan unik.
geografi berfokus kepada negara Malaysia dan hubungannya 9. menggabungjalin pelbagai fakta geografi dan dapat membuat
dengan negara-negara lain supaya dapat melahirkan murid yang kesimpulan yang rasional.
berilmu, bertanggungjawab, bersyukur dan mengenali serta 10. mensyukuri dan mencintai alam, bersederhana dan
mencintai negara Malaysia. bertanggungjawab ke atas sebarang tindakan dan peka
terhadap perasaan serta keperluan orang lain.
OBJEKTIF
Kurikulum Geografi Sekolah Menengah membolehkan murid: KANDUNGAN MATA PELAJARAN GEOGRAFI
1. menghubungkaitkan aspek kedudukan, arah, skala dan jarak Kandungan mata pelajaran Geografi terbahagi kepada tiga
dalam organisasi ruangan. bahagian:
2. mengumpul, menyusun, menganalisis dan menyampai data
geografi berbentuk kuantitatif dan kualitatif. Bahagian A - Kemahiran Geografi
3. memberi pendapat secara kreatif dan kritis, mengenal pasti Bahagian B - Geografi Fizikal dan Manusia (Tema 1 –
dan mengkaji masalah semasa daripada aspek geografi serta Tema 8)
membuat keputusan dengan bertanggungjawab. Bahagian C - Kajian Geografi Tempatan
4. menjelaskan fenomena alam dan saling kaitannya dengan
manusia berasaskan taburan dan pola-pola yang wujud di Bahagian A - Kemahiran Geografi
negara Malaysia dan negara-negara lain.
5. mengenal pasti cara hidup dan budaya pelbagai komuniti di Bahagian ini bertujuan membolehkan murid mengkaji dan
negara lain serta menghargai ciri-ciri persamaan dan menghubungkaitkan aspek kedudukan, arah, skala dan jarak
kelainannya dengan negara Malaysia. dalam organisasi ruangan. Kemahiran Geografi merangkumi
6. memerihalkan keadaan saling memerlukan dalam sistem kemahiran membina jadual, melukis graf, carta, peta dan rajah
alam, kegiatan ekonomi, sosial dan politik antara satu serta membuat tafsiran.
negara dengan negara lain.
7. menerangkan kesan kegiatan manusia ke atas alam sekitar
serta pentingnya menguruskan alam dan sumber dengan
bertanggungjawab dan bijaksana.
2
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
3
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
4
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
5
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Selaras dengan hasrat dan matlamat Falsafah Pendidikan 3. Daya pemikiran murid perlu dipertingkat untuk membolehkan
Kebangsaan, mata pelajaran Geografi KBSM menekankan seseorang murid menyatakan idea-idea dengan jelas, objektif
perkembangan individu yang menyeluruh dan bersepadu dari dan munasabah dalam sebarang situasi. Galakan membaca
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Oleh itu pengajaran dan dan aktiviti-aktiviti yang memberi peluang berfikir secara
pembelajaran geografi hendaklah memberi tumpuan terhadap kreatif dan kritis tentang sesuatu isu atau persoalan yang
pemerolehan ilmu pengetahuan dan kemahiran asas geografi, dibangkitkan hendaklah dikendalikan oleh guru. Murid dilatih
pemupukan serta penghayatan nilai dan semangat patriotik. menentukan perbezaan antara fakta dengan pendapat,
maklumat yang berkaitan atau sebaliknya, ketepatan sesuatu
Dalam usaha ke arah mencapai matlamat mata pelajaran kenyataan dari segi fakta, kesahihan sumber maklumat dan
Geografi KBSM, perkara-perkara berikut perlu diberi perhatian andaian yang dibuat.
dalam pengajaran dan pembelajaran:
4. Penggunaan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran
1. Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang penting yang melibatkan murid secara aktif adalah perlu untuk
untuk menjalin dan mengadunkan unsur-unsur ilmu, menjamin perkembangan potensi dan kebolehannya. Bagi
kemahiran, bahasa, nilai-nilai murni dan unsur-unsur tujuan ini, kaedah inkuiri penemuan serta pembelajaran
patriotisme. Melalui pendekatan ini perkembangan kemahiran melalui pengalaman sangat digalakkan. Antara kaedah dan
berfikir, kemahiran generik dan kemahiran belajar harus diberi teknik yang boleh digunakan termasuklah aktiviti kumpulan,
penekanan. Di samping itu, pengetahuan dan kemahiran kerja luar, perbincangan, kajian kes, simulasi dan main
daripada mata-mata pelajaran lain serta pengalaman hidup peranan. Pengalaman pembelajaran seperti ini dapat
seharian murid perlulah dihubung kait dalam proses memberi peluang kepada murid untuk melahirkan pandangan
pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Geografi. sendiri, asas untuk membina semangat, membina sikap
sentiasa cinta dan dahagakan ilmu, minat membaca dan
2. Pemahaman konsep geografi dan organisasi ruangan belajar seumur hidup.
berasaskan keadaan negara Malaysia hendaklah diberi
penekanan dan tumpuan. Pemahaman serta aplikasi konsep- 5. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, penekanan
konsep dan generalisasi ini akan membolehkan murid hendaklah dibuat terhadap pemupukan nilai-nilai murni serta
menghargai dan peka terhadap keadaan saling berkait dan unsur-unsur patriotisme terhadap negara Malaysia.
saling bergantung antara manusia dengan alam sekitar. Pemupukan nilai-nilai murni dan semangat patriotik diterap
melalui pemahaman konsep-konsep geografi dan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Nilai-nilai murni seperti
amanah dan bertanggungjawab boleh dipupuk dalam
6
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
perbincangan tentang penggunaan dan penerokaan sumber 8. Dalam menjalankan aktiviti bilik darjah, pengalaman murid
alam. Nilai-nilai seperti bersyukur, rasa bangga dan dan pengalaman pembelajaran harus disusun atur dengan
semangat patriotik boleh dipupuk melalui pemahaman mengambil kira pelbagai kecerdasan murid agar murid itu
bahawa negara kita dianugerahi dengan pelbagai sumber, dapat belajar dengan cara tersendiri dan dalam keadaan
keindahan alam serta pembangunan yang dinamik. yang paling sesuai. Maka kaedah dan aktiviti yang berbeza
Semangat patriotik dipupuk berasaskan pemahaman bahawa perlu dirancang untuk murid yang berbeza kecerdasan.
kita perlu mencintai negara Malaysia, bersatu dalam Menurut Teori Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligences),
kepelbagaian, berusaha membangunkan negara Malaysia manusia mempunyai sekurang-kurangnya lapan kecerdasan
dan mempertahankan negara Malaysia. Melalui aktiviti kerja (intelligences) yang merangkumi pelbagai kebolehan,
kumpulan, nilai bekerjasama, kejujuran dan keupayaan, bakat atau kemahiran yang wujud secara semula
bertanggungjawab dapat dipupuk di kalangan murid. jadi. Pembelajaran individu adalah lebih mudah sekiranya ia
dijelaskan dalam bentuk yang selaras dengan kecerdasan
6. Penguasaan pelbagai kemahiran belajar seperti pengurusan dominan sedia ada. Kecerdasan yang dikenal pasti adalah
masa, membina peta minda dan belajar berpandukan peta visual/ruang, verbal linguistik, muzik/irama, kinestetik,
hendaklah dilakukan untuk mempertingkatkan daya logikal/matematik, perhubungan antara individu,
pemikiran dan membolehkan murid menguruskan perhubungan dengan diri sendiri dan pemahaman tentang
pembelajaran sendiri. Penguasaan pelbagai kemahiran alam sekitar.
belajar seperti kemahiran mengumpul, merekod, mengelas,
menilai, mentafsir, merumus dan mengaplikasi maklumat 9. Penguasaan kemahiran Kajian Masa Depan hendaklah
serta menggunakan pelbagai sumber diberi penekanan yang dilakukan untuk membolehkan murid sedar tentang sesuatu
lebih untuk mempertingkatkan pembelajaran. isu atau permasalahan yang berlaku pada masa lampau,
masa kini dan masa depan. Ini bermakna murid dapat
7. Penguasaan kemahiran sosial seperti kemahiran membuat ramalan, menjangka akibatnya serta
berkomunikasi dalam kelas, kumpulan dan masyarakat harus mengendalikan perubahan supaya mendapat manfaat yang
dipentingkan. Kebolehan menyoal dan menemu bual serta maksimum.
menerima pendapat orang lain secara sopan merupakan
kemahiran-kemahiran yang harus dikuasai. 10. Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi seperti
internet, laman web, e-mail, CD-Rom dan sidang
telekomunikasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran
hendaklah digalakkan.
7
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
ORGANISASI KURIKULUM
Aras Hasil Pembelajaran
Huraian Sukatan Pelajaran Geografi ini bertujuan untuk memberi
maklumat terperinci tentang tajuk-tajuk yang akan Aras 1
diperkembangkan dalam Tingkatan 4 dan Tingkatan 5.
Aras 1 adalah aras yang asas dan perlu dikuasai oleh semua
Isi kandungan pelajaran dipersembahkan dalam lima lajur iaitu murid. Pada aras ini murid perlu menguasai beberapa konsep
`Tajuk', `Konsep', `Hasil Pembelajaran’, `Unsur Patriotisme’ dan asas geografi. Ini dapat ditunjukkan melalui objektif perlakuan
`Cadangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran’. Dalam lajur ternyata murid seperti mengenal pasti, menyenaraikan,
`Tajuk', disenaraikan tajuk-tajuk daripada Sukatan Pelajaran. menyatakan, menamakan dan memadankan.
Dalam lajur `Konsep’ disenaraikan konsep-konsep yang perlu
dikuasai oleh murid mengikut tajuk pelajaran. Lajur `Hasil Aras 2
Pembelajaran’ mengandungi pengetahuan dan kemahiran yang
perlu dikuasai oleh murid dalam sesuatu tajuk. Dalam lajur Aras 2 pula adalah aras yang lebih tinggi daripada Aras 1 dalam
`Unsur Patriotisme’, dicadangkan unsur-unsur patriotisme yang urutan pengajaran dan pembelajaran. Pada aras ini murid boleh
perlu diterapkan kepada murid. Lajur `Cadangan Aktiviti menguasai beberapa lagi perlakuan ternyata seperti
Pengajaran dan Pembelajaran’ merupakan panduan tentang menerangkan, menjelaskan, menghuraikan dan
bagaimana menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di membandingkan.
bilik darjah.
Aras 3
Lajur `Hasil Pembelajaran’ diperincikan kepada tiga aras, iaitu
Aras 1, Aras 2 dan Aras 3 dalam bentuk objektif perlakuan yang Aras 3 pula adalah aras yang tertinggi dalam urutan pengajaran
boleh diukur. Objektif ini mengikut peringkat dalam domain dan pembelajaran. Pada aras ini, murid mampu menguasai
kognitif, psikomotor dan afektif. beberapa lagi perlakuan ternyata pada tahap yang lebih tinggi
seperti merumus, membandingkan dan membezakan,
Kajian Geografi Tempatan dipersembahkan dalam empat lajur menganalisis dan mencadangkan.
iaitu `Tajuk’, `Objektif Kajian’, `Unsur Patriotisme’ dan `Cadangan
Aktiviti Pembelajaran’. Dalam lajur `Tajuk’, dipersembahkan tajuk Ada kemungkinan tidak semua murid berkemampuan menguasai
yang dipilih. Dalam lajur `Objektif Kajian’, dipersembahkan tujuan aras 2 dan 3. Walau bagaimanapun guru hendaklah
kajian dijalankan. Dalam lajur `Unsur Patriotisme’, dicadangkan meneruskan proses pengajaran dan pembelajaran hingga ke
unsur-unsur patriotisme yang perlu diterapkan kepada murid. aras 3 untuk semua murid.
Lajur `Panduan Menjalankan Kajian Geografi Tempatan’
merupakan panduan tentang bagaimana menjalankan Kajian
Geografi Tempatan.
8
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Tidak semua hasil pembelajaran mengandungi semua aras 1, 2 6. menjelaskan kesan perkembangan ekonomi dan sosial
dan 3. Sebaliknya terdapat juga sebahagian hasil pembelajaran terhadap pandang darat fizikal dan budaya;
yang hanya setakat aras 2 sahaja. Ini kerana pada aras 2 7. menjelaskan keadaan saling bergantung antara negara dari
tersebut murid telah pun dapat menguasai sepenuhnya objektif segi hubungan ekonomi, sosial dan politik;
pembelajaran yang hendak disampaikan. 8. menyatakan pentingnya pertimbangan faktor-faktor geografi
dalam pengurusan alam dan sumbernya;
Nilai-nilai murni dan unsur-unsur patriotisme harus diterapkan 9. mengenal dan menghargai ciri-ciri geografi yang istimewa
dalam proses pengajaran dan pembelajaran. dan unik;
10. mempunyai semangat patriotik, sikap bersyukur, mencintai
Guru perlulah merujuk kepada semua maklumat yang alam sekitar, bersederhana dan bertanggungjawab dalam
terkandung dalam setiap lajur untuk mengetahui tumpuan, sebarang tindakan serta peka terhadap perasaan dan
kedalaman dan keluasan sesuatu tajuk. keperluan orang lain.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN GEOGRAFI SEKOLAH KANDUNGAN MATA PELAJARAN GEOGRAFI TINGKATAN 4
MENENGAH ATAS (SMA) DAN 5
Kurikulum Geografi SMA membolehkan murid: Mata Pelajaran Geografi Tingkatan 4 dan 5 ialah lanjutan
1. menghubungkaitkan aspek kedudukan menggunakan daripada Tingkatan 1, Tingkatan 2 dan Tingkatan 3. Oleh itu
rujukan grid, arah menggunakan bearing dan skala lurus, skop kandungannya adalah ke arah pemerolehan kemahiran dan
skala penyata dan pecahan wakilan serta jarak dan pengetahuan yang lebih mendalam sementara aspek nilai pula
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari; diperkukuh dan dikembangkan lagi.
2. menguasai kemahiran memerhati, mengukur, mengira,
merekod, mengelas, mentafsir dan membuat rumusan Kandungan mata pelajaran Geografi Tingkatan 4 dan 5 terbahagi
tentang ciri-ciri geografi melalui Kajian Geografi Tempatan; kepada tiga bahagian iaitu:
3. melukis, melabel dan menyampaikan maklumat dalam
bentuk jadual, carta, graf bar berganda, graf bar majmuk, Bahagian A - Kemahiran Geografi
graf gabungan, carta pai dan rajah dengan betul serta Bahagian B - Geografi Fizikal dan Manusia
membaca dan mentafsir jadual, carta, graf, rajah, peta dan Bahagian C - Kajian Geografi Tempatan
foto;
4. memberi pendapat secara kreatif dan kritis dan mengenal
pasti masalah-masalah semasa dari sudut geografi serta
membuat keputusan secara rasional;
5. menjelaskan pelbagai fenomena alam dan saling kaitannya
dengan manusia;
9
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Pengajaran dan pembelajaran ketiga-tiga bahagian ini adalah Dalam bahagian Kemahiran Geografi, kemahiran yang
seperti berikut: menghubungkaitkan aspek kedudukan, arah, skala dan jarak
diperluas dan dipertingkatkan lagi. Kemahiran melukis,
Tingkatan IV Tingkatan V membaca dan mentafsir jadual, carta, graf, rajah, peta dan foto
Kemahiran Geografi dititikberatkan. Kemahiran seperti memilih, mengumpul,
Geografi Fizikal dan Manusia Geografi Fizikal dan Manusia merekod, menyusun dan menyampaikan data juga dilanjutkan.
(Tema 1 – Tema 3) (Tema 4 – Tema 8) Penguasaan dan amalan Kemahiran Geografi hendaklah
dilakukan melalui kerja amali dan diaplikasikan dalam situasi
Kajian Geografi Tempatan
sebenar.
Pembahagian ini membolehkan murid memahami keadaan Bahagian Geografi Fizikal dan Manusia berfokus kepada kajian
saling berkait dan saling bergantung antara manusia dengan mendalam tentang hubung kaitan dan interaksi antara aspek
alam sekitar berasaskan keadaan negara Malaysia dan di fizikal dengan aspek manusia. Kajian dilakukan berasaskan
kawasan yang lain secara lebih mendalam. kelapan-lapan tema. Kajian Geografi Fizikal dan Manusia
hendaklah berfokuskan negara Malaysia. Secara perbandingan,
kajian kes dari kawasan lain di dunia digunakan untuk memberi
perspektif yang lebih luas tentang dunia dan untuk
memperkenalkan konsep sistem ruangan dunia. Kriteria
perbandingan haruslah mencerminkan kepelbagaian taburan dan
pola dalam sistem ruangan dunia.
10
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Bahagian Kemahiran Geografi di peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA) adalah lanjutan dan peningkatan
daripada Kemahiran Geografi yang telah dipelajari di peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR). Kajian
bahagian ini bertujuan membolehkan murid menguasai kemahiran geografi untuk menghubungkaitkan
aspek-aspek geografi dalam organisasi ruangan dan interaksi antara manusia dengan alam sekitar.
Kemahiran Geografi seperti menentukan kedudukan, arah, skala dan jarak diperkembang dan diperkukuhkan
lagi. Bahagian ini juga merangkumi kemahiran membaca dan mentafsir jadual, graf, carta, rajah, peta dan
foto.
Kemahiran mengumpul, menyusun, mentafsir, membuat rumusan dan menyampaikan data serta maklumat
dititikberatkan. Kerja amali dan kerja luar digalakkan supaya murid dapat menguasai dan mengamalkan
pelbagai kemahiran dalam geografi.
Kemahiran Geografi yang dikuasai hendaklah diaplikasikan dalam Bahagian B - Geografi Fizikal dan Manusia
dan Bahagian C –Kajian Geografi Tempatan.
11
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
TINGKATAN 4
BAHAGIAN A: KEMAHIRAN GEOGRAFI
Aras 1
Aras 3
x Membandingkan dan
membezakan penggunaan
Rujukan Grid 4 angka dan
Rujukan Grid 6 angka.
12
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
3. Skala dan Jarak Skala Menggunakan skala Menunjuk cara mengukur jarak dan
Jarak lurus, skala penyata dan mengira keluasan dengan
Keluasan pecahan wakilan dalam menggunakan skala lurus, skala
menentukan jarak dan penyata dan pecahan wakilan.
keluasan.
Aras 1
13
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
4. Ketinggian Kontur Mengenal pasti pelbagai bentuk muka Menunjuk cara mengira kecerunan.
Kecerunan bumi utama berdasarkan garisan
kontur dan mengira kecerunan. Menghasilkan model pelbagai bentuk
muka bumi berdasarkan garisan kontur.
Aras 1
x Menyatakan kecerunan
berdasarkan garisan kontur.
Aras 2
Aras 3
14
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
5. Keratan Rentas Lampauan Melukis keratan rentas Menerangkan teknik melukis keratan
tegak dan mengira lampauan rentas.
tegak.
Menjelaskan perbezaan skala tegak
Aras 1 dan skala mendatar.
Aras 2
Aras 3
15
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
x Mengkategorikan simbol-simbol
mengikut jenis.
16
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 3
17
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
7. Graf dan carta Min Membaca dan mentafsir Mencari data dan maklumat
Maksimum graf dan carta. berpandukan pelbagai media seperti
Minimum akhbar, majalah dan internet.
Julat Aras 1
Melukis graf dan carta menggunakan
x Mengenal pasti pelbagai jenis graf data dan maklumat tentang:
dan carta: - kegiatan ekonomi
x graf bar mudah - penduduk
x graf bar berganda - iklim
x graf bar majmuk
x graf garisan mudah Mengkaji graf dan carta daripada
x graf gabungan pelbagai sumber.
x carta pai mudah
Aras 2
18
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 3 * Berusaha
membangunkan
x Mentafsir graf dan carta. negara Malaysia
- berbangga
x Membina graf dan carta dengan
berdasarkan maklumat yang kepelbagaian
dikumpul. aktiviti ekonomi
negara Malaysia.
Aras 2
19
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
9. Rajah Aliran Menyusun, mempersembahkan dan * Mencintai negara Melukis dan melabel rajah seperti:
Saling kaitan mentafsir rajah. Malaysia - proses kejadian hujan asid
- prihatin terhadap - rantaian makanan
Aras 1 keseimbangan - proses kerpasan
ekosistem
x Memberi maklumat berpandukan Mengadakan aktiviti kumpulan.
rajah yang disediakan.
Aras 2
Aras 3
x Mentafsir rajah.
10. Foto Perubahan Menyenarai dan * Berusaha Mengkaji foto yang mempunyai ciri-ciri:
Saling kaitan merumus membangunkan - pandang darat fizikal
maklumat yang negara Malaysia - pandang darat budaya
terdapat dalam - menghargai
foto. sumbangan Mengadakan aktiviti kumpulan.
kerajaan dalam
Aras 1 pembangunan
negara Malaysia
x Menyenarai maklumat yang
terdapat dalam foto.
20
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
Aras 3
21
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Kajian mendalam dijalankan tentang hubung kait dan interaksi antara aspek fizikal dengan aspek kemanusiaan untuk memberi
gambaran tentang bumi sebagai ruangan kediaman dan kegiatan manusia. Tumpuan kajian diberi kepada aspek-aspek
interaksi ruangan dari segi pola, taburan dan perubahan yang wujud. Isu-isu yang timbul akibat interaksi tersebut juga
diutamakan. Kandungan juga menekankan kajian mengenai pengurusan dan pemeliharaan alam sekitar bagi menjamin kualiti
hidup dan penggunaan sumber alam secara bertanggungjawab.
Kajian Geografi Fizikal memberi tumpuan kepada proses fizikal yang berlaku dan bentuk muka bumi yang terhasil. Saling
kaitan antara bentuk-bentuk fizikal dengan manusia juga ditegaskan supaya interaksi dan saling hubungan dapat dijelaskan.
Kajian mengenai cuaca dan iklim serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia, bentuk muka bumi, tumbuh-tumbuhan
semula jadi dan tanih dititikberatkan.
Kajian Geografi Manusia memberi tumpuan kepada interaksi antara manusia dengan manusia dan antara manusia dengan
alam sekitar. Kajian menegaskan pola dan taburan yang wujud akibat perubahan pandang darat fizikal dan budaya dalam
usaha manusia untuk meningkatkan kualiti hidup.
Geografi Fizikal dan Manusia diolah berasaskan kelapan-lapan tema. Skala kajian meliputi negara Malaysia dan negara-
negara lain. Tumpuan diberi kepada aspek persamaan dan kelainan yang wujud serta ciri-ciri tersendiri dan istimewa yang
terdapat di sesuatu kawasan. Kajian hendaklah berfokuskan negara Malaysia. Perbandingan melalui kajian kes dijalankan
untuk memberi perspektif yang luas tentang konsep pola, taburan dan interaksi. Kajian kes dari kawasan lain di dunia
digunakan.
Amalan kemahiran geografi perlu diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran bahagian ini. Unsur-unsur patriotisme
diberi penekanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
22
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
b. Struktur Kerak bumi Mengenal struktur bumi. Menghasilkan model tentang struktur
bumi Mantel bumi.
Teras bumi Aras 1
Aras 2
23
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
x Menyenaraikan kepentingan
batuan.
Aras 2
x Menerangkan proses
pembentukan 3 jenis batuan:
x Batuan igneus
x Batuan enapan
x Batuan metamorfosis
24
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
1.2 Proses
pembentukan
bentuk muka
bumi taburan
dan kaitan
antaranya
x Menyenaraikan proses
pergerakan plat tektonik:
x secara pertembungan
x secara pencapahan /
pemisahan
Aras 2
25
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 3
26
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
x Menghuraikan proses
pembentukan gunung berapi.
1.3 Perubahan
pandang darat
fizikal
27
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
Aras 3
x Membandingkan dan
membezakan jenis-jenis
luluhawa.
b. Gerakan Gerakan jisim Memahami gerakan jisim. * Mencintai negara Membincangkan jenis-jenis dan
jisim Malaysia proses gerakan jisim berpandukan
Aras 1 - prihatin terhadap pelbagai media seperti rajah, video
pembangunan dan internet.
x Menyenaraikan jenis-jenis di kawasan
gerakan jisim. bercerun. Melengkapkan pengurusan grafik
x kesotan tanih tentang jenis-jenis dan proses
x gelangsar gerakan jisim.
x aliran lumpur
x gelongsoran tanah/tanah Menghasilkan buku skrap tentang
runtuh gerakan jisim.
28
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
Aras 3
x Membandingkan dan
membezakan jenis-jenis dan
proses gerakan jisim.
29
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
d. Kesan Mengenali bentuk muka bumi * Mencintai negara Menunjukkan pelbagai bentuk muka
tindakan air akibat tindakan air mengalir dan Malaysia bumi akibat tindakan air mengalir dan
mengalir tindakan ombak. - berbangga tindakan ombak berpandukan
dan dengan pelbagai pelbagai media seperti rajah, video
tindakan Aras 1 bentuk muka bumi dan internet.
ombak negara Malaysia.
x Menyenaraikan bentuk muka bumi Menghasilkan model profil sungai.
proses tindakan air mengalir dan
tindakan ombak akibat: Teka silangkata.
x hakisan
x pemendapan Menghasilkan buku skrap tentang
tindakan air mengalir dan tindakan
Aras 2 ombak.
30
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
e. Pengaruh Memahami pengaruh kegiatan * Mencintai negara Sumbang saran kegiatan manusia
kegiatan manusia terhadap gerakan jisim, Malaysia yang mempengaruhi:
manusia tindakan air mengalir dan tindakan - prihatin - gerakan jisim
ombak serta usaha-usaha untuk terhadap kesan - tindakan air mengalir
mengurangkannya. kegiatan manusia - tindakan ombak
terhadap alam
Aras 1 sekitar negara Mengumpul maklumat daripada
Malaysia. pelbagai media seperti akhbar,
x Menyenaraikan kegiatan manusia majalah dan internet.
yang mempengaruhi:
x gerakan jisim
x tindakan air mengalir
x tindakan ombak
x Menyenaraikan usaha-usaha
untuk mengurangkan pengaruh
kegiatan manusia terhadap:
x gerakan jisim
x tindakan air mengalir
x tindakan ombak
Aras 2
x Menerangkan bagaimana
kegiatan manusia mempengaruhi:
x gerakan jisim
x tindakan air mengalir
x tindakan ombak
31
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
1.4 Laut dan lautan Memahami proses pembentukan Membincangkan proses pembentukan
terumbu karang. terumbu karang berpandukan
a. Terumbu pelbagai media seperti rajah, carta,
karang Aras 1 video dan internet.
32
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
x Menerangkan proses
pembentukan terumbu karang.
b. Kepentingan Pemeliharaan Memahami kepentingan dan * Berusaha Mengumpul maklumat tentang Taman
dan potensi Pemuliharaan potensi laut dan lautan. membangunkan Laut negara Malaysia daripada
laut dan negara Malaysia pelbagai media seperti akhbar,
lautan Aras 1 - menghargai majalah, risalah, foto dan internet.
potensi lautan
x Menyenaraikan kepentingan dan terhadap Membuat kesimpulan tentang
potensi laut dan lautan. pembangunan kepentingan dan potensi laut negara
negara Malaysia. Malaysia secara grafik seperti peta
Aras 2 minda.
33
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 3
34
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
x Menjelaskan kesan-kesan
kegiatan manusia terhadap laut
dan lautan.
Aras 3
x Mencadangkan langkah-langkah
mengurangkan masalah
pencemaran laut dan lautan.
35
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
a. Pergerakan Paksi bumi Memahami pergerakan bumi Membincangkan sistem suria dengan
bumi dan Putaran bumi dalam sistem suria dan kesan- menggunakan pelbagai media seperti
kesan- Peredaran bumi kesannya. rajah, model, cakera padat dan laman
kesannya web yang berkaitan.
Aras 1
Simulasi tentang pergerakan bumi
x Mengenal pasti sistem suria. dalam sistem suria.
36
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
b. Zon waktu Zon waktu Mengira waktu tempatan dan Menunjuk cara pengiraan waktu
Meridian menentukan tarikh. tempatan.
Pangkal
Garisan Tarikh Aras 1
Antarabangsa
x Mengenal pasti zon waktu,
Meridian Pangkal (0q) dan
Garisan Tarikh Antarabangsa
(180qT/B).
Aras 2
x Menjelaskan kedudukan
longitud sesuatu tempat
berdasarkan waktu.
37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
38
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
2.3 Pengaruh Kesan rumah Memahami pengaruh cuaca dan Kajian kes:
cuaca dan iklim hijau iklim terhadap kegiatan manusia Mengkaji pengaruh iklim terhadap
terhadap Pulau haba dan sebaliknya. kegiatan pertanian di kawasan iklim
kegiatan Mediterranean.
manusia dan Aras 1
sebaliknya Mencari maklumat daripada pelbagai
x Menyatakan pengaruh iklim media seperti akhbar, majalah,
terhadap kegiatan manusia. cakera padat dan internet.
x Menyenaraikan pengaruh
kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim.
39
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
x Menghuraikan bagaimana
kegiatan manusia mempengaruhi
cuaca dan iklim.
Aras 3
40
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
3.1 Jenis dan Kepelbagaian Mengenal ciri-ciri tumbuh- Membincangkan ciri-ciri tumbuh-
taburan tumbuhan semula jadi dan jenis- tumbuhan semula jadi dan jenis-jenis
tumbuh- jenis hidupan liar. hidupan liar secara bersepadu
tumbuhan berpandukan pelbagai media seperti
semula jadi dan Aras 1 video, risalah, cakera padat dan
hidupan liar internet.
x Mengenal pasti jenis dan
taburan tumbuh-tumbuhan Mencipta dan mendeklamasikan sajak
semula jadi utama di dunia. tentang tumbuh-tumbuhan semula
x Hutan Hujan Tropika jadi dan jenis-jenis hidupan liar.
x Hutan Monsun Tropika
x Padang Rumput Sederhana Menghasilkan buku skrap tentang
(Steppe) tumbuh-tumbuhan semula jadi dan
x Hutan Konifer jenis-jenis hidupan liar.
41
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
x Menghubungkaitkan ciri-ciri
tumbuh-tumbuhan semula jadi
dengan taburan kawasan yang
terdapat pada peta dunia:
x Hutan Hujan Tropika
x Hutan Monsun Tropika
x Padang Rumput Sederhana
(Steppe)
x Hutan Konifer
42
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 3
x Membandingkan dan
membezakan ciri-ciri tumbuh-
tumbuhan semula jadi di dunia:
x Hutan Hujan Tropika
x Hutan Monsun Tropika
x Padang Rumput Sederhana
(Steppe)
x Hutan Konifer
3.2 Kepentingan Ekosistem Memahami ekosistem Hutan Hujan * Mencintai negara Membincangkan kepentingan tumbuh-
tumbuh- Biotik Tropika: Malaysia tumbuhan semula jadi dalam konteks
tumbuhan Abiotik x Hutan Tanah Pamah/Hutan - menghargai ekosistem.
semula jadi Primer Dipterokap kepelbagaian
Sekunder x Hutan Paya Bakau tumbuh-tumbuhan Menerangkan ekosistem berpandukan
Rantaian dan hidupan liar rajah rantaian makanan dengan
makanan Aras 1 negara Malaysia. menggunakan pelbagai media seperti
Pengeluar cakera padat dan internet.
Pengguna x Mentakrifkan konsep ekosistem
primer hutan. Mengadakan lawatan sambil belajar.
Pengguna
sekunder x Menyatakan ekosistem Hutan Menghasilkan penanda buku.
Pengguna Hujan Tropika:
tertier x Hutan Tanah Pamah/Hutan
Siratan Dipterokap
makanan x Hutan Paya Bakau
Pengurai
43
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 3
x Membandingkan dan
membezakan ekosistem Hutan
Hujan Tropika:
x Hutan Tanah Pamah/Hutan
Dipterokap
x Hutan Paya Bakau
3.3 Kesan Memahami kesan-kesan kegiatan * Mencintai negara Mencari maklumat kesan-kesan
kegiatan manusia terhadap keseimbangan Malaysia kegiatan manusia terhadap
manusia ekosistem hutan. - prihatin terhadap keseimbangan ekosistem hutan
terhadap keseimbangan daripada pelbagai media seperti
tumbuh- Aras 1 ekosistem hutan akhbar, majalah dan internet.
tumbuhan x Menyenaraikan kegiatan negara Malaysia.
semula jadi manusia yang mendatangkan Mengadakan syarahan tentang
dan hidupan kesan ke atas keseimbangan kesan-kesan kegiatan manusia
liar ekosistem hutan. terhadap keseimbangan ekosistem
hutan
44
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
Aras 2
Aras 3
x Merumuskan kesan-kesan
kegiatan manusia terhadap
keseimbangan ekosistem hutan
pada masa depan.
45
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
3.4 Pemeliharaan Pemeliharaan Memahami usaha-usaha pemeliharaan * Berusaha Mencari maklumat daripada pelbagai
dan Pemuliharaan dan pemuliharaan tumbuh-tumbuhan mempertahankan media seperti akhbar, majalah dan
pemuliharaan semula jadi dan hidupan liar. negara Malaysia internet.
tumbuh- - menghargai
tumbuhan Aras 1 peranan kerajaan Menghasilkan buku skrap tentang
semula jadi dan dalam usaha usaha-usaha pemeliharaan dan
hidupan liar x Mentakrifkan konsep pemeliharaan dan pemuliharaan tumbuh-tumbuhan
pemeliharaan dan pemuliharaan. pemuliharaan semula jadi dan hidupan liar.
tumbuh-tumbuhan
x Menyatakan usaha-usaha semula jadi dan Mengadakan pidato spontan tentang
pemeliharaan dan pemuliharaan hidupan liar. usaha-usaha pemeliharaan dan
tumbuh-tumbuhan semula jadi pemuliharaan tumbuh-tumbuhan
dan hidupan liar. semula jadi dan hidupan liar.
Aras 3
46
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
47
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
1. Perubahan bentuk muka x Mengenal pasti bentuk-bentuk muka * Mencintai negara Menentukan lokasi kawasan kajian
bumi akibat kegiatan bumi yang telah berubah di kawasan Malaysia dengan menggunakan peta lakar.
manusia di kawasan kajian. - prihatin terhadap
kajian. perubahan bentuk Menerangkan aspek kajian.
x Menjelaskan bagaimana perubahan muka bumi dan
tersebut dipengaruhi oleh kegiatan kesan terhadap Menunjuk cara memproses maklumat
manusia. alam sekitar akibat dan data.
kegiatan manusia
x Menghuraikan kesan-kesan di kawasan kajian. Membincangkan perubahan bentuk
perubahan bentuk muka bumi muka bumi akibat kegiatan manusia di
tersebut terhadap alam sekitar kawasan kajian.
kawasan kajian.
x Mencadangkan langkah-langkah
mengurangkan masalah/isu yang
timbul akibat kesan-kesan tersebut.
48
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
2. Pengaruh bentuk muka x Mengenal pasti kegiatan manusia * Mencintai negara Menentukan lokasi kawasan kajian
bumi terhadap kegiatan yang utama dijalankan di kawasan Malaysia dengan menggunakan peta lakar.
manusia di kawasan kajian. - prihatin terhadap
kajian pelbagai bentuk Menerangkan aspek kajian.
x Menjelaskan bagaimana bentuk muka bumi kerana
muka bumi mempengaruhi kegiatan potensi dan Menunjuk cara memproses maklumat
manusia di kawasan kajian. keindahannya. dan data.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberi, guru
boleh memilih tajuk-tajuk yang berkaitan
dengan isu-isu geografi semasa.
49
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
3. Cuaca, iklim dan kegiatan x Mengenal pasti sejenis kegiatan * Mencintai negara Menentukan lokasi kawasan kajian
manusia ekonomi yang dipengaruhi oleh Malaysia dengan menggunakan peta lakar.
cuaca dan iklim. - bersyukur kerana
negara Malaysia Menerangkan aspek kajian.
x Menjelaskan pengaruh cuaca dan dianugerahkan cuaca
iklim terhadap kegiatan tersebut. dan iklim yang Menunjuk cara memproses maklumat
menggalakkan dan data.
x Menerangka masalah/isu yang kegiatan ekonomi di
berkaitan. kawasan kajian. Membincangkan pengaruh cuaca dan
iklim terhadap kegiatan manusia di
x Mencadangkan langkah-langkah kawasan kajian.
penyesuaian untuk menghadapi
masalah/isu tersebut.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
50
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
4. Kesan kegiatan manusia x Mengenal pasti kawasan-kawasan * Mencintai negara Menentukan lokasi kawasan kajian
terhadap tumbuh- tumbuh-tumbuhan semula jadi yang Malaysia dengan menggunakan peta lakar.
tumbuhan semula jadi telah diterokai oleh manusia. - bersyukur kerana
dan hidupan liar di dianugerahkan Menerangkan aspek kajian.
kawasan kajian. x Menjelaskan kesan-kesan kepelbagaian
penerokaan tumbuh-tumbuhan tumbuh-tumbuhan Menunjuk cara memproses maklumat
semula jadi terhadap alam sekitar semula jadi dan dan data.
fizikal di kawasan kajian. hidupan liar
di kawasan kajian. Membincangkan kesan kegiatan
x Menerangkan masalah/isu yang manusia terhadap tumbuh-tumbuhan
berkaitan di kawasan kajian. - dapat menguruskan semula jadi dan hidupan liar.
alam sekitar dengan
x Mencadangkan langkah-langkah baik.
untuk mengurangkan masalah/isu
tersebut.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
51
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
5. Migrasi masuk x Mengenal pasti tempat asal * Bersatu dalam Menentukan lokasi kawasan kajian
penduduk dan jenis-jenis migrasi di kepelbagaian dengan menggunakan peta lakar.
kawasan kajian. - berbangga dengan
perpaduan Menerangkan aspek kajian.
x Menjelaskan kegiatan migran di penduduk
kawasan kajian. di kawasan kajian. Menunjuk cara memproses maklumat
dan data.
x Menerangkan kesan kegiatan migran
terhadap kawasan kajian. Membincangkan pengaruh migrasi
masuk di kawasan kajian.
x Mencadangkan langkah-langkah
mengurangkan masalah/isu yang
timbul akibat kesan-kesan tersebut.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
52
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
6. Migrasi keluar x Mengenal pasti jenis-jenis migrasi * Bersatu dalam Menentukan lokasi kawasan kajian
keluar. kepelbagaian dengan menggunakan peta lakar.
- berbangga kerana
x Menjelaskan faktor-faktor yang kesanggupan Menerangkan aspek kajian.
menyebabkan migrasi keluar. penduduk di
kawasan kajian Menunjuk cara memproses maklumat
x Membincangkan kesan-kesan keluar untuk dan data.
migrasi keluar terhadap kawasan mencari kehidupan
kajian. di tempat yang lain. Membincangkan pengaruh migrasi
keluar di kawasan kajian.
x Mencadangkan langkah-langkah
mengurangkan masalah/isu yang
timbul akibat kesan-kesan tersebut.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
53
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
7. Pengaruh pembandaran x Mengenal pasti tentang * Berusaha Menentukan lokasi kawasan kajian
terhadap alam sekitar pembangunan bandar di kawasan membangunkan negara dengan menggunakan peta lakar.
kajian. Malaysia
- berbangga dan Menerangkan aspek kajian.
x Menjelaskan faktor-faktor yang bersyukur terhadap
mempengaruhi proses pembandaran tahap kemajuan Menunjuk cara memproses maklumat
di kawasan kajian. pembandaran di dan data.
kawasan kajian.
x Membincangkan kesan-kesan Membincangkan pengaruh
pembandaran terhadap alam sekitar. * Mencintai negara pembandaran terhadap alam sekitar.
Malaysia
x Mencadangkan langkah-langkah - bertanggungjawab
mengurangkan masalah/isu yang memelihara
timbul akibat kesan-kesan tersebut. kesejahteraan
bandar
x Merumus tentang pengaruh di kawasan kajian.
pembandaran terhadap alam sekitar.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
54
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
8. Pengaruh alam sekitar x Mengenal pasti pola petempatan di * Berusaha Menentukan lokasi kawasan kajian
terhadap pola kawasan kajian. membangunkan negara dengan menggunakan peta lakar.
petempatan Malaysia
x Mengkaji bagaimana pola - menghargai peranan Menerangkan aspek kajian.
petempatan dipengaruhi oleh alam kerajaan dalam
sekitar di kawasan kajian. mempengaruhi Menunjuk cara memproses maklumat
petempatan negara dan data.
x Mengkaji kesan-kesan pola Malaysia.
petempatan di kawasan kajian. Membincangkan pengaruh alam sekitar
terhadap pola petempatan di kawasan
x Mencadangkan langkah-langkah kajian.
mengurangkan masalah/isu yang
timbul akibat kesan-kesan tersebut.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
55
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
9. Pengaruh sistem x Mengenal pasti jaringan * Berusaha Menentukan lokasi kawasan kajian
pengangkutan terhadap pengangkutan di kawasan kajian. membangunkan negara dengan menggunakan peta lakar.
alam sekitar Malaysia
x Mengkaji kesan-kesan pembinaan - berbangga dengan Menerangkan aspek kajian.
jaringan pengangkutan terhadap tahap kemajuan
alam sekitar. sistem pengangkutan Menunjuk cara memproses maklumat
dan perhubungan di dan data.
x Mencadangkan langkah-langkah kawasan kajian.
mengurangkan masalah/isu tersebut. Membincangkan pengaruh jaringan
* Mempertahankan pengangkutan terhadap alam
negara Malaysia sekitar.
- bertanggungjawab
menjaga kemudahan
yang ada di kawasan
kajian.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
56
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
10. Pengaruh penerokaan x Mengenal pasti jenis-jenis sumber * Mencintai negara Menentukan lokasi kawasan kajian
sumber terhadap yang diterokai di kawasan kajian. Malaysia dengan menggunakan peta lakar.
pembangunan di - bersyukur terhadap
kawasan kajian x Mengkaji pengaruh penerokaan kepelbagaian Menerangkan aspek kajian.
sumber terhadap pembangunan di sumber
kawasan kajian. di kawasan kajian. Menunjuk cara memproses maklumat
dan data.
x Mengkaji kesan-kesan * Mempertahankan
pembangunan terhadap alam sekitar negara Malaysia Membincangkan pengaruh penerokaan
di kawasan kajian. - prihatin terhadap sumber terhadap pembangunan
penggunaan di kawasan kajian.
x Mengkaji masalah-masalah/isu sumber
akibat pembangunan di kawasan di kawasan kajian.
kajian.
x Mencadangkan langkah-langkah
mengurangkan masalah/isu tersebut.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
57
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN GEOGRAFI KBSM
TINGKATAN EMPAT
11. Alam sekitar dan x Mengenal pasti kegiatan ekonomi * Berusaha Menentukan lokasi kawasan kajian
kegiatan ekonomi utama di kawasan kajian. membangunkan negara dengan menggunakan peta lakar.
Malaysia
x Mengkaji pengaruh alam sekitar - berbangga dengan Menerangkan aspek kajian.
terhadap kegiatan ekonomi tersebut. tahap kemajuan
ekonomi di Menunjuk cara memproses maklumat
x Mengkaji masalah-masalah/isu kawasan kajian. dan data.
akibat kegiatan ekonomi di kawasan
kajian. - menghargai usaha- Membincangkan pengaruh alam sekitar
usaha kerajaan terhadap kegiatan ekonomi utama
x Mencadangkan langkah-langkah dalam di kawasan kajian.
mengurangkan masalah/isu tersebut. membangunkan
ekonomi di kawasan
kajian.
Nota:
Selain daripada tajuk yang diberikan,
guru boleh memilih tajuk-tajuk yang
berkaitan dengan isu-isu geografi
semasa.
58