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esfuerzos y replanteamientos
Necesidades de
iniciando con un análisis, un estudio
formación en
respecto de como está la situación
competencias docentes actual, y sólo así, se podrá actuar con
ante la deficiencia argumentos, con bases sólidas y con
pedagógica de las una orientación clara y objetiva de
prácticas escolares del que es lo que se tiene que hacer. Al
profesorado en el uso buscar una definición del término
de las nuevas “competencias”, encontramos la que

tecnologías. ofrece el Diccionario de la Real

Academia de la Lengua Española
Cosío Salazar, L.
(2009): “Pericia, aptitud, idoneidad
Centro de Estudios Superiores en
Educación para hacer algo o intervenir en un
asunto determinado. Según el
En estos tiempos, es contexto, en algunos casos, se utiliza
prácticamente obligatorio hablar de como sinónimo de destreza,
competencias y sin embargo, en habilidad, aptitud, etc.”
muchas ocasiones no entendemos lo Sin embargo, al enfocarnos en
que significa. El término, ha la educación, observamos que una
impregnado ya todos los campos de competencia es más que
la administración y la educación, por conocimientos y habilidades, implica
supuesto no puede mantenerse al comprender un problema y accionar
margen, por ello es necesario racional y éticamente para resolverlo,
observar la realidad actual y a partir supone un progreso respecto a
de ahí decidir cursos de acción. Sin enfoques y planteamientos
embargo, no es suficiente sólo con precedentes relativos a la educación
proponerse adoptar este enfoque; tradicional. Se destaca la
sino que el hacerlo, conlleva el funcionalidad del aprendizaje como
compromiso de adquirir una serie de uno de sus rasgos distintivos, ya que
representa un paquete multifuncional difusión y penetración del concepto
y transferible de conocimientos, de competencia y de las propuestas y
destrezas y actitudes que todos los planteamientos educativos acordes
individuos necesitan para su con él (Coll, 2007).
realización y desarrollo personal,
inclusión y empleo, es transferir el Entre las teorías que comulgan
conocimiento de una situación con esta tendencia, se observa la
concreta a otras situaciones distintas. propuesta que nos plantea el
(Coll, 2007). constructivismo, donde se considera
El concepto de competencia y la adquisición del conocimiento como
las propuestas pedagógicas y un proceso gradual en el propio
didácticas basadas en competencias sujeto, donde el individuo es una
han irrumpido con fuerza en el construcción propia que se va
panorama de la educación escolar en produciendo como resultado de sus
el transcurso de los últimos años. disposiciones internas y su medio
Este discurso ha ido ganando terreno ambiente de tal forma que su
de forma progresiva en todos los conocimiento no es una copia de la
ámbitos y niveles de la educación realidad, sino una construcción que
formal, desde la educación superior hace la persona misma (Zaragoza,
hasta la educación infantil, 2008).
convirtiéndose en muchos países en El aprendizaje, va más allá de
un enfoque dominante. Ha sido ser un asunto de transmisión,
adoptado por muchas internalización y acumulación de
administraciones educativas y por conocimientos, es fundamentalmente
instituciones e instancias un proceso activo del alumno de
internacionales orientadas a formular ensamblar, extender, restaurar e
recomendaciones curriculares y interpretar y por lo tanto de construir
promover evaluaciones de conocimiento desde los recursos de
rendimiento en una perspectiva la experiencia y la información que
comparada, siendo sin duda un factor recibe.
importante para entender esta rápida
 Cosío Salazar, L. 2010

El docente, como eje principal intervención pedagógica, interacción

y responsable del aprendizaje de sus social y desarrollo profesional,
estudiantes, requiere tomar enfatizando su dirección hacia la
conciencia de todo ello y de las aplicación de las nuevas tecnologías.
competencias que se deben En México existen profesores
fomentar; establecer los medios y que se niegan a realizar cambios en
evaluarlas, así como coordinar los su práctica educativa, asistiendo a los
esfuerzos con objeto de que Talleres Generales de Actualización,
adquieran aquéllas que les proveerán sólo por obligación, la vasta
de las herramientas necesarias. experiencia de sus colegas pareciera
Para que esto sea una realidad no tener trascendencia, asimismo los
es necesario empezar por el principio, materiales que les son
pues todo esfuerzo en este sentido proporcionados llegan a guardarse
resultará estéril si no se actúa de en el estante, esta poca disposición
forma inteligente ante ello, se se refleja en diversas cuestiones en
requiere que los propios docentes el momento en que se tratan las
cuenten con las competencias temáticas en los cursos, la más
docentes que consigan ofrecer un importante es tomar en cuenta las
sustento adecuado para las necesidades de los docentes. En las
decisiones y las acciones que toman escuelas normales o universidades
respecto del aprendizaje de los que preparan a los futuros docentes
alumnos, es necesario proporcionar incluyen en su currículum sí acaso
elementos al docente, para mejorar alguna asignatura de “computación”,
en todas sus dimensiones, al pero nunca alguna que incluya cómo
respecto se requiere una formación utilizarlas para favorecer el
que ofrezca una visión más amplia, aprendizaje, es decir, la práctica
que permita formular juicios de valor educativa tradicional de formación de
complejos, que sustenten docentes ya no contribuye a que
adecuadamente las decisiones que adquieran dichas competencias.
se tomen: saberes pedagógicos, Muchas de las veces estos saberes
organización de la enseñanza, son los que se han aprendido a

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través de la experiencia en la vida ejercer un rol dentro de la cultura
cotidiana del aula escolar y son los informática, dominar este campo del
que operan en la práctica, hay un conocimiento para tener elementos
enlace roto entre la formación que le permitan profundizarlos,
pedagógica inicial que reciben los aplicarlos y estar en permanente
profesores y las prácticas actualización pues la sociedad exige
pedagógicas que realizan utilizar la tecnología digital con
posteriormente, por lo que el saber eficacia y como un motor de
pedagógico debe adquirir un carácter crecimiento y énfasis en la
profesional. El ejercicio de la innovación.
profesión docente exige, más que el Se ha identificado a través de
dominio exacto de los procesos de diversos instrumentos que el docente
enseñanza, una actitud de muestra una deficiencia pedagógica
aprendizaje permanente por parte de en el uso de las nuevas tecnologías
quienes la ejercen [ CITATION Jul05 \l (lo cual es diferente al simple manejo
2058 ]. de la parte tecnológica de la
Los docentes deben conocer computadora) como medios para
las nuevas tendencias en la introducir pedagogías alternativas y
educación para ser capaces de potenciar cambios en las estructuras
innovar en el aula y lograr educativas, en muchos otros casos ni
aprendizajes significativos en sus siquiera se tiene contacto con ellos
alumnos, preparando ambientes de bajo la sombra de diversos
trabajo en donde puedan hacer uso argumentos en los que el docente
de diversos materiales, enfatizando el encuentra cobijo: falta de tiempo,
uso de las nuevas tecnologías y a escasos recursos económicos,
partir de ellas dar solución a anquilosamiento en la práctica
problemas, nos encontramos en una tradicional, etcétera, con lo cual
sociedad del conocimiento que ha bloquea la apertura a nuevos
traído cambios y transformaciones espacios y horizontes para acceder a
también en el sector educativo y el más y mejor información. Los mismos
reto del docente del siglo XXI es alumnos superan al docente en su
 Cosío Salazar, L. 2010

uso y en la forma en la que reciben la básicos, pedagogía que integre las

información por múltiples vías por lo nuevas tecnologías, utilización de las
que encuentran las clases mismas como herramienta,
escasamente significativas, esto no organización y administración de la
puede seguir sucediendo, no institución educativa combinando el
podemos ser ajenos a la evolución y material externo con el intelectual
tenemos que reflexionar y repensar interno y la práctica y formación
sobre la pedagogía y la didáctica que profesional que genere un docente
estamos utilizando, lograr que modelo. La finalidad es poder vincular
nuestros estudiantes sepan manejar la educación con el desarrollo
la información, usen las nuevas económico que aumente la
tecnologías como una herramienta y prosperidad de todos, mejore la
haya una alfabetización de medios. calidad de vida, movilice el progreso y
Los enfoques que propone la nos haga como país independientes
UNESCO [ CITATION UNE08 \l 2058 ] económicamente al crear una
permitirían al fusionarse con los sociedad del conocimiento inclusiva
componentes del sistema educativo mediante la comunicación y la
dinamismo, interacción, trabajo información con base en las políticas
colaborativo, es decir, en un primer educativas que permean en el mundo
momento contar con las nociones actual.
básicas de TIC, lo cual en nuestro Se requiere una formación,
país es difícil porque no se cuenta pero no cualquier formación sino
con los recursos para cumplir con la aquella que se adapte a las
cobertura, posteriormente profundizar necesidades de los individuos, que
su conocimiento siendo este rubro el permita no sólo aprender a enseñar
que tiene mayor impacto por ser una sino a generar conocimiento e
situación real y finalmente generar el innovación sobre la enseñanza, que
conocimiento comprometiéndose con pueda ser validado y compartido, una
el aprendizaje para toda la vida a formación que dote al profesor de las
través de: currículum y evaluación herramientas que le orienten a
que establezcan los conocimientos convertirse en un experto con

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conocimientos para la práctica, en la marcha el proyecto del CNAR,
práctica y de la práctica [ CITATION anteriormente los entrenamientos se
Car07 \l 2058 ]. llevaban a cabo en las sedes que
proponían los comités olímpicos,
dando como consecuencia que
debido a la disponibilidad de horarios
los atletas tenían que estar viajando
Tradición e innovación, formación
constantemente y por lo tanto perdían
inicial y formación continua. El días de clases, entonces se decidió
caso de la secundaria del Centro que en un sólo lugar se concentraran
Nacional de Alto Rendimiento y los mejores atletas de la República
Mexicana para ser entrenados como
Talentos Deportivos CNAR.
los futuros deportistas de la Nación,
un lugar donde contaran con
El caso del CNAR es un
instalaciones específicas para cada
ejemplo palpable, pues es un centro
deporte, dormitorios, comedor,
nacional de alto rendimiento
servicio médico y escuela.
deportivo, donde acuden alumnos de
Un día en el CNAR comienza
diferentes estados de la República
levantándose muy temprano,
Mexicana, con situaciones
alrededor de las seis de la mañana
personales, económicas, sociales y
(dependiendo de la disciplina
religiosas diferentes. Dicho centro
deportiva) para ir a entrenar a los
surge porque desde 1968 cuando
pabellones, regresar a ducharse e ir a
México fue sede para los Juegos
desayunar para poder comenzar las
Olímpicos, no se construía un
clases, permanecer en el aula y tener
complejo deportivo tan importante
una hora para ir a comer y regresar a
como este, que se considera el mejor
la escuela, descansar media hora
de América Latina y compite con los
para volver al entrenamiento, cenar,
mejores del mundo; en el gobierno
hacer la tarea y dormir, el día termina
del presidente Vicente Fox se logró la
alrededor de las once de la noche,
descentralización del deporte y entre
cuando se apagan las luces, es una
los logros obtenidos fue poner en
 Cosío Salazar, L. 2010

semana de lunes a viernes (PSP, IPOD, teléfono móvil, etc.) “que

agotadora, el fin de semana no lo es los filtros permiten pasar” por
menos: hay entrenamientos, copas observaciones del cuerpo de
deportivas, rally deportivo, psicólogos del mismo centro.
exhibiciones, el tiempo que queda es El alumno del CNAR se encuentra
para salir sí es que se tiene permiso o en un gran porcentaje interno, su
para hacer los quehaceres como edad oscila entre los 11 y los 16
limpiar las habitaciones, lavar la ropa, años, practica diversos deportes con
preparar trabajos y tareas y en el entrenamientos extenuantes durante
mejor de los casos descansar un todo el día, goza de todos los
poco, cabe mencionar que ya no servicios como son instalaciones
están permitidos los aparatos deportivas, alimentos, recreación,
electrónicos como la televisión o dormitorios y escuela, es único y
grabadoras y el internet bloquea diferente entre todos los alumnos de
muchos sitios, incluso educativos otras escuelas del mismo nivel. Nada
porque perturban el buen desempeño sencillo ¿verdad?, pues es por ello
de un atleta de alto rendimiento, ya que debido al cansancio, la situación
que los alumnos se desvelaban hasta emocional por la que atraviesan por
alta horas de la madrugada, no es estar alejados de sus padres, la
posible tener un control de los sitios arraigada creencia de que prevalezca
web o de los programas que ven lo deportivo sobre lo académico, los
(además de que algunos llevaban su alumnos necesitan de estrategias
DVD y veían películas no aptas para innovadoras que los motiven a
su edad emocional y cronológica), y participar más, a aprender en este
la CONADE (Comisión Nacional de entorno social específico, pensando
Cultura física y Deporte) manifiesta juntos; es cierto que es una escuela
que los recibos de luz se elevaron en secundaria general dentro de la
cantidades que no es posible cubrir República Mexicana y que por lo
con el presupuesto y debe ahorrarse tanto el currículum es el mismo que
energía; sin embargo algunos se aplica en todo el país, pero las
alumnos llevan apararos portátiles circunstancias jamás lo son y las

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estrategias para el desarrollo del se dijo, tienen una hora de comida
mismo lo son mucho menos. durante la jornada escolar.
Se tienen grandes expectativas El docente del CNAR no puede
sobre los alumnos, y eso es parte estar ciego ante esta situación pues
importante del éxito que pueden en sus manos está que los alumnos
lograr, tenerles confianza para que realmente aprendan en
sus resultados sean más altos, competencias, es decir no sólo el
cambiar la enseñanza como saber por saber (saber escolar), sino
transmisión de la información a una el saber para saber hacer,
enseñanza centrada en el desarrollo interrelacionando conocimientos con
de competencias, con el apoyo de las habilidades y actitudes, lo cual
nuevas en un contexto particular. Los redundará en su práctica educativa,
alumnos del CNAR hacen referencia su estabilidad laboral y emocional, En
a que lo que se les enseña en la el ámbito de la educación, la
escuela no les resulta de interés ni de globalización social y cultural exige a
utilidad y para cambiarlo se requiere la escuela que deje de ser el lugar
de la obligación en la búsqueda de donde sólo se proporcionen
estrategias didácticas orientadas a toneladas de información, en el caso
recuperar aprendizajes más que nos ocupa, la Escuela
significativos y aunado a ello la Secundaria del CNAR no podemos
elección de los recursos que ser ajenos a dichas exigencias y
promuevan actividades retadoras y tenemos la obligación de crear
con sentido, atractivas para el espacios de aprendizaje desde el
alumnado, cediendo espacios para aula escolar con base en estrategias
incorporar otros materiales y que aseguren la enseñanza. Los
herramientas bien diseñadas; es rápidos cambios de prácticas y
necesario que se optimice el uso del sistemas económicos culturales y
tiempo escolar pues en el CNAR las políticos nos ponen como reto el
clases son de 45 minutos especializar nuestros conocimientos y
mencionando también que como ya prácticas para ponerlas en acción.
 Cosío Salazar, L. 2010

En México, las escuelas necesidad de replantearnos el

secundarias están conformadas por experimentar nuevos métodos de
profesores normalistas y por enseñanza dirigidos a fortalecer las
profesores con nivel universitario, sin estrategias de aprendizaje de los
embargo algunos sólo cuentan con alumnos, esta nueva forma de
nivel técnico y no median las quehacer pedagógico nos motiva a
asignaturas para las cuales están rediseñar nuestro proyecto como
preparados, en el caso de la institución pues un factor muy
secundaria del CNAR la plantilla importante en el proceso educativo,
docente está conformada por 20 es conocer cómo optimizar los
profesores, de los cuales 10 tienen aprendizajes de los alumnos, lo que
nivel normalista y 10 nivel nos lleva a investigar cuáles son las
universitario (su perfil profesional si características de los estudiantes a
se adecua a los requerimientos de quienes vamos a enseñar, cómo
cada asignatura), por lo que la incorporar las nuevas tecnologías a
formación del profesorado es cada una de las asignaturas o en
diferente, sin embargo es necesario proyectos colegiados, cuál es el perfil
que ambos además de los que como docente resulta deseable
conocimientos disciplinares tener, que rol ocupan el docente y el
específicos por asignatura, cuenten estudiante en el hecho educativo.
con conocimientos de la pedagogía (y Es pertinente reflexionar acerca
en este caso la pedagogía de la transformación de la escuela
informática) que les permitan respecto de un modelo tradicional
redimensionar las estrategias que que muchos profesores a pesar de
utilizan en el aula. ser tan jóvenes (la plantilla docente
Los docentes habremos de se conforma en su mayoría por
generar nuevas expectativas para profesores de 26 años) utilizan frente
nuestros alumnos, romper esa rutina a la innovación educativa, que
que enmarca la enseñanza tradicional propicie que los egresados de
como aún se concibe en la nuestra institución escolar sean
actualidad, por lo que surge la exitosos, el hecho de afrontar

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también los cambios acelerados en el nos resistamos al cambio, los
uso de la tecnología aplicada al adolescentes están formando su
proceso de enseñanza aprendizaje, la propia cultura con estas nuevas
formación, capacitación y tecnologías y lo aprecian con la
actualización docente para que los misma naturalidad como para
alumnos no se duerman en la clase o nosotros fue el radio y la televisión,
estén interesados en usar su propia hagamos de su formación académica
tecnología. Los profesores fuimos una actividad más placentera.
formados inicialmente con un
conjunto de enseñanzas que nos
“El que se atreve a
“capacitaron para el desempeño
cualificado de nuestra profesión”, sin
enseñar, nunca debe
embargo esta ya no es suficiente y es dejar de aprender”.
necesario que accedamos a una
formación continua a través de Bibliografía y Cibergrafía
empresas particulares o centros de
formación docente que nos Diccionario de la Real Academia de la
profesionalice reflejándose en Lengua Española.
resultados positivos en beneficio de la http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsul
enseñanza. ta?
Es de vital importancia para el TIPO_BUS=3&LEMA=competencia.
docente del CNAR aportar sus Obtenido el 30 de julio de 2009.
propios elementos para continuar con
su formación y mejorar su Coll, C. (2007). Las competencias en
desempeño cotidiano en las aulas; a la educación escolar; algo más que
los docentes de otras instituciones les una moda y mucho menos que un
invitamos a hacer uso del blog, wikis, remedio. Aula de Innovación
podcast, webquest, etcétera, nuevas Educativa, 161, 34 – 39.
tecnologías que han demostrado http://www.ub.edu/grintie. Obtenido el
tener un impacto en el aprendizaje y 14 de junio de 2010.
que a los alumnos les encanta. No
 Cosío Salazar, L. 2010

García, C. M. (2007). Redalyc. La

formación docente en la sociedad del
conocimiento y la información:
avances y temas pendientes.
Recuperado el 14 de junio de 2010,
de
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/
684/68410104.pdf

Gómez, J. (2005). Escuelas de

calidad, maestros de calidad.
Educación , 9.

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docentes. Recuperado el 14 de junio de 2010, de
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Zaragoza, M.C. (2008). Recopilación.

Modelo Educativo Institucional de la
Universidad de Londres 2008.
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