Г
-
2 0 1 0
№
3
№
3 (
-
2 0 1 0 )
П
А
К
И
Р
2010
Инфо
-
коммуникационные
технологии
(
ИКТ
) –
мощное
средство
для
того
,
что
-
бы
сделать
процесс
обучения
эффек
-
тивным
и
увлекательным
,
поэтому
во
всем
мире
уделяется
большое
внима
-
ние
их
развитию
и
использованию
в
системе
образования
.
Однако
основ
-
ное
время
дети
проводят
за
компью
-
тером
все
же
за
пределами
учебной
аудитории
.
Эта
несоразмерность
ве
-
дет
к
так
называемой
«
проблеме
поко
-
лений
»,
возникающей
между
препода
-
вателями
(
родителями
)
и
их
воспитан
-
никами
,
привыкшими
к
интенсивно
-
му
использованию
ИКТ
в
повседнев
-
ной
жизни
.
Другая
сторона
того
же
процесса
–
так
называемая
инфор
-
мационная
разобщенность
школ
,
где
цифровые
технологии
применяются
по
-
разному
и
с
различной
интенсив
-
ностью
.
О
развитии
ИКТ
в
средних
шко
-
лах
,
колледжах
и
университетах
опу
-
бликовано
немало
статей
,
однако
эту
же
проблему
применительно
к
млад
-
шим
школьникам
непростительно
обходят
вниманием
.
В
Великобритании
неплохие
резуль
-
таты
принесла
осуществляемая
по
ини
-
циативе
правительства
десятилетняя
программа
«
ИКТ
–
в
школы
»,
преду
-
сматривающая
существенные
финан
-
совые
субсидии
и
другую
поддержку
по
распространению
компьютерной
грамотности
в
начальных
школах
.
Не
-
давние
исследования
говорят
о
том
,
что
учителя
стали
более
уверенными
в
технических
вопросах
.
Теперь
от
них
ожидают
даже
более
профессиональ
-
ного
и
активного
применения
новых
знаний
в
области
ИКТ
,
чем
от
препо
-
давателей
средних
школ
.
В
то
время
как
одни
исследования
подчеркивают
несомненный
вклад
,
который
ИКТ
могут
внести
в
школь
-
ное
обучение
,
другие
показывают
,
что
,
несмотря
на
более
активное
исполь
-
зование
ИКТ
учениками
начальных
классов
,
разнообразием
и
постоян
-
ством
оно
отличается
не
во
всех
шко
-
лах
и
даже
не
во
всех
классах
внутри
одной
школы
.
Вопросы
исследования
:
-
логий
владеют
младшие
школьники
?
ся
компьютером
и
интернетом
в
шко
-
ле
и
вне
ее
?
-
зуются
ученики
в
школе
и
дома
?
ИКТ
на
учебный
процесс
?
менить
в
использовании
ИКТ
в
школах
?
Исследование
проводилось
в
пяти
на
-
чальных
школах
Лондона
и
Уэст
-
Мид
-
лэндс
в
Англии
во
время
осенне
го
се
-
местра
2007–2008
учебного
года
.
Шко
-
лы
выбирались
с
учетом
этнических
особенностей
учеников
,
их
социаль
-
ного
положения
.
Заполненные
опро
-
сники
были
получены
от
612
респон
-
дентов
в
возрасте
от
7
до
11
лет
.
Д
ИКТ
89%
опрошенных
школьников
сообщили
,
что
у
них
есть
компьютер
,
которым
им
разрешают
пользоваться
в
случае
необходимости
.
У
86%
есть
игровые
приставки
,
позволяющие
выходить
в
ин
-
тернет
(
например
, Wii, Xbox, PS3),
у
61%
есть
соб
-
ственный
телевизор
в
комнате
,
у
51% –
мобиль
-
ный
телефон
.82%
детей
из
выборки
имеют
компьютер
дома
(
в
детской
или
в
другой
комнате
).
И
только
7%
респондентов
сказали
,
что
для
пользования
ком
-
пьютером
вне
школы
им
нужно
пойти
к
кому
-
то
в
гости
,
в
библиотеку
,
в
центр
детей
и
молоде
-
жи
,
в
районный
центр
досуга
.
Все
респонденты
указали
на
наличие
доступа
к
компьютерам
в
школе
.
Ш
В
ходе
исследования
,
использовавшего
методи
-
ку
незаконченных
предложений
,
респонденты
должны
были
описать
характер
взаимодействия
с
интернет
-
приложениями
в
школе
и
вне
ее
.
В
ре
-
зультате
было
выявлено
18
приложений
,
кото
-
рые
дети
знают
и
достаточно
часто
применяют
.
В
отношении
использования
интернета
данные
существенно
варьируются
по
школам
и
возрасту
учеников
.
Чем
старше
дети
,
тем
чаще
они
поль
-
зуются
интернетом
для
учебы
и
тем
меньше
иг
-
рают
в
игры
и
просматривают
видео
(
это
разли
-
чие
особенно
заметно
при
сравнении
детей
из
3-
х
и
6-
х
классов
).
Никаких
существенных
ген
-
дерных
различий
по
этим
показателям
внутри
одной
школы
выявлено
не
было
.
Однако
данные
по
использованию
интернет
-
приложений
дома
варьируются
в
зависимости
от
пола
,
возраста
237
игры
40
игровые
приставки
21
MSN
21
электронная
почта
17
сайт
для
детей
«
Пингвиний
»
15
YouTube
видео
14
mp3
музыка
11
презентации
10
сочинения
7
покемон
7
чат
159
игры
37
презентации
/PowerPoint
32
сочинения
31
рисование
/
ИЗО
26
интернет
15
математические
игры
13
раздаточный
материал
9
поисковик
Google
9
программа
-
издатель
8
электронная
почта
К
ИКТ
-
?
В
,
,
12345678910
РМ
Б
К
Нейл
Селвин
(Neil Selwyn) ,
Джон
Поттер
(John Potter)
Лондонский
университетСью
Кранмер
(Sue Cranmer)
департамент
образования
Оксфордского
университета
4 8 4 9
№
3 (
-
2 0 1 0 )
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Большая разница
Нейл Селвин, Джон Поттер & Сью Кранмер (2010) ‘Большая разница’ Год безопасного Интернета, 3, pp.48-52
1.3K
Reads
1
Readcasts
2
Embed Views
More From This User
Notes
Load more
