FALSAFAH PENDIDIKAN

& KURIKULUM

KPF 1013

3 KREDIT

2 + 1 JAM
ADNAN BIN BAHAROM
M.SC (HRD) (UNIMAS)
B.A Hons. (UM)
Dip. Ed. (UM)

JABATAN ILMU
PENDIDIKAN
Tel : 019-4409807
Kuliah Tajuk
1. Pengenalan falsafah pendidikan & kurikulum
2. Perkembangan FPK dan huraiannya
3. Asas pembentukan kurikulum
4. Teori & reka bentuk kurikulum
5. Model-model kurikulum
6. Kurikulum sebagai wahana penterjemah FPK
7. Penafsiran kurikulum & sukatan pelajaran
8. Perancangan unit pel. berasaskan suk. Pel. sesuatu mata pel.
9. Perancangan, pembinaan dan pemilihan bahan pengajaran
10. Guru sebagai pengamal reflektif dlm perk. kur. & pengajaran
11. Kepimpinan kur. : peranan pengetua, ketua bidang & panitia
12. Mengurus perubahan dalam kurikulum
13. Arah aliran perkembangan terbaru kurikulum
Pic27107.jpg
FALSAFAH
Istilah Falsafah

Daripada perkataan Yunan

Philein . . . mencintai (to love)
Sophia . . . kebijaksanaan (wisdom)

Cantuman dua perkataan :

bermaksud mencintai kebijaksanaan,
kesempurnaan dan kehikmahan.
• Istilah ini mula diguna pakai oleh Phytagoras
(580 – 500 SM).
• Phytagoras dikenal sebagai a lover of
wisdom.
• Manusia menurutnya adalah cenderung
kepada kejahatan. Maka jika ada ilmu,
kejahahatan ini akan diganti dengan
keharmonian.
Confucius (550 – 479 S.M)
Seseorang manusia mestilah
memiliki satu garis panduan tentang t.l
yang berdasarkan nilai-nilai abstrak
untuk menjadikannya mempunyai
perbadi mulia.
• Al Khindi (abad ke 8) mengatakan
bahawa antara usaha manusia yang
yang tertinggi peri kemanusiaannya
dan yang mulia martabatnya ialah
pembinaan falsafah.
 Ilmu Falsafah
Pandangan beberapa tokoh
• John Hospers (1988)
Mencari sesuatu yang benar 

• Suriasumantri (1990)
Kegiatan berfikir secara mendalam

• Russel (1959)
Falsafah terletak antara ilmu theologi (ketuhanan) dengan ilmu
sains

• Kant (1904)
Falsafah ialah ilmu pengetahuan yang menjadi pokok segala
pengetahuan dan pekerjaan
• Sharifah Alawiah (1984)
Falsafah ialah sesuatu penyiasatan yang komprehensif dan logik
mengenai asas-asas pemikiran semua aktiviti manusia khususnya
dalam bidang sains, seni, agama dan pendidikan

• Aristotle
Ilmu pengetahuan yang menjadi pokok kepada segala
pengetahuan yang melibatkan kebenaran

• Socrates
Philosophy begins with wonder  
 Rumusan

Falsafah bermaksud pertimbangan atau

penakulan bijaksana yang berasaskan kebenaran
untuk menjelaskan sesuatu

Ini perlu kepada :

Ketajaman akal, kemantapan ilmu dan keteguhan
nilai
 Kedudukan Falsafah

#
Falsafah terletak antara ilmu theologi (ketuhanan) dengan
ilmu sains

#
Falsafah memberi makna kepada keputusan dan tindakan.

#
Menurut Dewey:
Falsafah adalah arah keseluruhan proses pendidikan

#
Ornstein & Hunkins :
Philosophy reflects values and beliefs, some people might
argue there is no right or wrong philosophy
 Tujuan Falsafah

Mencari serta membukti kebenaran

dan memberi arah tuju atau pedoman
untuk perkara-perkara yang penting
dalam kehidupan
 Tugas Utama Ahli Falsafah

Menilai kehidupan dan pengalaman manusia

dengan cara menganalisis dan memberi
intepretasi, kemudian mencari rumusan yang
boleh membawa taksiran secara keseluruhan
terhadap ilmu dan kebenaran yang berkaitan
dengan kehidupan dan pengalaman manusia.
Rumusan ini akan menjadi pedoman untuk
kehidupan yang sempurna baik untuk individu,
masyarakat atau negara.
 Stail Falsafah

Menurut Kneller (1971, ada tiga cara atau stail

falsafah
- Falsafah spekulatif
- Falsafah preskriptif
- Falsafah analitik
 Falsafah Spekulatif

- Cara pemikiran yang sistematik

mengenai semua perkara yang wujud
kerana ahli falsafah melihat perkara
secara keseluruhannya.
- Mencari susunan dan keseluruhan
perkara secara integrated
• Falsafah Preskriptif

- Cuba menetapkan standard untuk

mempertimbangkan nilai, kelakuan dan
menghargai seni.
- Mengkaji apa yang dikatakan baik buruk,
betul salah, cantik hodoh.
- Adakah perkara ini wujud atau hanya
dalam fikiran kita sahaja.
 Falsafah Analitik

- Memberi tumpuan pada perkataan dan

makna perkataan-perkataan tersebut
- Mempertimbangkan makna-makna
perkataan dalam konteks yang berbeza-
beza
Sufean Hussin mengatakan stail ini sebagai
pendekatan. Ada 3 pendekatan iaitu,

• Deskriptif (development)
• Normatif (values)
• Analitik (etimologi)
Cabang Falsafah

Metafizik
Epistemologi
Aksiologi
Logik
 Metafizik
• Tumpuan kepada sifat-sifat kewujudan hakiki (ultimate
reality of being)
• The term metaphysics literally means "beyond the
physical.”
• Bersandar kepada fenomena nyata dan objektif untuk
mencari sebab dan akibat
• Priotiti kepada pemikiran logik, sistematik dan saintifik
• Penerokaan akal dalam mencari zat dan keagungan
tuhan
 Cabang Metafizik
(1999 LeoNora M. Cohen, OSU - School of Education)

–Cosmology
What is the nature and origin of the cosmos or
universe? Is the world and universe orderly or is it
marked by chaos? What would one or the other
mean for a classroom?
–Ontology
What issues are related to nature, existence, or
being? Is a child inherently evil or good? How
might your view determine your classroom
management?
 Epistomologi
• Dikenal sebagai teori ilmu dan berteraskan kebenaran

• Memberi perhatian kepada kepada sifat dan batasan

ilmu pengetahuan manusia

• Persoalan yang difikir

– .Sifat proses mental atau kognitif
– .punca-punca ilmu
– kaedah mengesahkan idea-idea
 Aksiologi
Perhatian terhadap persoalan nilai (value system & value
judgement)

Etika
• Perhatian terhadap isu dan persoalan moraliti
• Persoal tentang isu peradaban yang mengawal integriti manusia
dan kemanusiaan

Estatika
• Perhatian kepada seni dan keindahan segala perkara dan kejadian
• Terpengaruh dengan tanggapan deria
 Logik

• Pengajian terhadap perkara-perkara yang membentuk penakulan sah &

membezakan dengan penakulan tidak sah atau tidak rasional

• Berkaitan dengan ketiga-tiga cabang falsafah di atas (Metafizik,

Epistemologi & Aksiologi)

• Melibatkan 'correct reasoning' . . . memberi sebab sebenar kepada

sesuatu kejadian

• Contohnya logik deduktif :

Jika A>B dan B>C
Maka A>C
 Maklumat,
Pengetahuan & Ilmu
Jenis Pengetahuan

Wahyu
Intuitif
Empirikal
Autoritatif
 Wahyu

• Daripada Al-Quran dan Hadith

• Bersifat absolute
• Melibatkan perkara yang diluar jangkauan
manusia biasa
• Bertaraf fadhu ain iaitu wajib dipelajari oleh
semua orang
 Intuitif
• Ialah pengetahuan yang diperolehi oleh seseorang
dalam dirinya semasa celik akal

• Merupakan cetusan sesuatu idea secara tiba-tiba dan

tidak disedari

• Contoh : kita dapat menyelesaikan masalah tanpa

disedari walaupun selama ini secara sedar kita tidak
dapat menyelesaikannya
 Empirikal

• Pengetahuan diperoleh daripada pengalaman iaitu

melibatkan deria manusia iaitu penglihatan,
pendengaran, rasa, sentuhan dan hidu.
• Prinsip, hukum dsbnya dibina berdasarkan apa yang
dikesan dengan pancaindera
• Contoh :
Kesimpulan daripada t.balas kimia dibuat
berdasarkan pemerhatian dalam ujikaji.
 Autoritatif

• Ialah pengetahuan yang diperoleh daripada orang

yang berkuasa atau berautoriti dalam bidang-
bidang pengetahuan tertentu.

• Biasanya pengetahuan yang diterima itu

dipercayai sepenuhnya tanpa memeriksa
kesahannya terlebih dahulu.
 Rasional

• Andaian bahawa ilmu pengetahuan dapat

diperolehi daripada penakulan semata-mata
• Kebenaran atau prinsip adalah berdasarkan
pemikiran logik
• Contoh
Jika A>B dan B>C
Maka B > C
Kurikulum
 Definisi Kurikulum

• Kurikulum terbit dari dunia olahraga zaman Rumawi

kuno di Yunani.
Asal perkataan :-
“curir”  pelari
“curere”  tempat berpacu / laluan

Maksud : Satu jarak laluan dari peringkat mula

hinggalah peringkat tamat

• Daripada perkataan Latin

Curere - laluan
Dalam bahasa Inggeris :

Curiculum - jelmaan, metamorfosis

Gabungan dua bahasa tersebut
• Kurikulum membawa maksud laluan dari satu peringkat ke satu
peringkat

Dalam bahasa Melayu

• Kurikulum ialah bidang pelajaran yang ada disekolah
. . . (M.Salleh Lebar, 1996)
Lain-lain pengertian
• Kurikulum ialah isi kandungan untuk dipelajari dan diperluaskan untuk
memasuki konsep kaedah atau metodologi pengajaran
. . . (Egan, 1978)

• Kurikulum ialah semua pembelajaran yang dirancangkan dan dibimbing

oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di
dalam atau di luar sekolah
... (Kerr, 1968)
Tyler ( 1949 )
‘Kurikulum adalah alat berfungsi untuk
pendidikan’
Taba (1962)
‘Kurikulum adalah suatu pelan bagi
pembelajaran’

Stenhouse ( 1975 )
‘Kurikulum adalah suatu bentuk spesifikasi mengenai
amalan pengajaran’
Tanner & Tanner ( 1975 )
‘Kurikulum adalah pengalaman pembelajaran dan hasil
pembelajaran yang dirancang dan dibimbing’

Erant ( 1975 )
`Kurikulum adalah suatu set keputusan umum tentang
perkara yang akan diingat dan bagaimana ianya akan
diajar yang menentukan rangka di mana pengajaran
dirancang dan pembelajaran berlaku.’
Pratt ( 1980 )
‘Kurikulum adalah suatu set hasrat tujuan formal
pendidikan/latihan yang tersusun.’

Marsh & Willis ( 1995 )

‘Kurikulum adalah suatu set pelan dan pengalaman
yang salingkait untuk kewajipan seseorang pelajar
di bawah bimbingan di sekolah.’
Lap. JK Kabinet Mengkaji Dasar Pend. Keb. 1979
‘Sesuatu program pendidikan yang merangkumi semua
pengetahuan dan kemahiran, nilai dan norma, unsur-
unsur budaya dan kepercayaan yang terpilih untuk
diwariskan kepada ahli-ahli masyarakat.’
 RUMUSAN

“ Suatu pengalaman pembelajaran yang

terancang ke arah mencapai hasrat penghasilan
(intended outcomes) yang ditentukan”
(the planned learning experiences for intended
learning outcomes)
 Kategori
Luas
Definisi kurikulum adalah luas, meliputi semua proses yang
berlaku di luar dan di dalam bilik darjah termasuk juga aktiviti
kokurikulum. Bersifat formal & informal.

Spesifik
Perancangan untuk tindakan atau dokumen bertulis meliputi
strategi untuk mencapai matlamat atau tujuan. Bersifat formal.

Curriculum as a field of study will be characterized by considerable

confusion, conflict, lack of coherence that will continue to lack as
well-organized professional and political constituency.
Curriculum is dynamic and subject to change, like schools and
society.
 KURIKULUM KEBANGSAAN

“ . . . suatu program pendidikan yang

termasuk kurikulum kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan
seseorang murid dengan sepenuhnnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan.”
(Akta Pendidikan 1996)
 Hubungkait Falsafah & Kurikulum

• Kurikulum adalah terjemahan kepada falsafah pendidikan

• Tanpa falsafah sesuatu kurikulum pendidikan itu adalah

tanpa asas

• Hala tuju kurikulum adalah bergantung kepada falsafah

pendidikan

• Kurikulum yang berteraskan falsafah ini umumnya untuk

membentuk pelajar bagi perkembangan menyeluruh meliputi
dimensi instrumental dan dimensi intrinsik
Dimensi Instrumental
• Mempersoal kerelevanan pendidikan dengan
kehidupan individu sebagai ahli masyarakat.
- Sosial, politik, ekonomi, pemodenan, kefahaman
antarabangsa

Dimensi Intrinsik
• Mempersoal kerelevanan pendidikan dengan
kehidupan individu sebagai manusia yang berinteraksi
dengan alam sekitar dan alam spiritual.
– Jasmani, rohani, emosi, etika, estatika
 Hubungan Antara
Falsafah & Kurikulum

FALSAFAH

KURIKULUM
Apakah implikasi falsafah & kurikulum
terhadap pendidikan?
Di bawah bidang pendidikan falsafah
memainkan peranan sebagai arah tuju,
panduan dan bimbingan.
(sebab itu FPK diwujudkan)