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Boletín Comité-6

Boletín Comité-6

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Primer boletín informativo del Comité de Acción UHS (CAUHS) impreso durante tiempos de la huelga UPR 2010.
Primer boletín informativo del Comité de Acción UHS (CAUHS) impreso durante tiempos de la huelga UPR 2010.

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Published by: Belmari Maisonet-Alejandro on Aug 12, 2010
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10/25/2012

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Junio 2010, Número 1
La Ley 7 nos afecta
Los ingresos
¿Cómo obtiene sus ingresosla UPR?
En términos generales, el dineroque recibe la Universidad de Puer-to Rico proviene de las siguientesfuentes: 65% son las aportacio-nes del gobierno de Puerto Rico;6% son ingresos por concepto dematrícula y otros cargos; y 29%proviene de otro tipo de ingresos(por ejemplo, propuestas).
¿Cómo nos afecta la ley 7?
El dinero que aporta el gobiernoa la UPR inicialmente sale de unpor ciento que se calcula de losingresos totales que haya reci-bido el Estado Libre Asociadode Puerto Rico e ingresados alFondo General del Tesoro Estataldurante los dos años anteriores acada año
scal y de cualquier fon-do especial creado mediante le-gislación. Este cálculo se hace abase de un 9.6% conocido como:la fórmula del 9.6%. Actualmente, la Universidad re-cibe menos dinero, no porqueel gobierno haya reducido elpor ciento de la fórmula del 9.6,sino por otras dos razones. Enprimer lugar, al bajar los recau-dos del gobierno, también baja elpresupuesto que éste asigna a laUniversidad. En segundo lugar,el gobierno estableció, por me-dio de la Ley 7, que las nuevasmedidas de recaudo e impuestosque determine el gobierno no seconsiderarán para la fórmula del9.6% asignado a la UPR. Estoprovoca una merma millonariaen los fondos que recibe la UPR.Por ejemplo, los nuevos arbitriosde bebidas alcohólicas y cigarri-llos, que le dan mayores ingresosal gobierno, no se consideran ala hora de asignar los fondos a laUPR.
Continua en la página 4
11 recintos,1 UPR 
Río Piedras, 7 de mayo de 2010.
Con unahuelga sistémica miles de estudiantes uni-versitarios apoyan sus demandas ante laadministración de la Universidad de PuertoRico.
Marchan los veteranos
San Juan, 27 de mayo de 2010.
Losveteranos puertorriqueños muestransu solidaridad marchando por la paz junto a los estudiantes.
Organizados por nuestros derechos
Comunicado del Comité...
COMUNICADO DE PRENSA10 de mayo de 2010Comité de Acción de Padres,Madres, Docentes y Estudiantesde la Escuela Secundaria de laUPR, Recinto de Río PiedrasEN DEFENSA DE LA EDUCACIÓNPÚBLICA DE CALIDAD Ante las acusaciones de aquellossectores que se han manifestadoen contra de la postura del estu-diantado de la Escuela Secunda-ria de la UPR que apoya la huelgaen el Recinto de Río Piedras, in-tentando reanudar las clases sinhaber culminado el proceso denegociación, pues consideran quese viola el derecho a la educaciónde los y las estudiantes de las Es-cuelas Laboratorio de la Universi-dad de Puerto Rico, rea
rmamosque éstas escuelas funcionancomo unidad integral del Recintode Río Piedras de la UPR. Portanto, toda decisión administrati-va de la UPR afecta directamenteambas instituciones. Para el es-tudiantado es importante que sereconozca, que el proceso edu-cativo no se ha interrumpido conla huelga y que por el contrario,ha trascendido a un plano social,encarnando la misión y
losofíade la escuela en quienes comoestudiantes ciudadanos han sidomilitantes de la conciencia y hanejercido el pensamiento crítico.El 6 de mayo de 2010 se llevóa cabo una reunión de padres ymadres de la Escuela Elementalde la UPR convocada por el presi-dente de la Asociación de Padresy Maestros (APM) de dicha es-cuela, a la que fueron convocadostambién, por el Director de la Es-cuela Secundaria de la UPR, Prof.Nicolás Ramos, los coordinadoresde los comités timón de las clasesde la Escuela Secundaria, y algu-nos de los miembros del comitédirectivo de la APM de la mismapara deliberar sobre la aperturade ambas escuelas. Por tanto,aclaramos que las opiniones ver-tidas, así como las decisiones to-madas en esa reunión no repre-sentan el sentir de los padres, lasmadres y personal de las EscuelasLaboratorios. Por lo cual, utilizarel lenguaje, citando a la decanaDra. Ángeles Molina Iturrondo ensu comunicado del 7 de mayo: “los padres y las madres de lasEscuelas Laboratorio, a través deun comité seleccionado por ellosen una asamblea (…) han iniciadoun diálogo con las partes en con-
icto para que se reconozca laurgencia de reabrir las EscuelasLaboratorio” es incorrecto en loconcerniente a la representa-tividad y totalmente errado en loconcerniente a denominar lareunión como Asamblea. Ante esta situación el pasadosábado 8 de mayo se constituyóel Comité de Acción de Padres,Madres, Docentes y Estudiantesde la Escuela Secundaria de laUPR con el objetivo de defendernuestra postura ante la huelga,nuestra pertenencia a la UPR,promover la política de no con-frontación en todos sus niveles,asegurar la existencia de la Es-cuela Secundaria en su totalidad,y adelantar la
losofía y misión dela misma.El estudiantado que compone elComité de Acción de la EscuelaSecundaria de la UPR ha partici-pado activamente en la huelgaen el Recinto de Río Piedras. Sonintegrantes del Comité de Acciónde Educación y han deliberado enlas Asambleas del pleno, partici-pado de la toma de decisiones yreconocido esta lucha como suya,acogiendo todos los reclamos delComité Negociador. Demostran-do una vez más que las EscuelasLaboratorio y el Recinto de RíoPiedras de la UPR son un enteunido, y que la Avenida Gándaraque les divide debe verse sólocomo un mero accidente geográ-
co.
UHS es UPR 
COMITÉ DE ACCIÓN DE PADRES, MADRES, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA UP
 
junio 2010
UHS es UPR 
— Página 2
Escribe desde Uruguay
Eduardo Galeano
Mis queridos hermanos puerto-rriqueños:Los pueblos que no escuchan los re-clamos de sus estudiantes corren elpeligro de quedarse sin futuro. La ci-udadanía estudiantil es la que custo-dia el fuego sagrado de la esperanzade los pueblos, y la guardan con suarrojo, con su temeridad, con su in-violable capacidad de soñar. Hay queescuchar a los estudiantes, aguzar eloído, mirarlos a los ojos y leer lo quenos dicen con sus actos, pero sobretodo con el deseo encendido de sumirada. Cuando el resto claudica y serecoge en la madriguera cómoda dela conveniencia, los estudiantes se al-zan. Cuando el resto piensa hoy no,mañana quizás, los estudiantes di-cen: ahora. Cuando el resto se acos-tumbra a lo que hay, los estudiantesnos muestran el sendero luminoso delporvenir.En momentos como éste, cuandoesta Latinoamérica nuestra sufre,con el resto del mundo, las conse-cuencias nefastas del desplome de laavaricia del capitalismo salvaje, hoymás que nunca, no nos podemos darel lujo de darle la espalda a nuestrosestudiantes. Hay una comunidad in-ternacional que observa con interésel desarrollo de este movimiento.Esperamos, de las autoridades uni-versitarias y gubernamentales, elmayor respeto. Desistan del uso de lafuerza. Siéntense a negociar con ellosen paz, de igual a igual. Escúchenlos.Sean generosos. No están dentro delrecinto, atrincherados en el campus,por puro capricho. Están allí porqueellos son el corazón, la llama viva dela universidad.15 de mayo de 2010
En este momento histórico en que la Administración aducecontinuamente sobre los problemas económicos que tiene lainstitución y donde abiertamente se está atentando contrala Universidad pública, quedan pues algunas interrogantessobre nuestra UHS:1. ¿Cómo se ha ido afectando nuestro presupuesto?2. ¿Cuáles son los efectos directos a los servicios al es-tudiantado, mantenimiento de la planta física, equiposde alta tecnología, materiales de laboratorio y apoyo alpersonal docente en su desarrollo profesional, su laborinvestigativa y creativa por la eliminación de partidas enel presupuesto asignado a la escuela?3. ¿Cómo, durante los últimos diez años, se ha estado uti-lizando el presupuesto de la Escuela Secundaria? ¿Cómocompara este presupuesto con las aportaciones de la APM en el mismo periodo de tiempo?4. ¿Cómo se afecta la enseñanza de nuestro estudianta-do cuando no se tienen docentes a tiempo completo?¿Cómo la contratación a tiempo parcial y de asistentesde cátedras afecta la calidad de la educación? ¿De quémanera este tipo de contratación afecta las actividadesextracurriculares de nuestro estudiantado?5. ¿Cómo este tipo de contratación afecta la constitución yla participación en diversos comités que tienen una fun-ción medular en ámbito social, académico y de apren-dizaje, tales como el Comité de personal, Comité de dis-ciplina y Comité de currículo?Reclamamos que se nos responda y que se ofrezca la evi-dencia correspondiente para cada una de las interrogantesantes expresadas.Creemos en continuar apoyando las gestiones de la APM y suimportante función en las escuelas laboratorio. Sin embargo,entendemos que un presupuesto adecuado para sostener losrecursos, la calidad de la enseñanza y la función social deéstas como un servicio público y asequible es responsabili-dad primordial de la Universidad de Puerto Rico. Es nuestroderecho insertarnos en la defensa del mismo, así como departicipar en la búsqueda de soluciones presupuestarias in-formadas, participativas y democráticas.Defender la Universidad de Puerto Rico es defender nues-tra Escuela Laboratorio, nuestra Escuela Secundaria, nuestraUHS. Nunca debemos olvidar que la UHS es UPR.
 “EL CIUDADANO NO ES AQUEL QUE VIVE EN SOCIEDAD¡ES AQUEL QUE LA TRANSFORMA!” 
 Augusto Boal 
 “Rogamos por restituir el diálogoaunque sea con
ictivo y la con-versación inteligente que siemprees mejor que la paz de los se-pulcros. Ponemos en oración alas ramas ejecutivas, legislativasy judiciales del decrépito árbolgubernamental para que ofrez-can luz, si es que la tienen, a estafosa tenebrosa en la cual amena-za enterrarse el cuerpo universi-tario. Sabemos y comprendemosque allá en las altas esferas degobierno también los servicios deelectricidad son muy caros y queapenas cubren sus imperiosasnecesidades.Con
amos en las reservas de in-genio y fortaleza que aun sobre-viven para trascender en el planoespiritual y material este penosodeceso que debió ser evitado dehaber contado con la medicinatradicional, natural y casera decordura, tolerancia y justicia departe de las autoridades hoydesautorizadas por ellas mismasante este cadáver insepulto”.Por favor, no enviar
ores. Con-tribuya en su lugar con su buenavoluntad, harto escasa en estosdesgraciados tiempos, y actosimaginativos que evidencien loimpostergable de revivir estemuerto.
 Antonio Martorell 
 Artista Residente, UPR Cayey “Que tal amigos, soy Ricky Mar-tin. Primero que nada tengo queagradecer el entusiasmo con elque recibieron las palabras de Vi-oleta Parra que posteé hace unosdías atrás a través de mi páginade Twitter. Estamos hablando dela educación. Tenía que hablar. Nome podía quedar callado. Cuandohay un sabotaje a algo tan impor-tante como es la educación de mitierra, pues hay que expresarse.
1903 - 2010
UPR en huelga 
La Secundaria de la UPR 
Nuestra UHS
Las escuelas laboratorio de laUniversidad de Puerto Rico estánpróximas a cumplir sus 100 añosde historia. Desde su fundación,sus niveles elemental y secundar-io, han contribuido signi
cativa-mente a la formación de docentesen este país que luego se con-vertirán en maestros(as) de lossistemas de enseñanza público yprivado en Puerto Rico y tambiénen los Estados Unidos de Améri-ca. Además, entre sus logros,tenemos a ex alumnos(as) queson personalidades importantesdel quehacer cultural, educativo,deportivo, político e intelectualdel país.La Escuela Secundaria de la Uni-versidad de Puerto Rico (UHS)es un departamento adscrito ala Facultad de Educación del Re-cinto de Río Piedras. El personalde la escuela laboratorio estácompuesto por personal docente,personal no docente administrati-vo y de mantenimiento quienes asu vez se rigen por los estándaresde contratación que establece elReglamento de la Universidad dePuerto Rico. Con un presupuestoque proviene del presupuestogeneral asignado a la Facultad deEducación, cubre gastos opera-cionales de nómina y otros. Porotro lado, contribuye con la es-cuela la colaboración económicaque hace la Asociación de Padresy Maestros (APM) mediante elpago de una cuota de las familiasasociadas la cual es voluntaria.Quiero decir que estoy con ustedes.Espero que lleguemos al diálogo lomás rápido posible para que ustedespuedan seguir con su educación. Losque vayan a graduarse, se gradúen,los que están empezando, tenganuna carrera universitaria intachable.Pues nada, los quiero mucho. Muchabendición. Yo sé que esa
esta estábien buena. Sigan pa’lante conla
esta. La
esta está buena. Lamúsica está buena. Escuchen a losestudiantes boricuas, el futuro de mitierra. Bendiciones. Mucha paz”.
Ricky Martin 
 “La educación cuando no es públicaes un negocio”.
Padre Miguel D’Escoto 
 
 junio 2010
UHS es UPR 
 —
 
Página 3
Criterios de elegibilidad para las becas
Becas,exenciones y la Certificación 98
LOS CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD PARA LA ASIGNACIÓN DE LA BECA PELL Y LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMADE ESTUDIO Y TRABAJO SE CONCEDE A TRAVÉS DE LA FREE APPLICATION FOR FEDERAL STUDENT AID (FAFSA) QUEES EL TÍTULO IV DE ESTA LEY Y NO LOS ESTABLECEN LAS UNIVERSIDADES.
 
Río Piedras, 19 de mayo de 2010.
 Los estudiantes y una diversidad degrupos que los apoyaban se mani-festaron en todos los recintos de laUniversidad de Puerto Rico en recla-mo de:• Una universidad de excelencia• Una universidad democrática yparticipativa• Que se restituyan los fondos ne-gados a la UPR mediante la Ley7 y su inclusión en los nuevosingresos en la ley.• Que se abran los libros• La anulación de la certi
cación# 98• Una universidad que responda alas necesidades del pueblo.La Ley de Educación Superior(Higher Education Act [HEA, porsu sigla en inglés]) de 1965 esla ley que establece los criteriosque usa el gobierno de los EE.UU.para la asignación y revisión dela aportación económica que haceel Congreso a las universidadespúblicas y privadas que ofrecenbachilleratos destinada a las ayu-das económicas de los estudi-antes subgraduados.Entre ellas están las becas (PellGrant; Fellowships o Scholarshipsconcedidas por
deicomisos decompetencias y méritos –índiceacadémico (GPA) entre otros-),los préstamos con intereses
 josy la exención de matrícula (tuitionremission).Los criterios de elegibilidad parala asignación de la Beca Pell y laparticipación en el programa deestudio y trabajo se concede através de la Free Application forFederal Student Aid (FAFSA) quees el Título IV de esta Ley y nolos establecen las universidades.Esta beca puede ser la fuenteprimaria de ayuda económicao puede ser complementaria aotras ayudas que reciba el estu-diante. La HEA ha sido periódi-camente revisada y en la revisiónmás reciente en 2008 se transfor-ma en Higher Education Oppor-tunity Act (HEOA), proponiendocambios sustanciales, tanto enlos ingresos como en la reducciónde los intereses de los préstamosestudiantiles. Además, exige mástransparencia y divulgación de loscostos de estudio y otros gastospor parte de las universidades. “The law for the
rst time also re-quired post-secondary institutionsbe more transparent about costsand required the nearly 7,000post-secondary institutions thatreceive federal
nancial aid funds(Title IV) to post net price calcula-tors on their Web sites by October29, 2011.”  “As part of its cost-transparencymeasures HEOA of 2008 also re-quires a report on the CollegeNavigator Web site the average in-stitutional net price of attendancefor
rst-time, full-time studentswho receive
nancial aid. Thisalso forms the basis for transpar-ency lists; s report on the CollegeNavigator Web site the institu-tional net price of attendance forTitle IV aid recipients by incomecategories; and for the U.S. De-partment of Education to developa multi-year tuition and requiredfees calculator for undergraduateprograms for the College Naviga-tor Web site.” Presentamos a continuación unejemplo de un estudiante con 15créditos matriculados cada se-mestre a $49 el crédito que sehospeda fuera del recinto.Componentes contemplados almomento de hacer el análisis denecesidad económica y costos deestudio (per
l socioeconómico delestudiantado):Concepto CostoCost of Attendance(COA) (un año)Matrícula $1,470.Cuotas 144.Libros y materiales 1,825. Vivienda y alimentación 8,280.Otros gastos 2,125.Total $13,844La “fórmula” de elegibilidad yde la asignación es más compli-cada que esto pues toma enconsideración otros elementos,no sólo los ingresos familiaressi no también la clasi
cación delestudiante: dependiente; eman-cipado; mayor de 25 años; etc.Si la beca otorga aprox. $5,350.anualmente, en este ejemplo, elestudiante estaría descubiertopor $8,494. En otras palabras, laBeca Pell es parte de un paquetede ayudas, que quiere decir queel recibir una no cancela la posibi-lidad de recibir otras ayudas.La exención de matrícula, ya seapor talento, por mérito o porser hijo de empleado de la uni-versidad representa otra ayudaeconómica adjudicada directa-mente por la administración uni-versitaria o institución donanteconforme los criterios de elegibili-dad establecidos por ellos.Por su parte, la Certi
cación #98propuesta por la actual Junta deSíndicos de la UPR-RP pretendeuniformar e institucionalizar loscriterios para la otorgación deexención de matrícula. Adu-ciendo a la “globalizada” crisiseconómica su intención es poneren “moratoria” concesiones fu-turas. Sin embargo, más gravees aún el pretender que el estu-diante tenga que elegir entre unaayuda u otra para subsidiar loscostos de matrícula. “Las pos-turas de la Junta de Síndicos enla Certi
cación 98, contradicenclaramente el espíritu de la Leyde Educación Superior (HEA porsu sigla en inglés), tanto en suversión original de 1965, como enla de 2008, pues dicha acta buscaaumentar el acceso (más estu-diantes) y la accesibilidad (“af-fordability”, capacidad de pagarpor la educación superior)” noscon
rma el Dr. Waldemiro VélezCardona, Catedrático de la Facul-tad de Estudios Generales de laUniversidad de Puerto Rico, Re-cinto de Río Piedras.Más que nunca son pertinenteslas exigencias de transparencia yresponsabilidad (“accountability”)del Departamento de EducaciónFederal en este proceso huel-gario. Sobran razones para coin-cidir con los reclamos de los estu-diantes y si no se quiere ver comoun apoyo de principios y verdadtendrá que verse como uno de ín-dole legal.
Referencias:1. http://en.wikipedia.org/wiki/High-er_Education_Act_of_19652. http://nces.ed.gov/collegenavigator/?q=University+of+Puerto+Rico&s=PR&ct=1&id=2432213. Documento de John H. StinsonFernández, Ph.D

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