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PRODUCTOS MOD3 DALIA

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓNBÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÓDULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN ELAULA
P R O D U C T O S
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre
Dalia Margarita López Cruz
Curp
LOCD881022MTSPRL09
R.F.C.
LOCD881022MB5
Escuela en dondelabora
 José María Morelos
C.C.T.28PRO265PGrado y Grupo queatiende
Sexto “A”
Grado Máximo deEstudios
Licenciatura en Educación Primaria
Email. (correoelectrónico)
Love_ayd27@hotmail.es
 
ACTIVIDAD 42
CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION
ACTIVIDAD 41
Situación 1Situación 2Situación 3Qué elementospedagógicos reconoceen cada una de lassituaciones.
*Considero unaplaneación en cuantoa su horario, conoce elestado de áimo enque se encuentra.* Maneja preguntascerradas en base a unasecuencia.*Tanto el contenido, elmaestro y el alumno.
En qué sentido cada unade las prácticasdescritas permiten:a) Estimular el trabajoen el aula.
*En ningún sentidoporque no es flexiblela manera de llevar acabo la presentaciónde examen.*El alumno no sedesenvuelve.*No hubo motivaciónpero trató de deestablecercomparaciones.
b) Aprender los errores.
*No existe unaevaluación grupal,autoevaluación,coevaluación.*En ninguna porque nose le corrige.*Reflexiona en los niñosque no lograban unacomprensión delproblema.
c) Establecer modeloscerrados de valoración.
*Si en el sentido enque ella hace lavaloración de dichoexamen.*Los instrumentos deevaluación permitentener y argumentar unarespuesta.*Solamente tomó encuenta lo queobservaba de susalumnos y no trató deexplicarles.
d) Implicar a losalumnos en su procesode aprendizaje.
*No implica a losalumnos el profesor esel que explica. Utilizamétodo pasivo.*Evaluaciónmemorizada, (cerrada).*Los involucró pero nologró concluir lasactividades de maneracorrecta.
Que opina sobre lasacciones de evaluacióndescritas.
*No toma en cuentalos factores deevaluación.*Se establece de maneramecanizada.*No hizo reflexiónporque no entendiónada cuando dio laexplicación.
Cuáles son las zonas deriesgo que advierte enestas prácticas.
*La relación es muycerrada, no permite alos alumnoscompartir, observar,evaluar, juzgar ycriticar susconocimientos,además no se tomanen cuenta factoresque arriesgan laevaluación.*Que el aprendizaje seamemorístico y temporal.*Debemos aclarardudas en el momentoadecuado.
 
¿Qué evidencias deaprendizaje puedeesperar el docente alproponer unejercicio de estetipo?¿Cuál es su opinión enrelación a laprogresión que ofreceeste aprendizaje en1° y 6° grado?¿Qué otra evidenciaincorporaría paraidentificar estosaprendizajes?ACTIVIDAD DEEVALUACIÓNDE LA LECTURA
*Identifica la ideaprincipal de unanoticia.*Argumenten susrespuestas y emite juicios de opinión adiferencia de 1º grado*Elaboren un boletínescolar de sucesosimportantes de suescuela o sucomunidad.
EJEMPLOESPAÑOL 1°GRADO
*Conozca y se intereseen la información quebrinda el periódico ycompare lascaracterísticas de unnoticiero.*Identifique el tipo detexto y las partesprincipales del periódico.*Responde preguntaspara el análisis de unanoticia.*Clasificar las noticiaspara la elaboración deun periódico.-Comprensión lectora.-Identificar Mayúsculasy minúsculas.
EJEMPLOESPAÑOL 6°GRADO
*Exprese una opiniónpersonal sobre lasnoticias.*Publique cartas deopinión.*Identifique lascaracterísticas de lasnoticias, objetiva, verazy oportuna.-Taller de escritura.-Juicio de opinión*El alumno emite juiciosde opinión y participa enla elaboración yestructuración de cartasde opinión.*Llevar las cartas deopinión para supublicación.-Chalecos deinformación.-Periódico mural.
 
ACTIVIDAD 43
CUADRO 17 . SECUENCIA DE TRABAJO
BLOQUE VAMBITO : LITERATURAASIGNATURA : ESPAÑOLAprendizaje esperadoActividad informal que proporcionará información

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