Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
3Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Port a Folio Modulo 3. Jose Martin

Port a Folio Modulo 3. Jose Martin

Ratings: (0)|Views: 36|Likes:
Published by elena94rieb

More info:

Published by: elena94rieb on Aug 13, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/25/2012

pdf

text

original

 
 
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIAMÓDULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
P R O D U C T O S
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre
JOSE MARTIN MELO RANGEL
CurpMERM800909HVZLNR09R.F.C.MERM800909FJ5Escuela en donde laboraAMADO L. ARECHANDIETAT/VESPC.C.T.28DPR1601CGrado y Grupo que atiende6º AGrado Máximo de EstudiosLICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIAEmail. (correo electrónico)melorangel0909@hotmail.com
ACTIVIDAD 41
 
Situación 1Situación 2Situación 3
Qué elementospedagógicosreconoce encada una de lassituaciones
Se considera unaplaneación respetandohorarios de clase.Sabe sobre losmomentos de losalumnos, es decir enqué estado de ánimo seencuentran.Se maneja el uso depreguntas cerradas.ContenidoMaestroAlumnoNo hay planeación.
En qué sentidocada una de lasprácticasdescritaspermiten:a) Estimular eltrabajo en elaula
En ningún sentidoporque no es flexible lamanera de llevar a cabola presentación delexamen, aquí lo quepodría hacerse es unaretroalimentación.No hay opción yoportunidad de que elalumno explique oexprese susconocimientos.No hay motivación por parte del docente.La participación eslimitada.
b) Aprender loserrores
Sucede lo mismo queen el caso anterior lapostura de la profesoraes muy vertical, noexiste una evaluaciónde todo el grupo.No se puede por unarespuesta limitada.Reflexiono con losalumnos de maneraindividual.Debe considerar más laatención de losalumnos.
c) Establecermodeloscerrados devaloración
Si, en el sentido que esella quien hace lavaloración de dichoexamen.Establecer losinstrumentos paraevaluar la respuesta delos alumnos.Se debe establecer unmodelo diferente.No, solamente se tomaen cuenta lo queobserva de los demás.
d) Implicar a losalumnos en suproceso deaprendizaje
Únicamente es elprofesor quien dirige losconocimientos, losalumnos se limitan acontestar.Evaluaciónmemorística.Si involucra a losalumnos pero noconcluyo de maneracorrecta.
Que opina sobrelas acciones deevaluacióndescritas
Se establecen demanera mecánica.No trabaja conestrategias usandomaterial físico.
Cuáles son laszonas de riesgoque advierte enestas prácticas
La relación es muycerrada, no permite alos alumnos compartir,observar, jugar y criticar sus conocimientos,además que no setoman en cuentafactores que arriesganla evaluación.El aprendizaje esmemorístico y temporal.No hay un aprendizajesignificativo.No se concluyo la clase.
 
ACTIVIDAD 42
CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION
¿QUEEVIDENCIAS DEAPRENDIZAJEPUEDE ESPERAREL DOCENTE ALPROPONER UNEJERCICIO DEESTE TIPO?¿CUAL ES SUOPINIÓN ENRELACION A LAPROGRESIÓN QUEOFRECE ESTEAPRENDIZAJE EN 1° Y6° GRADO?¿QUE OTRAEVIDENCIAINCORPORARÍAPARAIDENTIFICARESTOSAPRENDIZAJES?
ACTIVIDAD DEEVALUACIÓNDE LALECTURA
Conocimiento de lanoticia.
Identificar laspublicaciones de unperiódico.
Conocer laestructura de lanoticia (qué, cómo,dónde, cuando, por qué motivo sucedió)
Que los estudiantesreconozcan eidentifiquen losaspectos periodísticosen este caso la delperiódico, siendocomo base para serlectores.
La prensa, internet,revistas, televisión,radio, agencias denoticias, portalesweb.PublicacionesescolaresTalleres de escritores.
EJEMPLOESPAÑOL 1°GRADO
Conoce la fuente deinformación que esel periódico.Anticipa la noticiapor medio defotografías, conocelas sesiones delperiódico.Identifica las noticiasde acuerdo a laclasificación.Que el alumnoreconozca otra fuente deinformación.Aprenda a organizar lanoticia y se desarrollencomo lectores.Aprendan a redactar textos periodísticos.Comprensiónlectora.Conocimiento sobrelos tipos de letra.Uso de mayúsculasy minúsculas.
EJEMPLOESPAÑOL 6°GRADO
Sabe las noticias deldía.Identifica las fuentesde información.Identifica y clasificanoticias.Da opiniones a juiciopersonal.Expresa por mediode la escritura susideas.El tema lleva unasecuencia.Parte de unconocimiento de interés.Maneja y reflexionasobre la investigación.Búsqueda deinformación.Va de actividadessencillas a complejasencausadas aconocimientossignificativos.Publicaciones en elperiódico mural.Taller de escritores.Cartas de opiniónpública.Chalecos deinformación.
 

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->