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MOD3 Producto 44 Formato

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08/12/2010

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PRODUCTO 44.
(1 DE 2)
EVALUACIÓN DE LAS REFORMAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Concepto de Evaluación.
Reforma 1970Reforma 1992Reforma 2009Diferencias
Es el procesoque se siguepara señalar silos objetivos deaprendizaje hansido alcanzadoso en qué grado.
Es la medicn delos conocimientos,las habilidades y lasdestrezas y el logrode los propósitosestablecidos en losplanes y programasde estudio
Conjunto de accionesdirigidas a obtenerinformación sobre elgrado de apropiaciónde conocimientos yhabilidades, valores yactitudes que losalumnos aprenden enfunción de lasexperiencias provistasen clase.
Semejanzas
Que la evaluación es un proceso continuo en donde se evalúa losconocimientos, las habilidades y las destrezas en función a susexperiencias establecidas en los planes y programas de estudio. Y en todaslas reformas busca medir los logros alcanzados por los alumnos.
Finalidad de la Evaluación.
Reforma 1970Reforma 1992Reforma 2009Diferencias
Comprobar si sehan logrado losobjetivos deaprendizaje,planear laactividadescolar, decidirla promoción deleducando ycontribuir aelevar la calidadde laenseñanza. Laevaluación debeser continua conla finalidad depermitir lacorrecciónoportuna deprocedimientoslareagrupación enequipos de trabajoy la reorientaciónde lalabor docente.
La adecuación delos procedimientoseducativos, paradecidir lapromocn de loseducandos,coadyuva al diseñoy actualización deplanes yprogramas.Además, permiteorientar a losalumnos durante suproceso deaprendizaje yasignarcalificacionesparciales y finalesconforme a suaprovechamiento.La evaluación deberesponder alpropósito deaveriguar si losniños han adquiridociertosconocimientos yhabilidades.
Aclarar la eficacia y elorigen de lasdificultadeseducativasproporcionando aldocente elementospara la mejora de losprocesos de laenseñanzaaprendizaje
.
Evaluación con el finde identificar losaprendizajes previosde los alumnos quemarcan el punto departida para el nuevoaprendizajeEvaluación con elpropósito de tomardecisiones respecto alas opciones yacciones que sepresentan conformeavanza el procesoenseñanzaaprendizaje
Semejanzas
Promover opciones y acciones que se presentan conforme
 
avanza el proceso enseñanza aprendizaje. Aportan elementospara reorientar la práctica docente, tiene la oportunidad decorregir y diseñar estrategias adecuadas a la metodologíadel trabajo grupal, busca medir los conocimientos adquiridosu objetivos logrados por los alumnos.Instrumentos de la Evaluación.
Reforma 1970Reforma 1992Reforma 2009Diferencias
Observaciónen el salónde clases.Pruebas tipotest.
Observación.
Carpeta deevaluación
Lista de cotejo.
Cuaderno de notasdel alumno.
Entrevistas
.
Cuaderno de notasdel profesor.
Ficha acumulativa.
Cuaderno rotativo.
Evaluación oral
.
Evaluación escrita
Observación.
Portafolio.
Lista de cotejo.
Produccionesescritas.
Escalas devaloración.
Registroanecdótico.
Resolución deproblemas.
Proyectoscolectivos.
Semejanzas
Todas se basan en la observación.
PUNTEO
1. LAS TRANSFORMACIONES DEL CONCEPTO DEEVALUACIÓN EN LAS DIFERENTES REFORMAS.
En la primera se señala en qué grado han sido alcanzados los objetivos deaprendizaje
En la reforma del 93 se agrega la medición de conocimientos habilidades ydestrezas.
En la del 2009 se obtiene información sobre el grado de apropiación deconocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos.
2. LAS CONTINUIDADES Y RUPTURAS EN LAS FUNCIONES DELA EVALUACIÓN EN LAS TRES REFORMAS
.
La evaluación continua, la observacn, autoevaluacn, lacomprobación de los objetivos de aprendizaje. La planeación , diseñoy actualización de los planes y programas es decir

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