Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
14Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
DIGNIDAD 16 MBM CNTE

DIGNIDAD 16 MBM CNTE

Ratings: (0)|Views: 188 |Likes:
El Estado de vacaciones, no va

La falsa conciencia de los exnormalistas rurales
El Estado de vacaciones, no va

La falsa conciencia de los exnormalistas rurales

More info:

Published by: Movimiento de Bases Magisteriales on Aug 13, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/27/2014

pdf

text

original

 
 Dignidad 
,
MBM. Núm. 16. Agosto de 2010
,
Pág.
1
 
El Estado represor, de vacaciones no va
Mientras miles de trabajadores de la educaciónpermanecían embebidos en las tareas cotidianas de fin decursos y en sus primeros días de vacaciones de verano,sucedieron una serie de hechos represivos, que nos hacenreflexionar sobre la necesidad que tenemos los trabajadoresde construir la unidad entre los de nuestra clase.
 
El gobierno de los ricos y poderososcomo es su esencia, presionaba a loshuelguistas de hambre del SME paraque se levantarán renunciando a sureclamo de reinstalación en eltrabajo a más de 44 mil; los minerosCananea, Sombrerete y Taxco sufríanel desdén de la burguesía paraobligarlos a ceder en sus demandas justas de libertad sindical y respetoal contrato colectivo de trabajoluego de más de tres años de huelga;profesores y luchadores sociales delos estados de Jalisco, Chiapas,Morelos y Michoacán son detenidoscon lujo de violencia en una claracriminalización de la protesta social,en tanto, se teje entre la clasepolítica y la burguesía el golpedevastador hacia los trabajadoressimulado como reforma laboral
“necesaria” muy similar
a las quelevantaron el descontento obrero ypopular en Grecia, Francia y España.A la par de la represión, desaparición y encarcelamiento deluchadores sociales, periodistas y trabajadores que rebasalos cuatro mil durante el sexenio, los medios decomunicación difundían con todo la campaña de guerra deFelipe Calder
ón contra “la delincuencia”
que acumula másde 28 mil muertos, diversas acciones de resistenciaorganizada de los trabajadores de este período fueronopacadas y hasta borradas mediante el deporte de laspatadas millonarias, el secuestro del representantes de laoligarquía Diego Fernández de Ceballos, los golpes alnarcotráfico en varios estados entre ellos la muerte deNacho Coronel en Guadalajara, las nuevas ejecuciones, lasnarco fosas, los narco bloqueos y crisis de seguridad enMonterrey y otras ciudades, el incremento de ladescomposición social en las ciudades fronterizas yportuarias y, la farsa electoral celebrada en diez entidades.Bajo esta realidad apenas bosquejada, varios son los retosque tenemos para la próxima jornada de lucha:
 
Construir la unidad entre los trabajadores bajo unaplataforma común.
 
Estudiar en forma científicala realidad local y nacional paraactuar de manera correcta en laactual coyuntura.
 
Crear esfuerzos unitariosque garanticen la defensa denuestros derechos económicos,sociales, políticos y sindicales.
 
No renunciar a nuestrosprincipios en aras de la unidad a todacosta.
 
Organizar y dar solidaridadal movimiento campesino, obrero,estudiantil y popular.
 
No seguirle el juego a lasreformas cosméticas en educaciónque emprende el gobierno, sinoimpulsar proyectos alternativos.
 
Denunciar y combatir alcharrismo sindical en todas susformas y manifestaciones.
 
Acercarnos con inteligenciay compromiso a los padres de familia para conocersus demandas y emprender la lucha conjunta.
 
Organizarnos por centro de trabajo, zona y regiónbajo demandas y necesidades comunes.
 
Acopiar y organizar denuncias de represión hacialos trabajadores.
 
Crear y sostener órganos de información yformación político-sindical.
 
Brindar solidaridad a las acciones de descontentoque emprendan diversos sectores de trabajadores.
 
Los profesores somos del pueblo, estamos convocadosa no abandonar a la gente, al contrario, nuestra misiónes seguirle los pasos en la brega por la conquista de unmundo mejor.
 Dignidad 
Órgano Expresión del Movimiento de Bases Magisteriales
 
Correo: bases.magisteriales@gmail.com
Núm.
16
 
 
 Dignidad 
,
MBM. Núm. 16, Agosto de 2010
,
Pág.
2
 
La falsa conciencia de los ex normalistas rurales
El paso por las normales rurales como la de Atequiza,fue enaltecedor para quienes estudiamos en esas
escuelas. La “Miguel Hidalgo” tuvo un periplo por
Tecomán, Colima y, Pacana, Tuxcueca y AtequizaJalisco. Fue para mujeres hasta finales de los añossesenta periodo en el que el gobierno cerró 15escuelas normales rurales, luego fue para varones,hasta que en el último lustro aceptó de ambos sexos.La lucha del campesinado de Morelos y la FECSM, hizoposible la creación de la normal rural Emiliano Zapatade Amilcingo en 1974, en 1978 se gestó en el mismoestado una normal popular en Xoxocotla de cortaduración; en 1979 tal fue el impulso de los movimientode rechazados que tuvieron que abrir espacios enSombrerete, Zacatecas, cuyos alumnos fuerondistribuidos el siguiente ciclo escolar en otros plantelesdel país, en Atequiza se recibieron alumnos delsegundo grado en 1980.
 
Las normales rurales, los primeros años de la décadade los setenta sufrieron embates del Estado ante lasospecha de que ahí se formaban guerrilleros, (cosaque sigue machacando Gordillo para justificar sudesaparición), luego vinieron las oleadas dedescontento en las normales por el incremento a labeca, por mayor ingreso de alumnos, por la noregionalización y la libertad de organizaciónestudiantil; estas batallas derivaron en grandesmovilizaciones del estudiantado y en represión comofue el caso de Ayotzinapa, Guerrero; Hecelchacán,Campeche, Cañada Honda y El Quinto, Sonora, enotros casos las acciones de resistencia permitieronfortalecer la organización interna: Tiripetio,Michoacán; Mexe, Hidalgo; Tenería, México; Aguilera,Durango y Atequiza, Jalisco escuelas que entre 1979 y1986, fueron sede del Comité Central de la Federaciónde Estudiantes Campesinos Socialistas de México(FECMS) que tiene una historia ricas en combatesdesde su fundación en junio de 1935.Los Centros Regionales de Educación Normal en losaños sesenta, hicieron una amplia contribución a lalucha estudiantil en el país, las normales de CiudadGuzmán, Colotlán y San Antonio Matute en Jalisco, nose quedaron atrás; a principios de los ochenta del siglopasado se sumó la lucha la ENAMACTA de Roque,Guanajuato, que luego se transformó en InstitutoTecnológico Agropecuario (ISETA) y que como opciónpara los hijos de los obreros y campesinos con sistemabecario fue cerrado en definitiva a mediados de losaños ochenta, algunos de sus egresados se fueron a laEscuela Normal Superior de la Universidad Autónomade Guerrero en el año de 1984. El mismo fin tuvo laEscuela Normal Superior de México que en julio de1983 sufrió la represión del Estado y fue cerrada paraofrecer la conclusión de los estudios en las ciudades deMorelia y Aguascalientes.A pesar de tanta historia, de tantas batallasestudiantiles, parece ser que no fueron suficientespara que los egresados de las normales rurales del paísluchen ahora como maestros codo a codo al lado delpueblo y aún así, Gordillo, el gobierno de Calderón y laclase burguesa se empeñan en la extinción de estasescuelas.Una simple mirada a la realidad nos indica que losprofesores sin importar de dónde han egresado,(normal rural, CREN, normal urbana, normalexperimental o normal superior), se han idodesclasando y sirviendo cada vez de mejor manera a la
 
 Dignidad 
,
MBM. Núm. 16, Agosto de 2010
,
Pág.
3
 
clase política que nos oprime y al charrismo sindicalque intenta controlarnos.Se ha creado al seno del magisterio, una elite detrabajadores que ganan más haciendofundamentalmente lo mismo en el salón de clases yfrente a sus alumnos, pero anotándose en los cursos,cumpliendo con lo que el Estado les manda a pie juntillas, simulando evaluaciones y cayendo en elgarlito de la mejoría profesional, de esta manera y conmuy poco dinero a cargo del erario público, se crea unsin fin de niveles salariares que no se ven reflejados demanera fehaciente en mejoras en la educación pública,pero que si funcionan para frenar el descontento, paraatajar las ganas de incorporarse a las luchas delpueblo.A los profesores nos someten a una dinámica dedesgaste que conlleva esfuerzos meramenteindividuales, solitarios, alejados de toda críticapedagógica y política que terminan por agotar lasposibilidades de que los docentes jueguen su rol socialy político históricamente determinado.Y ni siquiera los egresados de las normales que noluchan son charros sindicales, más bien son oficialistas,están sin
escrúpulo
al lado del gobierno debido a lasdádivas que les dan, cuando es dinero del mismopueblo, más esos no lo quieren entender, no aquilatanque sus salarios son pagados con sangre y sudor demillones de mexicanos que, cuando les reclaman suacompañamiento lo hacen porque conocen la historiay el rol de los profesores, sobre todos de los que hancuajado un trabajo en los barriales junto a los obreroso en las comunidades rurales indígenas o al lado de loscampesinos.La gente no se acerca a los profesores nomás, haberque sale, se acerca porque su extracción de clase espor lo general derivada de obreros, campesinos y lapequeña burguesía empobrecida. O sea, nosreconocen como de su misma clase y no de una ajena,sin embargo el Estado a través de dádivas, con susmúltiples programas de formación docente y deoperación empresarial de las escuelas nos eleva comola espuma para hacernos sentir que somos de otraclase, que ya no somos los mismos y que por tantodebemos servir a la burguesía quien nos abrirá el pasoen su vida. ¡Vil embuste!
¿POR QUÉ DEBEMOS DEFENDER LAS ESCUELAS NORMALES?
 
Son un producto de la lucha social mexicana dehace más de un siglo.
 
Tienen una historia rica de luchas al lado de losoprimidos.
 
Han contribuido a la formación de muchasgeneraciones de mexicanos, incluyendo loslugares más recónditos y marginados.
 
La formación pedagógica y social de cerca de100 generaciones de docentes constituyen unariqueza cultural inapreciable en estos tiemposde capitalismo salvaje.
 
Siguen siendo opción para que estudien loshijos de los obreros y campesinos.
 
Son un baluarte de la educación pública, laica,gratuita y popular al igual que lasuniversidades más combativas de este país.
 
Elba Esther Gordillo y el gobierno de Calderónno tienen interés en la educación pública, sinoen su desmantelamiento para dar todo su avala la educación confesional y privada.
 
Porque… Agregue por favor más razones…
 

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->