Professional Documents
Culture Documents
Pertemuan ke-1
1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai laporan
2. KOMPETENSI DASAR
Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan
3. INDIKATOR
1) Mencatat pokok-pokok isi laporan
2) Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menyimak pokok isi laporan.
2) Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi laporan
3) Siswa dapat membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini
5. MATERI PEMBELAJARAN
Laporan
1) Laporan kegiatan OSIS
2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti
2. 45 menit
Menetapkan topik yang akan dibahas.
Mendengarkan laporan suatu kegiatan.
Mencatat pokok-pokok isi laporan.
Menemukan fakta dan opini.
Membedakan antara fakta dan opini.
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan contoh fakta dan opini.
Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik.
Penutup
1 RPP Bindo.XII.1-2
3. a. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari fakta dan 10 menit
opini
b. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan
c. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Tugas Terstruktur
4. a. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa fakta 25 menit
b. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa opini
c. Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini
d. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa fakta dan
opini
e. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa opini
dalam sebuah laporan
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
3) Instrumen :
(1) Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan!
(2) Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan!
(3) Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini!
(4) Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini!
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
1. Mencatat pokok-pokok isi laporan
2 RPP Bindo.XII.1-2
Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Selalu Kadang Jarang
Pedoman Penskoran:
A: Selalu B: Kadang C: Jarang
3 RPP Bindo.XII.1-2
Pertemuan ke-2
1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai laporan
2. KOMPETENSI DASAR
Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran
3. INDIKATOR
1) Mengemukakan kritik isi laporan
2) Memberikan saran untuk perbaikan laporan
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengemukakan kritik isi laporan secara logis.
2) Siswa dapat memberikan saran untuk perbaikan laporan.
5. MATERI PEMBELAJARAN
Laporan
1) Laporan kegiatan OSIS
2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti
2. 45 menit
Menetapkan topik yang akan dibahas.
Mendengarkan/membaca contoh laporan kegiatan.
Mencatat pokok-pokok isi laporan.
Mengemukakan kritik isi laporan.
Memberikan saran untuk perbaikan laporan.
Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik.
3. 10 menit
Penutup
Guru dan siswa menyimpulkan isi laporan yang logis
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4 RPP Bindo.XII.1-2
4. Tugas Terstruktur 25 menit
a. Sebutkan macam-macam laporan
b. Sebutkan tiga macam kelompok laporan
c. Kemukakanlah salam pembuka laporan
9 Penilaian
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
3) Instrumen :
(1) Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca!
(2) Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca!
(3) Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang
Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Selalu Kadang Jarang
5 RPP Bindo.XII.1-2
2. Siswa menganggap penting materi yang sedang
dibahas
Pedoman Penskoran:
A: Selalu B: Kadang C: Jaran
6 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
2. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi
3. INDIKATOR
1) Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.
2) Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
3) Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung
dalam kalimat
4) Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan alasan yang
logis
2) Siswa dapat mengemukakan tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis
3) Siswa dapat mengemukakan persetujuan dengan menggunakan alasan yang logis
4) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
5) Siswa dapat mengajukan persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
6) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung pendapat pembicara
7) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat menentang pembicara
5. MATERI PEMBELAJARAN
Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
1) Ungkapan persetujuan atau penolakan
2) Penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula
7. Kegiatan Pembelajaran
7 RPP Bindo.XII.1-2
Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat
dalam diskusi dengan alasan yang logis
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau
menentang pendapat pembicara
Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik
Penutup 10 menit
3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
9 PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
8 RPP Bindo.XII.1-2
Mengemukakan kalimat penolakan dalam diskusi
2. Menggunakan kata penyambung antarkalimat;
tambahan pula, di samping itu, lagi pula
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang
Aspek Afektif
No Materi
Senang KurangSenang Tidak Senang
Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70
9 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
2. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam
Diskusi
3. INDIKATOR
1) Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
2) Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh
3) Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku
nonfiksi
2) Siswa dapat menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang
tokoh
3) Siswa dapat memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
5. Materi Pembelajaran
Buku nonfiksi
1) Intisari buku
2) Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi
3) Hal-hal yang menarik dalam buku
4) memberikan komentar
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti
2. 45 menit
Membentuk kelompok.
Menetapkan topik yang akan dibahas.
Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan
dalam isi buku nonfiksi.
Menyampaikan hal-hal menarik / mengagumkan tentang
tokoh dalam buku nonfiksi.
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap isi yang
disampaikan teman.
Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik.
3.
10 RPP Bindo.XII.1-2
Penutup 10 menit
Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. 25 menit
Tugas Terstruktur
Catatlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan
dalam isi buku nonfiksi!
Kemukakanlah hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan tentang tokoh yang dibaca!
Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang
tokoh yang dibaca!
9 PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi buku non fiksi
(2) Kemukakanlah hal-hal yang menarik tentang tokokh-tokoh yang dibaca
(3) Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
1. Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam
isi buku nonfiksi
Aspek Afektif
No Materi Penilaian
11 RPP Bindo.XII.1-2
Senang KurangSenang Tidak Senang
Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70
12 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami artikel dan teks pidato
2. KOMPETENSI DASAR
Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca
intensif
3. INDIKATOR
1) Menemukan ide pokok tiap paragraf
2) Menemukan kalimat pendukung ide pokok
3) Menemukan masalah dalam artikel
4) Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf
2) Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide pokok
3) Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel
4) Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
5. MATERI PEMBELAJARAN
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
1) Ide pokok
2) Masalah dalam artikel
3) Rangkuman artikel
7 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Inti
2. 45 menit
Membentuk kelompok.
Menetapkan topik yang akan dibahas.
Menemukan ide pokok tiap paragraf
Menemukan kalimat pendukung ide pokok
Menemukan masalah dalam artikel
Melaporkan hasil diskusi tentang ide pokok dan
rangkuman isi artikel yang telah dibuat.
Menanggapi hasil laporan teman
Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik
Penutup
3. 10 menit
13 RPP Bindo.XII.1-2
Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. 25 menit
Tugas Terstruktur
Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf
Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan kalimat
pendukung
Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok
Sebutkan pokok masalah yang terdapat dalam artikel
Berilah tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok lain
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca
(2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca
(3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca.
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
14 RPP Bindo.XII.1-2
3 Menemukan masalah dalam artikel
4 Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang dibuat
kelompok lain
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang
Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Senang KurangSenang Tidak Senang
Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70
15 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami artikel dan teks pidato
2. KOMPETENSI DASAR
Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
3. INDIKATOR
1) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
2) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
3) Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
4) Menanggapi pembacaan teks pidato
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi
penting
2) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
3) Siswa dapat membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
4) Siswa dapat menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman.
5. MATERI PEMBELAJARAN
Naskah pidato
1) Cara membacakan naskah pidato
2) Cara menanggapi pembacaan teks pidato
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Kegiatan Inti
Membentuk Kelompok 45 menit
Menemukan dan menandai bagian informasi penting dari
naskah pidato.
Menemukan dan menandai bagian informasi pendukung
naskah pidato
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekpresi
yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan
teman.
Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik
Penutup
16 RPP Bindo.XII.1-2
3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. 10 menit
Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. Tugas Terstruktur
Jelaskan pengertian pidato 25 menit
Jelaskan perbedaan antar pidato dan ceramah
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca
(2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca
(3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca.
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang
Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Senang KurangSenang Tidak Senang
Pedoman Penskoran:
17 RPP Bindo.XII.1-2
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70
18 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur
1.
3. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
2. Menyusun surat lamaran pekerjaan
3. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
2. Siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan
3. Siswa dapat memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD
5. MATERI PEMBELAJARAN
Contoh surat lamaran
1. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
2. Struktur surat lamaran pekerjaan
3. Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
4. Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
19 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
(2) Memperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan
kalimat dan penggunaan EYD
(3) Menyusun surat lamaran pekerjaan
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian
IP 11).Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Mengidentifikasi unsur-unsur
1 dalam surat lamaran pekerjaan
Memperbaiki surat lamaran
pekerjaan dari segi struktur, diksi,
2 kejelasan kalimat
dan penggunaan EYD
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
2). Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Identifikasi unsur-unsur surat
1 lamaran pekerjaan di atas
Perbaiki contoh surat lamaran di
atas dari segi struktur, diksi,
2 kejelasan kalimat, dan
penggunaan EYD
Susunlah sebuah surat lamaran
pekerjaan berdasarkan iklan
3 dengan memperhatikan ketepatan
struktur, diksi, kejelasan kalimat,
dan penggunaan ejaan
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
3). Afektif
NO Aspek yang dinilai Penilaian
20 RPP Bindo.XII.1-2
Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Senang membuat surat
Keterengan Skor:
Selalu : A
Sering : B
Jarang : C
Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Sebutkan unsur-unsur dalam surat lamaran
1
pekerjaan
Buatlah surat lamaran pekerjaan yang
informasinya dari surat kabar Seputar Indonesia
2 terbit tanggal 23 Juli 2008 yang dialamatkan ke
kantor redaksi Jl. Perintis Kemerdekaan No. 8
Jakarta Pusat
21 RPP Bindo.XII.1-2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir
3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
3) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :
1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
3) Melengkapi laporan dengan lampiran
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Contoh laporan diskusi
2) Unsur-unsur laporan diskusi
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
22 RPP Bindo.XII.1-2
E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)
Guru menugasi siswa untuk berdiskusi kelompok, kemudian melaporkan hasil diskusi
dilengkapi dengan notulen dan daftar isi
9. PENILAIAN
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Tertulis
Instrumen :
1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menulis unsur-unsur
1 laporan hasil diskusi
Menulis unsur-unsur
2 notulen diskusi
Membuat daftar hadir
3
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
2) Psikomotor
Rubrik penilaian menulis laporan diskusi
No. Aspek Deskriptor Skor
1. Kesesuai unsur Sesuai 3
laporan Kurang sesuai 2
Tidak sesuai 1
2. Keruntutan Runtut 3
Kurang runtut 2
Tidak runtut 1
3. Pilihan kata Tepat 3
Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2
Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1
4. Kalimat Komunikatif 3
Kurang komunikatif 2
Tidak komunikatif 1
5. Ejaan Benar 3
Salah 1—4 2
Salah >4 1
Jumlah skor maksimal 15
23 RPP Bindo.XII.1-2
3) Afektif (Sikap)
Perilaku / Skor maksimal
Kesung- Menghar- Skor Nilai Ket.
No Nama Usaha Hasil
guhan gai teman
kegiatan
1 Andi 5 5 5 5 20 100 Sangat
Baik
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
24 RPP Bindo.XII.1-2
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
3. INDIKATOR
1) Mencatat identitas buku
2) Mendaftar pokok-pokok isi
3) Mencatat keunggulan dari isi buku
4) Mencatat kekurangan dari isi buku
5) Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi
6) Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mencatat identitas buku
2) Siswa dapat mendaftar pokok-pokok isi
3) Siswa dapat mencatat keunggulan dari isi buku
4) Sisawa dapat mencatat kekurangan dari isi buku
5) Siswa dapat menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur
resensi
6) Siswa dapat mendiskusikan resensi yang telah dibuat
5. MATERI PEMBELAJARAN
Resensi buku pengetahuan
Unsur-unsur resensi antara lain:
1) identitas buku
2) isi yang penting/menarik
3) bahasa pengarang
4) keunggulan
5) kelemahan
6) kesimpulan
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
25 RPP Bindo.XII.1-2
D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit )
1). Mencatat identitas buku yang dibaca
2). Menulis pokok-pokok isi buku yang dibaca
3). Menulis keunggulan dari isi buku yang dibaca
4). Menulis kekurangan dari isi buku yang dibaca
5). Membuat resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian
(1).Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Catatlah identitas buku yang dibaca
1
Tulislah pokok-pokok isi buku yang
2 dibaca
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
membuat resensi
1 buku pengetahuan
Menemukan
2 keunggulan buku
yang diresensi
26 RPP Bindo.XII.1-2
Menemukan
kelemahan buku yang
3
diresensi
Menulis pokok-pokok
buku yang diresensi
4
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Penulisan resensi sangat bermanfaat
Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Catatlah identitas buku yang dibaca
1
Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca
2
Tulislah keunggulan dari isi buku yang dibaca
3
Tulislah kekurangan dari isi buku yang dibaca
4
27 RPP Bindo.XII.1-2
Buatlah resensi buku dengan memperhatikan
5
kelengkapan unsur-unsur resensi
1. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pembacaan novel
28 RPP Bindo.XII.1-2
2. KOMPETENSI DASAR
4) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
5) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel
3. INDIKATOR
2) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
3) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang dibaca
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibaca
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Penggalan novel
2) Aspek-aspek yang perlu ditanggapi dalam pembacaan novel
(1) intonasi
(2) Vokal
(3) penghayatan
3) Unsur-unsur intrinsik novel
(1) tema
(2) alur
(3) latar/seting
(4) amanat
(5) penokohan
(6) sudut pandang
8. KEGIATAN PEMBELAJARAN
29 RPP Bindo.XII.1-2
(3) Menentukan alur dari penggalan novel yang dibaca
(4) Menentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca
(5) Menentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang dibaca
(6) Menentukan penokohan dari penggalan novel yang dibaca
(7) Menentukan sudut pandang dari penggalan novel yang dibaca
(8) Jelaskan aspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan penggalan novel
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menyebutkan unsur-unsur yang perlu
1 ditanggapi dalam pembacaan
penggalan novel
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik
yang terdapat dalam pengalan novel
2
yang dibaca
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca penggalan novel
Mengungkapkan unsur-unsur
intrinsik dalam penggalan novel
2 yang dibaca
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Senang membaca novel
30 RPP Bindo.XII.1-2
2 Senang berdiskusi tentang isi novel
Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Tentukan tema dari penggalan novel yang dibaca
1
Tentukan latar dari penggalan novel yang dibaca
2
Tentukan alur dari penggalan novel yang dibaca
3
Tentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca
4
Tentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang
5
dibaca
Menentukan penokohan dari penggalan novel yang
dibaca
6
Menentukan sudut pandang dari penggalan novel
yang dibaca
7
Jelaskan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam
8 pembacaan penggalan novel
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
31 RPP Bindo.XII.1-2
2. KOMPETENSI DASAR
Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
3. INDIKATOR
1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-
teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
3) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan
kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
3) Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari
5. MATERI PEMBELAJARAN
Puisi lama (pantun)
Menanggapi pembacaan puisi dari segi:
1) lafal
2) intonasi
3) ekspresi
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )
(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Membentuk kelompok diskusi
(4) Menyampaikan manfaat membaca puisi lama.
2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )
(2) Membaca teks puisi lama.
(3) Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman
(4) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
(5) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi,
danekspresi yang tepat
(6) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari
(7) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.
32 RPP Bindo.XII.1-2
Membuat satu buah puisi lama atau berbalas pantun minimal 4 bait dengan
memperhatikan aturan, dengan tema pendidikan
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi lama
( berbalas pantun ) dengan
1 lafal. Intonasi, dan
ekspresi yang sesuai
Menerapkan isi pantun ke
2 dalam kehidupan sehari-
hari.
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi
lama ( berbalas
pantun ) dengan
1
memperhaikan lafal,
intonasi, dan ekspresi
yang sesuai
Menerapkan isi
2 pantun dalam
kehidupan sehari-hari
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60–70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Senang membuat puisi lama ( pantun )
Senang membaca puisi lama ( berbalas
2
pantun )
33 RPP Bindo.XII.1-2
Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun )
1
tema pendidikan
Kesukaan lenyap lara menyebut
Pedih dan pilu rasanya kalbu
2 Pikiran melayang laksana lebu
Sebagai anak ditinggal ibu
Apa isi pantun di atas tersebut ?
1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
2. KOMPETENSI DASAR
Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
3. INDIKATOR
34 RPP Bindo.XII.1-2
1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Puisi baru
2) Mengomentari pembacaan puisi dari segi
(1) lafal
(2) intonasi
(3) ekspresi
6. MODEL BELAJAR
Konstruktivisme
7. METODE PEMBELAJARAN
1) Diskusi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
5) Tugas Mandiri
Siswa menyusun puisi sesuai dengan pemahamannya.
35 RPP Bindo.XII.1-2
10. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Bacalah /deklamasikan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat!
(2) Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang yang di sampaikan teman!
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi lama ( berbalas
pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan
1
ekspresi yang sesuai
Menerapkan isi pantun ke dalam
2 kehidupan sehari-hari.
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
( 2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi lama ( berbalas pantun
1 ) dengan memperhaikan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang sesuai
Menerapkan isi pantun dalam kehidupan
2
sehari-hari
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60–70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah :
D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
36 RPP Bindo.XII.1-2
Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun )
1
tema pendidikan
Kesukaan lenyap lara menyebut
Pedih dan pilu rasanya kalbu
2 Pikiran melayang laksana lebu
Sebagai anak ditinggal ibu
Apa isi pantun di atas tersebut ?
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
2. KOMPETENSI DASAR
Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang
sesuai.
3. INDIKATOR
1) Menandai jeda puisi karya sendiri
2) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :
3) lafal dan intonasi
37 RPP Bindo.XII.1-2
4) penghayatan
5) mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai
6) Menentukan makna puisi karya tema.
7) Mengomentari puisi karya teman
8) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) menentukan jeda puisi karya sendiri.
2) membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi,
penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai.
3) menentukan makna puisi dengan benar.
4) mengomentari puisi karya teman.
5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
5. MATERI PEMBELAJARAN
Puisi karya sendiri :
3) Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)
4) Cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
5) Makna puisi
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
38 RPP Bindo.XII.1-2
Guru menugasi siswa untuk membuat puisi yang lain dan berlaih membaca puisi
tersebut dengan memperhatian lafal, intonasi, ekspresi, dan mimik yang tepat.
9. PENILAIAN
4) Jenis : Tertulis
5) Bentuk : uraian
6) Instrumen Penilaian :
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Menentukan jeda puisi
2 Menentukan makna puisi
3 Mengomentari isi puisi
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca puisi dengan lafal yang tepat!
Membaca puisi dengan intonasi yang
2
tepat!
Membaca puisi dengan gerak yang
3
tepat!
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Membaca puisi dengan sikap yang baik
Menunjukkan penghargaan terhadap
2
penampilan teman
Mengikuti kegiatan dengan penuh
3
kesungguhan
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
39 RPP Bindo.XII.1-2
1 Membaca puisi karya siswa dengan benar!
Tentukanlah jeda yang benar dalam pembacaan puisi
2
karya sendiri!
Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan
3 lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan
ekspresi yang sesuai!
4 Tentukanlah makna puisi karya teman!
Berikanlah komentar pada puisi karya teman dengan
5
tepat!
Bagaimanakah tanggapan Anda tentang lafal,
6 intonasi, dan ekspresi yang tepat dalam pembacaan
puisi!
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
2. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
3. INDIKATOR
1) Menceritakan kembali isi cerpen
40 RPP Bindo.XII.1-2
2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) menceritakan kembali isi cerpen.
2) menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Cerpen
2) Unsur-unsur intrinsik cerpen :
(1) tema,
(2) latar,
(3) alur
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :
41 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca cerpen
2 Menemukan unsur instrinsik cerpen
3 Menyimpulkan isi cerpen
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membaca cerpen dengan lafal, intonasi
1
yang tepat.
Menceritakan kembali cerpen dengan
2
bahasa sendiri.
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
( 3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Mengikuti diskusi dengan serius
2 memahami materi pembelajaran
3 menghargai pendapat teman
4 mau menerima masukan dari teman
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Bacalah cerpen dengan lafal dan intonasi yang tepat!
Ungkapkan kembali isi cerpen dengan bahasa
2
sendiri!
3 Buatlah ikhtisar dari setiap paragraph cerpen!
4 Temukan unsur-unsur cerpen!
5 Simpulkan isi cerpen tersebut!
42 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan
cerpen
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
3. INDIKATOR
1) Menentukan kelemahan dan keunggulan resensi buku kumpulan cerpen.
2) Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
43 RPP Bindo.XII.1-2
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat
1) menentukan keungulan bukukumpulan cerpen.
2) menentukan kelemahan buku kumpulan cerpen.
3) menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria
penulisan resensi.
.
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Buku kumpulan cerpen
2) Unsur-unsur resensi
3) identitas buku
4) kepengarangan
5) kekurangan dan kelebihan isi buku
6) bahasa pengarang, dll
7) alur.
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
44 RPP Bindo.XII.1-2
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian
(1) Kognitif
(1) Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi!
(2) Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi!
(2) Psikomotor
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Siswa mengemukakan hasil temuannya.
2 Siswa dapat menyusun resensi buku.
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Siswa serius dalam diskusi
2 Siswa menghargai pendapat temannya
Siswa aktif bertanya ketika guru
3
menjelaskan materi.
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan
1
kriteria penulisan resensi!
Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi
2
tersebut!
45 RPP Bindo.XII.1-2
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen.
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar).
3. INDIKATOR
1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)
46 RPP Bindo.XII.1-2
2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikanunsur-unsur
cerpen.
3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)
2) menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur
cerpen.
3) menanggapi cerpen yang ditulis teman.
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
2) Unsur-unsur cerpen (penokohan,konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
8. ALAT/SUMBER BELAJAR
1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Buku cerpen, majalah, koran
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen penilaian :
(1) Kognitif
47 RPP Bindo.XII.1-2
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menulis topic-topik cerpen tentang
1
kehidupan orang lain
Menyebutkan unsur-unsur cerpen
2
tentang kehidupan oranglain
Menanggapi isi cerpen orang lain
3 yang ditulis temannya, mengomentari
isi puisi
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Dapat menulis cerpen kehidupan orang
1
lain
Menanggapi cerpen kehidupan orang lain
2
yang ditulis temannya
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Mengikuti kegiatan belajar dengan
1
serius
Menghargai dan merespon pendapat
2
orang lain
Tidak memotong pembicaraan orang
3
lain
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak
pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Buatlah daftar topic-topik tentang kehidupan orang lain!
Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan
2
memperhatikan unsure-unsur cerpen!
3 Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!
48 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
2. KOMPETENSI DASAR
Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung
3. INDIKATOR
1) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
2) Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
3) Menulis ringkasan isi informasi
49 RPP Bindo.XII.1-2
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
2) mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
3) menulis ringkasan isi informasi
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) informasi secara langsung
2) pokok-pokok isi informasi
3) cara mengajukan saran
4) ringkasan isi informasi
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :
(1).Kognitif
50 RPP Bindo.XII.1-2
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menemukan pokok-pokok
1
informasi yang disimak.
Menyimpulkan isi informasi
2 yang disampaikan secara
langsung.
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menyimak informasi yang disampaikan
1
secara langsung!
Mengajukan saran perbaikan informasi
2
yang disampaikan secara langsung.
Membuat ringkasan isi informasi yang
3
disampaikan oleh narasumber.
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
N Penilaian
Aspek yang dinilai
O Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Membaca puisi dengan sikap yang
1
baik
Menunjukkan penghargaan terhadap
2
penampilan teman
Mengikuti kegiatan dengan penuh
3
kesungguhan
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Simaklah isi rekaman yang disampaikan dengan baik,
1
kemudian catatlah pokok-pokok informasinya.
Buatlah saran perbaikan terhadap informasi yang
2
disampaikan secara langsung.
Buatlah ringkasan isi informasi yang telah disampaikan
3
secara langsung.
51 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
2. KOMPETENSI DASAR
Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui
radio/televisi
3. INDIKATOR
52 RPP Bindo.XII.1-2
1) Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/
rekaman
2) Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan
3) Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/
rekaman
2) mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan
3) menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman
5. MATERI PEMBELAJARAN
Rekaman informasi
1) pokok-pokok isi informasi
2) cara mengajukan saran
3) ringkasan isi informasi
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
53 RPP Bindo.XII.1-2
2) Media : Informasi dari rekaman (kaset), radio/ televisi
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :
(1).Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Catatlah pokok-pokok informasi yang
1
disampiakn oleh narasumber!
Buatlah saran perbaikan dari
2 informasi yang disampaikan oleh
narasumber!
Buatlah ringkasan isi informasi yang
3
disampakan dari narasumber!
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Tulislah saran perbaikan dari informasi
1 yang telah disampaikan oleh
narasumber.
Tulislah ringkasan informasi yang
2
disampaikan!
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Memngikuti kegiatan dengan sungguh-
1
sungguh.
2 Menghargai teman
3 Menerima masukan/saran dari teman
4 Tidak memotong pembicaraan
5 Ingin bertanya
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
54 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks
2. KOMPETENSI DASAR
Mempresentasikan program kegiatan/proposal
55 RPP Bindo.XII.1-2
3. INDIKATOR
1) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan
2) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/
proposal
3) Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
4) Mencatat pokok-pokok informasi secara langsung
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk
mendapatkan tanggapan
2) Siswa dpat mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program
kegiatan/ proposal
3) Siswa dapat memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
4) Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi secara langsung
5. MATERI PEMBELAJARAN
Program kegiatan/ proposal
1) berpresentasi
2) diskusi dengan santun berdiskusi
6. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
7. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
3) Kegiatan Penutup
(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
Berikutnya
56 RPP Bindo.XII.1-2
2) Media : Contoh proposal
10. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tulislah tanggapan program kegiatan/ proposal yang Anda baca!
(2) Tulislah informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/
proposal!
(3) Buatlah program kegiatan/ proposal yang sesuai dengan aturan!
Pedoman Penilaian
Skala
No Aspek yang dinilai
SL Sr Jr Tp
1 Mendengarkan dengan serius
2 Menanngapi permasalahan
3 Mendengarkan tugas
4 Mengemukakan pendapat
5 Menghargai pendapat teman
Jumlah
Keterangan
Skala Skor
SL = selalu 20
Sr = sering 15
Jr = Jarang 10
Tp = Tidak pernah 5
Keterangan skor :
0 s.d 60 (rendah)
61 s.d 80 (sedang)
81 s.d 100 (tinggi)
57 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif
2. KOMPETENSI DASAR
Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit
58 RPP Bindo.XII.1-2
3. INDIKATOR
1) Menemukan ide pokok
2) Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia
4. MATERI PEMBELAJARAN
Teks 900 – 1500 kata (Naskah disesuaikan)
1) Teknik membaca cepat
2) Rumus membaca cepat
5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen penilaian kognitif :
(1) Carilah ide pokok dari wacana yang dibaca!
(2) Jawablah pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca!
Pedoman penskoran
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Ide pokok wacana Sesuai 10 10
Kurang sesuai 7
Tidak sesuai 3
2. Jawaban yang sesuai dengan isi 5
59 RPP Bindo.XII.1-2
bacaan diberi skor masing-
masing satu
Penilaian Psikomotor
Instrumen: Siswa membaca cepat 300 kata per menit dengan teks yang sudah disediakan
Pedoman penskoran
Jumlah kata yang di baca X % Pemahaman bacaan = Jumlah kata
Waktu tempuh baca (detik) per menit
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif
2. KOMPETENSI DASAR
Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi
dengan membaca intensif
60 RPP Bindo.XII.1-2
3. INDIKATOR
3) Menemukan paragraf yang berpola induktif
4) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif
5) Menemukan paragraf yang berpola deduktif
6) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif
4. MATERI PEMBELAJARAN
Teks yang berpola induktif dan deduktif (contoh terlmpir)
1) Ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif
2) Kalimat kesimpulan
6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen Kognitif :
61 RPP Bindo.XII.1-2
1.Tentukan paragraf yang berpola induktif dari wacana yang dibaca!
2.Menjelaskan ciri-ciri teks yang berpola induktif !
3.Tentukan paragraf yang berpola deduktif dari wacana yang dibaca!
4.Jelaskan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif!
5.Tentukan butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf deduktif dan
induktif!
4) Pedoman penilaian
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Pola induktif Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
2. Ciri-ciri paragraf berpola induktif Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
3. Menentukan paragraf Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
4. Ciri-ciri paragraf berpola deduktif Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
5. Menentukan gagasan pendukung Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
Skala
No Aspek yang dinilai
SL Sr Jr Tp
1 Mendengarkan dengan serius
2 Menanngapi permasalahan
3 Mendengarkan tugas
4 Mengemukakan pendapat
5 Menghargai pendapat teman
Jumlah
Keterangan
Skala Skor
SL = selalu 20
Sr = sering 15
Jr = Jarang 10
Tp = Tidak pernah 5
Keterangan skor :
62 RPP Bindo.XII.1-2
0 s.d 60 (rendah)
61 s.d 80 (sedang)
81 s.d 100 (tinggi)
1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan
induktif
3. INDIKATOR
1) Menulis karngan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka
2) Menyunting karangan berpola deduktif induktif
63 RPP Bindo.XII.1-2
4. MATERI PEMBELAJARAN
Penulisan karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan :
1) Ciri-ciri karangan deduktif
2) Ciri-ciri karangan induktif
3) Menyusun kerangka karangan
4) Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan utuh
5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
Pertemuan: 1
1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )
(1) Memotivasi siswa
(2) Siswa mencermati beberapa contoh karangan
(3) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pola pengembangan deduktif dan induktif
Pertemuan 2
1) Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas pada pertemuan yang lalu
64 RPP Bindo.XII.1-2
2) Media : Karangan deduktif dan induktif
9. PENILAIAN
a. Teknik : Tes dan
Nontes
b. Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
c. Instrumen : Kognitif
(1) Tulislah sebuah karangan deduktif berdasarkan erangka yang telah dibuat (tema
bebas)
(2) Tulislah sebuah karangan induktif
Skala penilaian
No Aspek deskripsi
4 3 2 1
1 Karangan sesuai dengan Deduktif dan induktif
bentuknya
2 Pembuatan Karangan Sesuai dengan yang
ditentukan
65 RPP Bindo.XII.1-2
1. Menulis karangan Senang sekali 4
Senang 3
Kurang senang 2
Tidak senang 0
1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan
penutup
3. INDIKATOR
(1) Menentukan topik untuk menulis esai
66 RPP Bindo.XII.1-2
(2) Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
(3) Menyusun paragraf pembukaan
(4) Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
(5) Menyusun paragraf penutup
(6) Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan
tanda baca)
4. MATERI PEMBELAJARAN
Esai
5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
6. METODE PEMBELAJARAN
(1) Demonstrasi
(2) Tanya Jawab
(3) Penugasan
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen : Kognitif
(1) Tentukan topik untuk menulis esai!
67 RPP Bindo.XII.1-2
(2) Buatlah kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
(3) Buatlah paragraf pembukaan essei!
(4) Buatlah isi essei ke dalam beberapa paragraf !
(5) Susunlah sebuah paragraf penutup essei!
(6) Perbaikilah essei (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan
tanda baca)
Pedoman penilaian :
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Ejaan, diksi, Tepat 5 5
penggunaan kalimat Kurang tepat 3
efektif, tanda baca Tidak tepat 1
2. Koherensi Koheren 10 10
antarparagraf Kurang koheren 7
Tidak koheren 3
Penilaian Psikomotor
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Kesesuaian topik Sesuai 5 5
dengan pengembangan Kurang sesuai 3
isi karangan Tidak sesuai 1
2. Kerangka esai Tepat 10 10
Kurang tepat 7
Tidak tepat 3
68 RPP Bindo.XII.1-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke-24
1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami pembacaan teks drama
2. KOMPETENSI DASAR
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
3. INDIKATOR
1) Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
2) Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar
69 RPP Bindo.XII.1-2
4. MATERI PEMBELAJARAN
Teks drama
Unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, amanat)
5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
6. METODE PEMBELAJARAN
1) Diskusi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
70 RPP Bindo.XII.1-2
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tentukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan!
(2) Simpulkanlah unsur intrinsik teks drama yang didengar!
(3) Jelaskan pesan moral dari naskah drama yang adnda dengar!
(4) Bagaimanakah pendapat Anda tentang watak tiap-tiap tokoh dalam drama yang
anda simak!
Penilaian Psikomotor
71 RPP Bindo.XII.1-2
No Aspek Deskripsi Skala Penilaian
1. Mendengarkan Pembacaan teks drama Senang sekali 4
Senang 3
Kurang senang 2
Tidak senang 0
1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami pembacaan teks drama
2. KOMPETENSI DASAR
Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
3. INDIKATOR
3) Membaca teks drama sesuai dengan memperhatikan isi drama
4) Menentukan topik drama yang dibacanya
5) Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
6) Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan
72 RPP Bindo.XII.1-2
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat membaca teks drama dengan memperhatikan isi drama
2) Siswa dapat menentukan topik drama yang dibacanya
3) Siswa dapat menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
4) Siswa dapat membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan.
5. MATERI PEMBELAJARAN
Teks drama
Simpulan isi drama
5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
1) Cooperative script
2) Talking Stick
6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
73 RPP Bindo.XII.1-2
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang tepat : 71-80 Tidak tepat : 60-70
Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang tepat : 71-80 Tidak tepat : 60-70
Keterangan Skor
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D
SOAL EVALUASI
RANAH
N0. SOAL
KOGNITIF PSIKOMOTORIK
1. Bacalah teks drama yang telah disajikan ***************
2. Jelaskanlah Topik isi drama ***************
3. Buatlah Simpulan isi teks drama tersebut ***************
74 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
2. KOMPETENSI DASAR
Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
2) Membacakan gurindam
3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
75 RPP Bindo.XII.1-2
1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri gurindam.
2) Siswa dapat membacakan gurindam.
3) Siswa dapat mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam.
4) Siswa dapat membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam.
5. MATERI PEMBELAJARAN
Teks gurindam
1) Ciri-ciri gurindam
2) Nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral) gurindam
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen Penilaian :
(1) Kognitif:
76 RPP Bindo.XII.1-2
Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
2 Menentukan nilai-nilai gurindam
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membaca gurindam dengan lafal dan
1
intonasi yang tepat
Mengungkapan pesan-pesan yang
2
terkandung dalam gurindam
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
(3) Afektif
Penilaian
No Aspek yang Dinilai
selalu sering jarang Tidak pernah
1 Mengikuti diskusi dengan serius
2 Memahami materi pembelajaran
3 Menghargai pendapat teman
4 Mau menerima masukan dari teman
5 Tidak memotong pembicaraan teman
6 Mau berpendapat/ bertanya
Berlapag dada jika pendapatnya tidak
7
diterima teman
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D
SOAL EVALUASI
Pe
No Aspek yang Dinilai nilaian
Kognitif Psikomotor
1 Tentukan ciri-ciri gurindam!
Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam
2
gurindam!
3 Bacakan gurindam dengan benar!
Sebutkan pesan-pesan yang terdapat dalam
4
gurindam!
77 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
2. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan keterkaiatan gurindam dengan kehidupan sehari-hari.
3. INDIKATOR
1) Mengaiktkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini
2) Menyimpulkan pesan-pesan yang erdapoat dalam gurindam.
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini.
2) Menymipulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam.
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Teks gurindam
2) Ciri-ciri gurindam
78 RPP Bindo.XII.1-2
3) Isi gurindam
4) Pesan gurindam
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen Penilai :
(1) Kognitif
No Penilaian
Aspek yang dinilai
. Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan cirri-ciri gurindam
2. Menentukan isi gurindam
3. Menentukan pesan
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
(2) Psikomotor
79 RPP Bindo.XII.1-2
No Penilaian
Aspek yang dinilai
. Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Membaca gurindam
2. Mengungkapkan ciri gurindam
3. Mengungkpakan isi gurindam
4. Mengungkpakan pesan gurindam
5. Menulis gurindam
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100
Kurang Tepat : 71 – 80
Tidak Tepat : 60 – 70
(3) Afektif
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1. Mengikuti diskusi dengan serius
2. Memahami materi pembelajaran
3. Mengahargai pendapat teman
4. Mau menerima masukan dari
teman
5. Tidak memotong pembicaraan
teman
6. Mau bertanya
7. Berlapang dada mendapat kritikan
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D
SOAL EVALUASI:
Ranah
No. Soal
Kognitif Psikomotor
1. Bacalah gurindam dengan intinasi yang tepat
2. Sebutkan ciri-ciri sebuah gurindam
3. Ungkapkan isi gurindam yang dibaca dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari.
4. Ungkapkan pesan yang terdapat dalam gurindam
yang dibaca
5, Buatlah sebuah gurindam yang dikaitkan dengan
kehidupan nyata sehari-hari
6. Tentukan ciri gurndam yang dibaca
7. Tentukan isi gurindam yang dibaca
8. Tentukan pesan yang terdapat dalam gurindam
80 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NI
1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting
pada tiap periode
2. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku
kumpulan puisi komtemporer
3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi tema puisi kontemporer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
3) Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengidentifikasi tema puisi kontemporer
2) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
3) Siswa dapat menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
81 RPP Bindo.XII.1-2
5. MATERI PEMBELAJARAN
Kumpulan puisi kontemporer
1) Ciri-ciri puisi kontemporer
2) Tema puisi kontemporer
3) Bentuk puisi kontemporer
4) Diksi
6. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
7. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
5) Tugas mandiri
Guru menugasi siswa mencari puisi kontemporer yang lain, baik dari majalah,koran,
atau kumpulan puisi kontemporer, selanjutnya siswa menentukan:
(1) Tema puisi yang dipilih
(2) Ciri-ciri puisi kontemporer yang dipilih
(3) Maksud isi puisi kontemporer yang dipilih
10. PENILAIAN
82 RPP Bindo.XII.1-2
1) Jenis : tertulis dan tak tertulis
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan uraian
3) Instrumen Penilaian :
Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang Tepat : 71-80 Tidak Tepat : 60-70
Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang Tepat : 71-80 Tidak Tepat : 60-70
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak
Pernah : D
SOAL EVALUASI
No. Soal Ranah
Kognitif Psikomotorik
1. Bacalah puisi kontemporer yang telah XXXXXXXXX V
ditentukan
2. Tentukan tema puisi kontemporer yang sudah V XXXXXXXXXX
anda baca
3. Tentukan ciri-ciri puisi kontemporer yang V XXXXXXXXXX
sudah anda baca
3. Tentukan maksud isi puisi kontemporer yang V XXXXXXXXXX
sudah anda baca
83 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
A. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting
pada tiap periode
B. Kompetensi Dasar
Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang
dianggap penting pada setiap periode
C. Indikator
Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut
(misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
Siswa dapat menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
Siswa dapat mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut
(misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
E. Materi Pembelajaran
Karya sastra berdasarkan periodisasi
84 RPP Bindo.XII.1-2
Karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode
Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode
G. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Awal 10 menit
i. Mengadakan apersepsi
ii. Menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran.
iii. Menyampaikan manfaat pentingnya
memberikan komentar terhaap pendapat teman.
Kegiatan Inti
2. iv. Membentuk kelompok. 45 menit
v. Membaca karya sastra
vi. Menentukan hasil-hasil karya sastra
penting pada setiap periode
vii. Mengidentifikasi karakteristik karya
sastra pada setiap periode
viii. Menemukan perbedaan karakteristik
setiap periode
ix. Mendiskusikan karya-karya yang
dianggap penting pada periode tersebut ( misalnya :
Peristiwa sejarah,gaya penulisan dll)
x. Menanggapi hasil laporan teman
xi. Melakukan evaluasi terhadap hasil
proses belajar peserta didik
3. 10 menit
Penutup
Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. 25 menit
Tugas Terstruktur
1. Sebutkan tiga karya sastra mulai dari Angkatan 20, 30 dan
45
2. Sebutkan ciri-ciri dari :
a. Angkatan 20
b. Angkatan 30
I. Penilaian
85 RPP Bindo.XII.1-2
Teknik : Tes dan Nontes
Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
Instrumen :
1. Tentukan hasil-hasil karya sastra penting pada periode tahun 45!
2. Tentukan karakteristik karya sastra pada periode tahun 45!
3. Tentukan perbedaan karakteristik periode tahun 45 dengan tahun 66!
Aspek Kognitif
Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan karakteristik puisi
kontemporer
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang
Aspek Afektif
Penilaian
No Materi Senang Kurang Tidak
Senang Senang
1. Siswa antusias mengikuti kegiatan diskusi
Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70
86 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
2. KOMPETENSI DASAR
Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra
2) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra
2) Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra
5. MATERI PEMBELAJARAN
Kritik dan esai
2) Ciri-ciri kritik dan esai
3) Prinsip penulisan kritik dan esai
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
87 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat membaca kritik essei.
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Sebutkan ciri-ciri krtik
1 sastra yang dibaca
Sebutkan ciri-ciri esei
2 sastra yang dibaca
Sebutkan prinsip-prinsip
penulisan kritik sastra
3
yang dibaca
Sebutkan prinsip-prinsip
4 penulisan esei yang dibaca
5 Sebutkan menulis kritik
dan esei sastra
88 RPP Bindo.XII.1-2
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menulis kritik sastra
1 dengan tepat
Menulis esei sastra
2 dengan tepat
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
Menulis kritik sastra sangat
1
bermanfaat
Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Tulislah ciri-ciri kritik sastra yang dibaca
1
Tulislah ciri-ciri esei sastra yang dibaca
2
Jelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik sastra
3
yang dibaca
Jelaskan prinsip-prinsip penulisan esei sastra yang
4
dibaca
5 Buatlah contoh kritik dan esei sastra
89 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
1. STANDAR KOMPETENSI
Mampu mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
2. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra.
3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra
2) Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra
3) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra
4) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan esai sastra
5) Membuat esai atau kritik sastra.
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra
2) Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra
3) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra
4) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan essai sastra
5) Membuat esai atau kritik sastra.
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Definisi kritik dan esai sastra
2) Ciri – ciri kritik sastra
3) Ciri – ciri essai sastra
4) Prinsip- prinsip penulisan Kritik dan Essai ( ciri kritik dan essai, prinsip penulisan
kritik dan essai )
5) Contoh kritik dan esai sastra
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
90 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari, yaitu tentang kritik dan esai
sastra.
(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut.
(3) Guru memotivasi siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
3) Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penguatan
Tugas Terstruktur (25 menit)
(1) Siswa membaca contoh esai.
(2) Siswa membuat esai untuk mengomentari novel yang pernah dibaca (Ayat-Ayat
Cinta).
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen Penilaian :
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Menuliskan ciri-ciri kritik sastra
2 Menuliskan ciri-ciri esai sastra
3 Menuliskan prinsip-prinsip kritik sastra
4 Menuliskan prinsip-prinsip esai sastra
5 Membuat kritik atau esai sastra
Keterangan Skor:
91 RPP Bindo.XII.1-2
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca contoh esai dan kritik sastra
2 Menulis esai sebuah novel sastra
3 Menulis kritik sebuah novel sastra
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70
(3)Afektif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Mengikuti diskusi dengan serius
2 Memahami materi pembelajaran
3 Menghargai pendapat teman
4. Menerima masukan dari teman
5. Tidak memotong pembicaraan
teman
6. Mau berpendapat/bertanya
7. Berlapang dada jika pendapatnya
tidak diterima teman
Keterangan Skor
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Tuliskan dua ciri kritiksastra!
2 Tuliskan dua ciri esai sastra!
3 Tuliskan dua prinsip penulisan kritik sastra!
4 Tuliskan dua prinsip penulisan esai sastra!
5 Buatlah kritik sastra sebuah novel yang pernah
Anda baca minimal ke dalam tiga paragraf!
6 Buatlah sebuah esai novel sastra yang pernah
And a baca minimal ke dalam tiga paragraf!
92 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.
1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
2. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya
sastra
3. INDIKATOR
1) Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esse.
2) Menyunting tulisan kritik dan esai sastra.
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :
1) menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan essay
2) menyunting tulisan kritik dan esai sastra
5. MATERI PEMBELAJARAN
Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai
1) Ciri-ciri kritik dan esai
2) Perinsip penulisan kritik dan esai
3) Cara menulis kritik dan esai
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
93 RPP Bindo.XII.1-2
(2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan
siswa
(3) Kelompok siswa masing-masing membaca kritik dan esai untuk dianalisis
(4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk menyunting kritik dan esai.
(5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa
lain menanggapi
(6) Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik dan esai.
9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Tentukanlah tulisan/wacana yang termasuk
1
kritik dan esai sastra.
menemukan sudut pandang penulis tajuk
2 rencana
3 menyimpulkan isi tajuk rencana
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70
(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Buatlah tulisan yang berbentuk kritik dan
1
esai sastra dengan baik!
Kemukakanlah isi kriik dan esai sastra
2
tersebut!
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3). Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak pernah
94 RPP Bindo.XII.1-2
1 mengikuti diskusi dengan serius
2 memahami materi pembelajaran
3 menghargai pendapat teman
4 mau menerima masukan dari teman
5 tidak memotong pembicaraan teman
6 mau berpendapat \ bertanya
berlapang dada jika pendapatnya tidak
7
diterima teman
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Buatlah kritik dan esai sastra yang baik!
Ungkapkan kembali isi kritik dan esai sastra tersebut
2
dengan kalimatmu sendiri!
3 Suntinglah kritk dan esai yang telah disusun tersebut!
Temukan opini\pendapat dari kritik dan esai astra
4
tersebut!
95 RPP Bindo.XII.1-2