You are on page 1of 95

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan ke-1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai laporan

2. KOMPETENSI DASAR
Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

3. INDIKATOR
1) Mencatat pokok-pokok isi laporan
2) Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menyimak pokok isi laporan.
2) Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi laporan
3) Siswa dapat membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini

5. MATERI PEMBELAJARAN
Laporan
1) Laporan kegiatan OSIS
2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


1) Konstruktivisme
2) Diskusi,
3) Tanya Jawab
4) Penugasan

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Alokasi Waktu


1. Awal 10 menit
a. Memotivasi siswa
b. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
c. Menyampaikan manfaat fakta dan opini dalam laporan keg.

Kegiatan Inti
2. 45 menit
 Menetapkan topik yang akan dibahas.
 Mendengarkan laporan suatu kegiatan.
 Mencatat pokok-pokok isi laporan.
 Menemukan fakta dan opini.
 Membedakan antara fakta dan opini.
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan contoh fakta dan opini.
 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik.

Penutup

1 RPP Bindo.XII.1-2
3. a. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari fakta dan 10 menit
opini
b. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan
c. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.

Tugas Terstruktur
4. a. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa fakta 25 menit
b. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa opini
c. Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini
d. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa fakta dan
opini
e. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa opini
dalam sebuah laporan

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
Kelas XII
2) Media : Tes Laporan Kegiatan, Kliping Berita dari Koran.

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
3) Instrumen :
(1) Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan!
(2) Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan!
(3) Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini!
(4) Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini!

Aspek Penilaian Kognitif


Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Catatlah hal-hal penting yang
terdapat dalam laporan kegiatan!

Temukanlah fakta dan opini dalam


2.
laporan kegiatan!

Jelaskan perbedaan antara fakta dan


3. opini!

4. Buatlah masing-masing satu buah


kalimat fakta dan opini!
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
1.  Mencatat pokok-pokok isi laporan

2. 4) Membedakan kalimat yang berupa


fakta dan yang berupa opini
(pendapat)
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

2 RPP Bindo.XII.1-2
Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Selalu Kadang Jarang

1. Siswa antusias mengikuti materi pembelajaran


Siswa menganggap penting materi yang sedang
2. dibahas

Pedoman Penskoran:
A: Selalu B: Kadang C: Jarang

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

3 RPP Bindo.XII.1-2
Pertemuan ke-2

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai laporan

2. KOMPETENSI DASAR
Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

3. INDIKATOR
1) Mengemukakan kritik isi laporan
2) Memberikan saran untuk perbaikan laporan

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengemukakan kritik isi laporan secara logis.
2) Siswa dapat memberikan saran untuk perbaikan laporan.

5. MATERI PEMBELAJARAN
Laporan
1) Laporan kegiatan OSIS
2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


1) Konstruktivisme
2) Diskusi
3) Tanya Jawab
4) Penugasan

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Alokasi Waktu


1. Awal 10 menit
a. Mengadakan apersepsi
b. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
c. Menyampaikan manfaat laporan kegiatan

Kegiatan Inti
2. 45 menit
 Menetapkan topik yang akan dibahas.
 Mendengarkan/membaca contoh laporan kegiatan.
 Mencatat pokok-pokok isi laporan.
 Mengemukakan kritik isi laporan.
 Memberikan saran untuk perbaikan laporan.
 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik.

3. 10 menit
Penutup
 Guru dan siswa menyimpulkan isi laporan yang logis
 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.

4 RPP Bindo.XII.1-2
4. Tugas Terstruktur 25 menit
a. Sebutkan macam-macam laporan
b. Sebutkan tiga macam kelompok laporan
c. Kemukakanlah salam pembuka laporan

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Teks Laporan Kegiatan.

9 Penilaian
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
3) Instrumen :
(1) Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca!
(2) Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca!
(3) Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!

Aspek Penilaian Kognitif


Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Berikanlah kritik terhadap isi laporan
yang dibaca!
2. Berikanlah masukan terhadap isi
laporan yang dibaca!
3. Buatlah contoh laporan kegiatan yang
sesuai dengan aturan!
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1

1. Mengemukakan kritik isi laporan

2. Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Selalu Kadang Jarang

1. Siswa antusias mengikuti materi pembelajaran

5 RPP Bindo.XII.1-2
2. Siswa menganggap penting materi yang sedang
dibahas
Pedoman Penskoran:
A: Selalu B: Kadang C: Jaran

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-3

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

6 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

2. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

3. INDIKATOR
1) Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.
2) Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
3) Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung
dalam kalimat
4) Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan alasan yang
logis
2) Siswa dapat mengemukakan tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis
3) Siswa dapat mengemukakan persetujuan dengan menggunakan alasan yang logis
4) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
5) Siswa dapat mengajukan persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
6) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung pendapat pembicara
7) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat menentang pembicara

5. MATERI PEMBELAJARAN
Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
1) Ungkapan persetujuan atau penolakan
2) Penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula

6. Model dan Strategi Pembelajaran


1) Konstruktivisme
2) Diskusi
3) Tanya Jawab
4) Penugasan

7. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi Waktu


1. Awal 10 menit
 Memotivasi dengan menyuruh siswa membuat persetujuan
terhadap ilustrasi yang diberikan oleh guru
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
 Menyampaikan manfaat laporan kegiatan

2. Kegiatan Inti 45 menit


 Membentuk kelompok
 Menetapkan topik yang akan dibahas
 Mencatat siapa yang akan berbicara dan topik
pembicaraannya
 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan
menggunakan alasan yang logis

7 RPP Bindo.XII.1-2
 Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat
dalam diskusi dengan alasan yang logis
 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau
menentang pendapat pembicara
 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik

Penutup 10 menit
3.  Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.

4. Tugas Terstruktur 25 menit


 Buatlah kalimat penolakan dan persetujuan pendapat
dalam diskusi
 Buatlah kalimat tanggapan dan persetujuan pendapat
dengan menggunakan alasan yang logis
 Gunakanlah kata penghubung di samping itu, tambahan
pula, lagi pula, dalam kalimat penolakan dan persetujuan
pendapat dalam diskusi

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,
Buku Belajar Mengemukakan Pendapat, Jos Daniel Parera
2) Media : Materi Seminar/Talk Show

9 PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :

Aspek Penilaian Kognitif


Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Buatlah pertanyaan /tanggapan yang
berhubungan dengan menggunakan
alasan yang logis!
2. Buatlah kalimat persetujuan atau
penolakan dengan alasan yang logis!
3. Buatlah kalimat pertanyaan /persetujuan
dengan menggunakan kata penghubung,
(tambahan pula, di samping itu, lagi
pula)!
4. Buatlah kalimat argumentasi yang dapat
mendukung/menentang penapat
pembicara!
Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1

1. Mengemukakan kalimat pesetujuan dalam diskusi

8 RPP Bindo.XII.1-2
Mengemukakan kalimat penolakan dalam diskusi
2. Menggunakan kata penyambung antarkalimat;
tambahan pula, di samping itu, lagi pula
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif

No Materi
Senang KurangSenang Tidak Senang

1. Siswa mengemukakan pendapat


dalam diskusi
2. Siswa mengemukakan penolakan
dalam diskusi
3. Siswa menyampaikan pertanyaan
dalam diskusi
4. Siswa menyampaikan tanggapan
dalam diskusi dengan alasan yang
logis

Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-4

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

9 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

2. KOMPETENSI DASAR
Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam
Diskusi

3. INDIKATOR
1) Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
2) Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh
3) Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku
nonfiksi
2) Siswa dapat menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang
tokoh
3) Siswa dapat memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

5. Materi Pembelajaran
Buku nonfiksi
1) Intisari buku
2) Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi
3) Hal-hal yang menarik dalam buku
4) memberikan komentar

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


1) Konstruktivisme
2) Diskusi
3) Tanya Jawab
4) Penugasan

7. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi Waktu


1. Awal 10 menit
 Mengadakan apersepsi
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar
terhaap pendapat teman.

Kegiatan Inti
2. 45 menit
 Membentuk kelompok.
 Menetapkan topik yang akan dibahas.
 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan
dalam isi buku nonfiksi.
 Menyampaikan hal-hal menarik / mengagumkan tentang
tokoh dalam buku nonfiksi.
 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap isi yang
disampaikan teman.
 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik.
3.

10 RPP Bindo.XII.1-2
Penutup 10 menit
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. 25 menit
Tugas Terstruktur
 Catatlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan
dalam isi buku nonfiksi!
 Kemukakanlah hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan tentang tokoh yang dibaca!
 Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang
tokoh yang dibaca!

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,
Buku nonfiksi
2) Media : Buku Biografi/Autobiografi

9 PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi buku non fiksi
(2) Kemukakanlah hal-hal yang menarik tentang tokokh-tokoh yang dibaca
(3) Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca

Aspek Penilaian Kognitif


Penilaian
No. Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi
buku non fiksi

Kemukakanlah hal-hal yang menarik


2
tentang tokokh-tokoh yang dibaca

Berikan komentar terhadap isi penyampaian


3. teman tentang tokoh yang dibaca

Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1
1. Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam
isi buku nonfiksi

2. Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan


tentang tokoh
3
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif
No Materi Penilaian

11 RPP Bindo.XII.1-2
Senang KurangSenang Tidak Senang

1. Siswa antusias mengikuti materi


pembelajaran
2. Siswa menganggap penting materi
yang sedang dibahas

Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-5

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

12 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami artikel dan teks pidato

2. KOMPETENSI DASAR
Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca
intensif

3. INDIKATOR
1) Menemukan ide pokok tiap paragraf
2) Menemukan kalimat pendukung ide pokok
3) Menemukan masalah dalam artikel
4) Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf
2) Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide pokok
3) Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel
4) Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

5. MATERI PEMBELAJARAN
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
1) Ide pokok
2) Masalah dalam artikel
3) Rangkuman artikel

6. SUMBER DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


1) Diskusi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

7 KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Alokasi Waktu


1. Awal 10 menit
 Mengadakan apersepsi
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar
terhaap pendapat teman.

Kegiatan Inti
2. 45 menit
 Membentuk kelompok.
 Menetapkan topik yang akan dibahas.
 Menemukan ide pokok tiap paragraf
 Menemukan kalimat pendukung ide pokok
 Menemukan masalah dalam artikel
 Melaporkan hasil diskusi tentang ide pokok dan
rangkuman isi artikel yang telah dibuat.
 Menanggapi hasil laporan teman
 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik

Penutup
3. 10 menit

13 RPP Bindo.XII.1-2
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. 25 menit
Tugas Terstruktur
 Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf
 Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan kalimat
pendukung
 Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok
 Sebutkan pokok masalah yang terdapat dalam artikel
 Berilah tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok lain

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,
Buku nonfiksi
2) Media : Buku Biografi/Autobiografi

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca
(2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca
(3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca.

Aspek Penilaian Kognitif


Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf

2. Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan


kalimat pendukung
3. Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok

4 Sebutkan pokok masalah yang terdapat


dalam artikel

5. Berilah tanggapan terhadap laporan hasil


diskusi kelompok lain

Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1

1. Menemukan ide pokok tiap paragraf


2. Menemukan kalimat pendukung ide pokok

14 RPP Bindo.XII.1-2
3 Menemukan masalah dalam artikel
4 Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang dibuat
kelompok lain
Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Senang KurangSenang Tidak Senang

1. Siswa bersikap penuh perhatian


terhadap materi pembelajaran
2. Siswa mengajukan pertanyaan
terhadap materi yang disampaikan
3. Siswa menganggap penting materi
pembelajaran

Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-6

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

15 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami artikel dan teks pidato

2. KOMPETENSI DASAR
Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

3. INDIKATOR
1) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
2) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
3) Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
4) Menanggapi pembacaan teks pidato

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi
penting
2) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
3) Siswa dapat membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
4) Siswa dapat menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman.

5. MATERI PEMBELAJARAN
Naskah pidato
1) Cara membacakan naskah pidato
2) Cara menanggapi pembacaan teks pidato

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


1) Diskusi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan
4) Konstruktivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Alokasi Waktu


1. Awal 10 menit
 Mengadakan apersepsi
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
 Menyampaikan manfaat pentingnya berpidato

2. Kegiatan Inti
 Membentuk Kelompok 45 menit
 Menemukan dan menandai bagian informasi penting dari
naskah pidato.
 Menemukan dan menandai bagian informasi pendukung
naskah pidato
 Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekpresi
yang tepat
 Menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan
teman.
 Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta
didik

Penutup

16 RPP Bindo.XII.1-2
3.  Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. 10 menit
 Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. Tugas Terstruktur
 Jelaskan pengertian pidato 25 menit
 Jelaskan perbedaan antar pidato dan ceramah

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,
Buku nonfiksi
2) Media : Buku Biografi/Autobiografi

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca
(2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca
(3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca.

Aspek Penilaian Kognitif


Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan bagian penting dalam teks
pidato

2. Menentukan bagian yang merupakan


informasi pendukung

Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1

1. Membaca teks pidato dengan intonasi yang tepat


2. Mampu menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan
teman

Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif
Penilaian
No Materi
Senang KurangSenang Tidak Senang

1. Siswa memperhatikan materi


pembelajaran

2. Siswa tertarik terhadap materi


pelajaran

Pedoman Penskoran:

17 RPP Bindo.XII.1-2
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-7

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

18 RPP Bindo.XII.1-2
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

2. KOMPETENSI DASAR
Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur
1.
3. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
2. Menyusun surat lamaran pekerjaan
3. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
2. Siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan
3. Siswa dapat memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD

5. MATERI PEMBELAJARAN
Contoh surat lamaran
1. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
2. Struktur surat lamaran pekerjaan
3. Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
4. Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

6 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Kognitivisme dan konstruktivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat pentingnya membuat surat lamaran pekerjaan.
(4)
2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )
(1) Siswa menelaan contoh surat lmaran pekerjaan.
(2) Siswa meyebutkan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.
(3) Siswa menyusun surat lamaran pekerjaan
(4) Siswa mendiskusikan surat lamaran pekerjaan yang dibuat teman dari segi
struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan EYD.
(5) Siswa melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )


Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )

19 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
(2) Memperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan
kalimat dan penggunaan EYD
(3) Menyusun surat lamaran pekerjaan

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Membuat surat lamaran pekerjaan dengan memperhatikan ketepatan struktur, diksi,
kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Contoh surat lamaran pekerjaan

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian

IP 11).Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Mengidentifikasi unsur-unsur
1 dalam surat lamaran pekerjaan
     
Memperbaiki surat lamaran
pekerjaan dari segi struktur, diksi,
2 kejelasan kalimat
dan penggunaan EYD
     
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

2). Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Identifikasi unsur-unsur surat
1 lamaran pekerjaan di atas  
Perbaiki contoh surat lamaran di
atas dari segi struktur, diksi,
2 kejelasan kalimat, dan
penggunaan EYD
     
Susunlah sebuah surat lamaran
pekerjaan berdasarkan iklan
3 dengan memperhatikan ketepatan
struktur, diksi, kejelasan kalimat,
dan penggunaan ejaan

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

3). Afektif
NO Aspek yang dinilai Penilaian

20 RPP Bindo.XII.1-2
Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Senang membuat surat        

2 Susah membuat surat        

3 Mudah membuat surat        

Keterengan Skor:
Selalu : A
Sering : B
Jarang : C
Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Sebutkan unsur-unsur dalam surat lamaran
1    
pekerjaan
Buatlah surat lamaran pekerjaan yang
informasinya dari surat kabar Seputar Indonesia
2 terbit tanggal 23 Juli 2008 yang dialamatkan ke    
kantor redaksi Jl. Perintis Kemerdekaan No. 8
Jakarta Pusat

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-8

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak

21 RPP Bindo.XII.1-2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

2. KOMPETENSI DASAR
Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
3) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :
1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
3) Melengkapi laporan dengan lampiran

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Contoh laporan diskusi
2) Unsur-unsur laporan diskusi

6. MODEL DAN STRAGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu berbicara dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal (10 menit )


1. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
2. Menyampaikan manfaat pentingnya membuat laporan.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit )


1. Siswa menelaah contoh laporan hasil diskusi kelas.
2. Siswa menjelaskan unsur-unsur laporan hasil diskusi kelas.
3. Siswa menyusun laporan hasil diskusi kelas.
4. Siswa melengkapi laporan hasil diskusi kelas dengan melampirkan hasil notulen
dan daftar hadir.
5. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

C. Kegiatan Akhir ( 10 menit )


1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
3. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


1). Menulis unsur-unsur laporan hasil diskusi
2). Menulis unsur-unsur notulen hasil diskusi
3). Menyusun laporan hasil diskusi
4). Melengkapi lapporan hasil diskusi
5).Melengkapi laporan dengan daftar isi

22 RPP Bindo.XII.1-2
E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)
Guru menugasi siswa untuk berdiskusi kelompok, kemudian melaporkan hasil diskusi
dilengkapi dengan notulen dan daftar isi

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


Sumber : Buku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XII / Erlangga
Media : Laporan diskusi, notulen diskusi, daftar hadir diskusi

9. PENILAIAN
 Teknik : Tes
 Bentuk Instrumen : Tertulis
 Instrumen :

1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menulis unsur-unsur
1 laporan hasil diskusi
     
Menulis unsur-unsur
2 notulen diskusi
     
Membuat daftar hadir
3
     
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

2) Psikomotor
Rubrik penilaian menulis laporan diskusi
No. Aspek Deskriptor Skor
1. Kesesuai unsur Sesuai 3
laporan Kurang sesuai 2
Tidak sesuai 1
2. Keruntutan Runtut 3
Kurang runtut 2
Tidak runtut 1
3. Pilihan kata Tepat 3
Kurang tepat 1-3 kata/ kelompok kata 2
Kurang tepat >3 kata/ kelompok kata 1
4. Kalimat Komunikatif 3
Kurang komunikatif 2
Tidak komunikatif 1
5. Ejaan Benar 3
Salah 1—4 2
Salah >4 1
Jumlah skor maksimal 15

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.


Perolehan Skor
Nilai Akhir = ------------------ x 100
15

23 RPP Bindo.XII.1-2
3) Afektif (Sikap)
Perilaku / Skor maksimal
Kesung- Menghar- Skor Nilai Ket.
No Nama Usaha Hasil
guhan gai teman
kegiatan
1 Andi 5 5 5 5 20 100 Sangat
Baik
2
3
4
5
6
7
8
9
10

a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = amat baik

b. Keterangan diisi dengan kriteria berikut


1. Nilai = 20 – 36 Sangat Kurang
2. Nilai = 37 – 52 Kurang
3. Nilai = 53 – 68 Cukup
4. Nilai = 69 – 84 Baik
5. Nilai = 85 – 100 Sangat Baik

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-9

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

24 RPP Bindo.XII.1-2
2. KOMPETENSI DASAR
Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

3. INDIKATOR
1) Mencatat identitas buku
2) Mendaftar pokok-pokok isi
3) Mencatat keunggulan dari isi buku
4) Mencatat kekurangan dari isi buku
5) Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi
6) Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mencatat identitas buku
2) Siswa dapat mendaftar pokok-pokok isi
3) Siswa dapat mencatat keunggulan dari isi buku
4) Sisawa dapat mencatat kekurangan dari isi buku
5) Siswa dapat menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur
resensi
6) Siswa dapat mendiskusikan resensi yang telah dibuat

5. MATERI PEMBELAJARAN
Resensi buku pengetahuan
Unsur-unsur resensi antara lain:
1) identitas buku
2) isi yang penting/menarik
3) bahasa pengarang
4) keunggulan
5) kelemahan
6) kesimpulan

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Konstrutivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal ( 10 Menit )


1) Mengadakan apersepsi
2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
3) Menyampaikan manfaat pentingnya membuat resensi buku.

B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )


1) Siswa membaca resensi buku pengetahuan.
2) Siswa menjelaskan pengertian dan dasar-dasar resensi buku.
3) Sswa menjelaskan unsur-unsur resensi buku.
4) Siswa menyusun resensi buku pengetahuan dengan menggunakan format baku.
5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

C.Kegiatan Akhir ( 10 Menit )


1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
4) Siswa dapat menilai isi seuah buku

25 RPP Bindo.XII.1-2
D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit )
1). Mencatat identitas buku yang dibaca
2). Menulis pokok-pokok isi buku yang dibaca
3). Menulis keunggulan dari isi buku yang dibaca
4). Menulis kekurangan dari isi buku yang dibaca
5). Membuat resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk membuat resensi buku pengetahuan

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1. Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2. Media : Contoh Resensi Buku

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian

(1).Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Catatlah identitas buku yang dibaca
1
     
Tulislah pokok-pokok isi buku yang
2 dibaca
     

Tulislah keunggulan dari isi buku


3
yang dibaca
     
Tulislah kekurangan dari isi buku
4
yang dibaca      
Buatlah resensi buku dengan
5 memperhatikan kelengkapan unsur-
unsur resensi

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
membuat resensi
1 buku pengetahuan
     
Menemukan
2 keunggulan buku
yang diresensi
     

26 RPP Bindo.XII.1-2
Menemukan
kelemahan buku yang
3
diresensi

Menulis pokok-pokok
buku yang diresensi
4

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Penulisan resensi sangat bermanfaat        

2 Penulisan resensi sulit        

3 Penulisan resensi sangat disenangi        


Menemukan kata-kata sulit dalam
4    
kamus
Dari bacaan dapat menambah
5        
pengetahuan

Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Catatlah identitas buku yang dibaca
1    
Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca
2    
Tulislah keunggulan dari isi buku yang dibaca
3    
Tulislah kekurangan dari isi buku yang dibaca
4  
 

27 RPP Bindo.XII.1-2
Buatlah resensi buku dengan memperhatikan
5    
kelengkapan unsur-unsur resensi

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-10

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pembacaan novel

28 RPP Bindo.XII.1-2
2. KOMPETENSI DASAR
4) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
5) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel

3. INDIKATOR
2) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
3) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang dibaca

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibaca

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Penggalan novel
2) Aspek-aspek yang perlu ditanggapi dalam pembacaan novel
(1) intonasi
(2) Vokal
(3) penghayatan
3) Unsur-unsur intrinsik novel
(1) tema
(2) alur
(3) latar/seting
(4) amanat
(5) penokohan
(6) sudut pandang

7. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Behaviorisme

8. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat membaca novel

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )


(1) Membentuk kelompok diskusi
(2) Mendengarkan pembacaan penggalan novel
(3) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
(4) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam penggalan novel
(5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Menentukan tema dari penggalan novel yang dibaca
(2) Menentukan latar dari penggalan novel yang dibaca

29 RPP Bindo.XII.1-2
(3) Menentukan alur dari penggalan novel yang dibaca
(4) Menentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca
(5) Menentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang dibaca
(6) Menentukan penokohan dari penggalan novel yang dibaca
(7) Menentukan sudut pandang dari penggalan novel yang dibaca
(8) Jelaskan aspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan penggalan novel

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Menuliskan kembali unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang lain

9. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII
2)Media : Buku novel

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menyebutkan unsur-unsur yang perlu
1 ditanggapi dalam pembacaan
penggalan novel      
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik
yang terdapat dalam pengalan novel
2
yang dibaca
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca penggalan novel    
Mengungkapkan unsur-unsur
intrinsik dalam penggalan novel
2 yang dibaca
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Senang membaca novel        

30 RPP Bindo.XII.1-2
2 Senang berdiskusi tentang isi novel        

3 Senang menulis novel        

Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Tentukan tema dari penggalan novel yang dibaca
1    
Tentukan latar dari penggalan novel yang dibaca
2    
Tentukan alur dari penggalan novel yang dibaca
3    
Tentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca
4  
 
Tentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang
5    
dibaca
Menentukan penokohan dari penggalan novel yang
dibaca
6
Menentukan sudut pandang dari penggalan novel
yang dibaca
7
Jelaskan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam
8 pembacaan penggalan novel

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-11

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII / 1
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

31 RPP Bindo.XII.1-2
2. KOMPETENSI DASAR
Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

3. INDIKATOR
1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-
teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
3) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan
kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
3) Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

5. MATERI PEMBELAJARAN
Puisi lama (pantun)
Menanggapi pembacaan puisi dari segi:
1) lafal
2) intonasi
3) ekspresi

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Kognitivisme dan konstruktivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )
(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Membentuk kelompok diskusi
(4) Menyampaikan manfaat membaca puisi lama.
2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )
(2) Membaca teks puisi lama.
(3) Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman
(4) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
(5) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi,
danekspresi yang tepat
(6) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari
(7) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan
ekspresi yang sesuai
(2) Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan sehari-hari

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)

32 RPP Bindo.XII.1-2
Membuat satu buah puisi lama atau berbalas pantun minimal 4 bait dengan
memperhatikan aturan, dengan tema pendidikan

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Teks puisi lama ( pantun )

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi lama
( berbalas pantun ) dengan
1 lafal. Intonasi, dan
ekspresi yang sesuai
     
Menerapkan isi pantun ke
2 dalam kehidupan sehari-
hari.      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi
lama ( berbalas
pantun ) dengan
1
memperhaikan lafal,
intonasi, dan ekspresi
yang sesuai      

Menerapkan isi
2 pantun dalam
kehidupan sehari-hari
   

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60–70

(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
1 Senang membuat puisi lama ( pantun )        
Senang membaca puisi lama ( berbalas
2        
pantun )

33 RPP Bindo.XII.1-2
Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun )
1    
tema pendidikan
Kesukaan lenyap lara menyebut
Pedih dan pilu rasanya kalbu
2 Pikiran melayang laksana lebu    
Sebagai anak ditinggal ibu
Apa isi pantun di atas tersebut ?

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-12

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

2. KOMPETENSI DASAR
Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

3. INDIKATOR

34 RPP Bindo.XII.1-2
1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Puisi baru
2) Mengomentari pembacaan puisi dari segi
(1) lafal
(2) intonasi
(3) ekspresi

6. MODEL BELAJAR
Konstruktivisme

7. METODE PEMBELAJARAN
1) Diskusi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Membentuk kelompok diskusi
(4) Menyampaikan manfaat membaca puisi baru

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Membaca teks puisi baru.
(2) Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang sesuai.
(3) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
(4) Menerapkan isi puisi baru dalam kehidupan sehari-hari.
(5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

4) Tugas Terstruktur (25 menit)


Siswa dapat membacakan puisi dengan ekspresi dan intonasi yang tepat.

5) Tugas Mandiri
Siswa menyusun puisi sesuai dengan pemahamannya.

9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Teks Puisi Baru

35 RPP Bindo.XII.1-2
10. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Bacalah /deklamasikan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat!
(2) Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang yang di sampaikan teman!

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi lama ( berbalas
pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan
1
ekspresi yang sesuai
     
Menerapkan isi pantun ke dalam
2 kehidupan sehari-hari.
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

( 2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membacakan puisi lama ( berbalas pantun
1 ) dengan memperhaikan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang sesuai  
Menerapkan isi pantun dalam kehidupan
2
sehari-hari
 

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60–70

(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

1 Senang membuat puisi lama ( pantun )        


Senang membaca puisi lama
2        
( berbalas pantun )

Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah :
D

SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor

36 RPP Bindo.XII.1-2
Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun )
1    
tema pendidikan
Kesukaan lenyap lara menyebut
Pedih dan pilu rasanya kalbu
2 Pikiran melayang laksana lebu    
Sebagai anak ditinggal ibu
Apa isi pantun di atas tersebut ?

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-13

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

2. KOMPETENSI DASAR
Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang
sesuai.

3. INDIKATOR
1) Menandai jeda puisi karya sendiri
2) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :
3) lafal dan intonasi

37 RPP Bindo.XII.1-2
4) penghayatan
5) mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai
6) Menentukan makna puisi karya tema.
7) Mengomentari puisi karya teman
8) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) menentukan jeda puisi karya sendiri.
2) membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi,
penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai.
3) menentukan makna puisi dengan benar.
4) mengomentari puisi karya teman.
5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

5. MATERI PEMBELAJARAN
Puisi karya sendiri :
3) Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)
4) Cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
5) Makna puisi

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu membaca dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat membaca puisi baru .

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Membaca puisi karya siswa dengan benar
(2) Menentukan jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri
(3) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi,
penghayatan, mimik gerak dan ekspresi yang sesuai
(4) Menentukan makna puisi karya teman
(5) Mengomentari puisi karya teman dengan benar.
(6) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
5. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) menyempurnakan/memperbaiki/melengkapi puisi karya sendiri.
(2) membaca puisi karya sendiri dengan memperhaikan lafal dan intonasi,
penghayatan, mimik dan gerak.
(3) menentukan makna puisi
(4) mengomentari puisi karya teman
(5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang
tepat.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)

38 RPP Bindo.XII.1-2
Guru menugasi siswa untuk membuat puisi yang lain dan berlaih membaca puisi
tersebut dengan memperhatian lafal, intonasi, ekspresi, dan mimik yang tepat.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XI
2) Media : Teks Puisi Baru

9. PENILAIAN
4) Jenis : Tertulis
5) Bentuk : uraian
6) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Menentukan jeda puisi
     
2 Menentukan makna puisi
     
3 Mengomentari isi puisi
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca puisi dengan lafal yang tepat!
     
Membaca puisi dengan intonasi yang
2
tepat!
     
Membaca puisi dengan gerak yang
3
tepat!      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Membaca puisi dengan sikap yang baik        
Menunjukkan penghargaan terhadap
2        
penampilan teman
Mengikuti kegiatan dengan penuh
3        
kesungguhan

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor

39 RPP Bindo.XII.1-2
1 Membaca puisi karya siswa dengan benar!    
Tentukanlah jeda yang benar dalam pembacaan puisi
2    
karya sendiri!
Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan
3 lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan    
ekspresi yang sesuai!
4 Tentukanlah makna puisi karya teman!    
Berikanlah komentar pada puisi karya teman dengan
5    
tepat!
Bagaimanakah tanggapan Anda tentang lafal,
6 intonasi, dan ekspresi yang tepat dalam pembacaan    
puisi!

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-14

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

2. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

3. INDIKATOR
1) Menceritakan kembali isi cerpen

40 RPP Bindo.XII.1-2
2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) menceritakan kembali isi cerpen.
2) menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Cerpen
2) Unsur-unsur intrinsik cerpen :
(1) tema,
(2) latar,
(3) alur

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu membaca dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu cerpen.
(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok
(2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan
siswa
(3) Kelompok siswa masing-masing membaca cerpen untuk dianalisis
(4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk mencari unsur instrinsik
cerpen seperti tema, latar dan alur.
(5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa
lain menanggapi
(6) Guru dan siswa membahas temuan-temuan yang terdapat dalam cerpen
tersebut (tema, latar, dan alur)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) membaca cerpen
(2) mengungkapkan isi cerpen
(3) menemukan unsur-unsur pembentuk cerpen.
(4) menyimpulkan isi cerpen

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk menemukan sendiri unsur instrinsik dari sebuah
cerpen yang ia analisis.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Cerpen

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :

41 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca cerpen
     
2 Menemukan unsur instrinsik cerpen
     
3 Menyimpulkan isi cerpen      
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membaca cerpen dengan lafal, intonasi
1
yang tepat.      
Menceritakan kembali cerpen dengan
2
bahasa sendiri.
     
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

( 3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Mengikuti diskusi dengan serius        
2 memahami materi pembelajaran        
3 menghargai pendapat teman        
4 mau menerima masukan dari teman        

5 tidak memotong pembicaraan teman        


6mau berpendapat \ bertanya        
berlapang dada jika pendapatnya
7        
tidak diterima teman
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D
SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Bacalah cerpen dengan lafal dan intonasi yang tepat!    
Ungkapkan kembali isi cerpen dengan bahasa
2    
sendiri!
3 Buatlah ikhtisar dari setiap paragraph cerpen!    
4 Temukan unsur-unsur cerpen!    
5 Simpulkan isi cerpen tersebut!    

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

42 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-15

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan
cerpen

2. KOMPETENSI DASAR
Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

3. INDIKATOR
1) Menentukan kelemahan dan keunggulan resensi buku kumpulan cerpen.
2) Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

43 RPP Bindo.XII.1-2
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat
1) menentukan keungulan bukukumpulan cerpen.
2) menentukan kelemahan buku kumpulan cerpen.
3) menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria
penulisan resensi.
.
5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Buku kumpulan cerpen
2) Unsur-unsur resensi
3) identitas buku
4) kepengarangan
5) kekurangan dan kelebihan isi buku
6) bahasa pengarang, dll
7) alur.

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu membaca dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(2) Menyampaikan manfaat menulis cerpen .

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompo.
(2) Guru menjelaskan kriteria penulisan resensi.
(3) Siswa perkelompok membaca dalam hati buku kumpulan cerpen
(4) menuliskankelebihan dan kelemahan buku yang dibaca serta
mendiskusikannya dalam kelompok.
(5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok di depan kelas, sedangkan
siswa lain menanggapinya.
(6) Guru dan siswa membahas temuan-temuan yang terdapat dalam buku
kumpulan cerpen.

3) Kegiatan Akhir (10 menit)


(1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
(2) Guru memberi penegasan tentang materi pembelajaran.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Membaca buku kumpulan resensi buku fiksi.
(2) Mengungkapkan kelemahan dan keunggulan resensi buku fiksi.
(3) Menulis resensi dalam buku latihan siswa.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk menemukan sendiri buku kumpulan resensi dan
meresensinya.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
Kelas XII
2) Media : Resensi Buku

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis

44 RPP Bindo.XII.1-2
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian

(1) Kognitif
(1) Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi!
(2) Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi!

(2) Psikomotor
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Siswa mengemukakan hasil temuannya.
     
2 Siswa dapat menyusun resensi buku.
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Siswa serius dalam diskusi        
2 Siswa menghargai pendapat temannya        
Siswa aktif bertanya ketika guru
3        
menjelaskan materi.

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan
1    
kriteria penulisan resensi!
Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi
2    
tersebut!

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd

45 RPP Bindo.XII.1-2
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-16

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen.

2. KOMPETENSI DASAR
Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar).

3. INDIKATOR
1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)

46 RPP Bindo.XII.1-2
2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikanunsur-unsur
cerpen.
3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
kondisi setempat)
2) menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur
cerpen.
3) menanggapi cerpen yang ditulis teman.

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
2) Unsur-unsur cerpen (penokohan,konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Kognitif dan Behaviorisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(2) Menyampaikan manfaat menulis cerpen tentang orang lain.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain
(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
(2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan
unsur-unsur cerpen
(3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman

3) Kegiatan Akhir (10 menit)


(1)Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2)Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3)Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya

4) Tugas Terstruktur (25 menit)


(1) Mencatat topik-topik cerpen tentang kehidupan orang lain.
(2) Menulis cerpen tentang kehidpan orang lain.
(3) Menanggapi cerpen yang ditulis temannya.

5) Tugas Tidak terstruktur


Guru menugasi siswa untuk membuat sendiri cerpen tentang orang lain dan
menganalisisnya secara perorangan.

8. ALAT/SUMBER BELAJAR
1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Buku cerpen, majalah, koran

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen penilaian :

(1) Kognitif

47 RPP Bindo.XII.1-2
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menulis topic-topik cerpen tentang
1
kehidupan orang lain      
Menyebutkan unsur-unsur cerpen
2
tentang kehidupan oranglain      
Menanggapi isi cerpen orang lain
3 yang ditulis temannya, mengomentari
isi puisi      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Dapat menulis cerpen kehidupan orang
1
lain      
Menanggapi cerpen kehidupan orang lain
2
yang ditulis temannya      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Mengikuti kegiatan belajar dengan
1        
serius
Menghargai dan merespon pendapat
2        
orang lain
Tidak memotong pembicaraan orang
3        
lain

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak
pernah : D

SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Buatlah daftar topic-topik tentang kehidupan orang lain!    
Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan
2    
memperhatikan unsure-unsur cerpen!
3 Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!    

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

48 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-17

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

2. KOMPETENSI DASAR
Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

3. INDIKATOR
1) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
2) Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
3) Menulis ringkasan isi informasi

49 RPP Bindo.XII.1-2
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
2) mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
3) menulis ringkasan isi informasi

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) informasi secara langsung
2) pokok-pokok isi informasi
3) cara mengajukan saran
4) ringkasan isi informasi

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu membaca dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Guru mengadakan apersepsi
(2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
(3) Guru menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaikan
pembicara

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Siswa membentuk kelompok.
(2) Siswa mendengarkan informasi yang disampaika pembicara.
(2) Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
(3) Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok informasi yang disampaikan secara
langsung
(4) Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
(5) Siswa menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara.
(6) Siswa melaporkan hasil diskusi
.
3) Kegiatan Penutup (10 menit)
(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Menyimak informasi yang disampaikan secxara langsung oleh pembicara
(2) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan oleh narasumber.
(3) Mengajukan saran perbaikan nformasi yang disampaikan oleh nara sumber.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk mencatat pokok-pokok berita yang disimak dari
TV/radio/media lainnya.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Informasi dari rekaman (kaset)

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1).Kognitif

50 RPP Bindo.XII.1-2
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menemukan pokok-pokok
1
informasi yang disimak.      
Menyimpulkan isi informasi
2 yang disampaikan secara
langsung.      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menyimak informasi yang disampaikan
1
secara langsung!      
Mengajukan saran perbaikan informasi
2
yang disampaikan secara langsung.      
Membuat ringkasan isi informasi yang
3
disampaikan oleh narasumber.      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

(3) Afektif
N Penilaian
Aspek yang dinilai
O Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Membaca puisi dengan sikap yang
1        
baik
Menunjukkan penghargaan terhadap
2        
penampilan teman
Mengikuti kegiatan dengan penuh
3        
kesungguhan
Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Simaklah isi rekaman yang disampaikan dengan baik,
1    
kemudian catatlah pokok-pokok informasinya.
Buatlah saran perbaikan terhadap informasi yang
2    
disampaikan secara langsung.
Buatlah ringkasan isi informasi yang telah disampaikan
3    
secara langsung.

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

51 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-18

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

2. KOMPETENSI DASAR
Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui
radio/televisi

3. INDIKATOR

52 RPP Bindo.XII.1-2
1) Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/
rekaman
2) Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan
3) Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/
rekaman
2) mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan
3) menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

5. MATERI PEMBELAJARAN
Rekaman informasi
1) pokok-pokok isi informasi
2) cara mengajukan saran
3) ringkasan isi informasi

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu membaca dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Guru mengadakan apersepsi
(2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Guru Menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaikan
melalui radio/ televisi/ rekaman

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Siswa membentuk kelompok.
(2) Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/
rekaman
(3) Siswa mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui
radio/ televisi/ rekaman.
(4) Siswa mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang
disampaikan
(5) Siswa menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/
televisi/ rekaman
(6) Siswa bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Menyimak rekaman berita yang disajikan guru.
(2) Mencatat pokk-pokok informasi.
(3) Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan.
(4) Menulis ringkasan isi informasi yang disampakan.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk mnyimak informasi/berita dari TV atau radio,
kemudian mencatat pokok-pokok penting yang disampaikan oleh narasumber.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

53 RPP Bindo.XII.1-2
2) Media : Informasi dari rekaman (kaset), radio/ televisi

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1).Kognitif

Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Catatlah pokok-pokok informasi yang
1
disampiakn oleh narasumber!      
Buatlah saran perbaikan dari
2 informasi yang disampaikan oleh
narasumber!      
Buatlah ringkasan isi informasi yang
3
disampakan dari narasumber!      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Tulislah saran perbaikan dari informasi
1 yang telah disampaikan oleh
narasumber.      
Tulislah ringkasan informasi yang
2
disampaikan!
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

(3) Afektif

Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Memngikuti kegiatan dengan sungguh-
1        
sungguh.
2 Menghargai teman
3 Menerima masukan/saran dari teman
4 Tidak memotong pembicaraan        
5 Ingin bertanya        

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

54 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-19

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

2. KOMPETENSI DASAR
Mempresentasikan program kegiatan/proposal

55 RPP Bindo.XII.1-2
3. INDIKATOR
1) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan
2) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/
proposal
3) Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
4) Mencatat pokok-pokok informasi secara langsung

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk
mendapatkan tanggapan
2) Siswa dpat mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program
kegiatan/ proposal
3) Siswa dapat memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
4) Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi secara langsung

5. MATERI PEMBELAJARAN
Program kegiatan/ proposal
1) berpresentasi
2) diskusi dengan santun berdiskusi

6. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme

7. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
(3) Menyampaikan manfaat membuat program kegiatan/ proposal
2) Kegiatan Inti (45 menit)
(1) Membentuk kelompok.
(2) Membaca contoh propsal.
(3) Menganalisis contoh proposal
(4) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan
tanggapan
(5) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/
proposal
(6) Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
(7) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup
(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
Berikutnya

4) Refleksi: Siswa dapat membuat proposal kegiatan

9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

56 RPP Bindo.XII.1-2
2) Media : Contoh proposal

10. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tulislah tanggapan program kegiatan/ proposal yang Anda baca!
(2) Tulislah informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/
proposal!
(3) Buatlah program kegiatan/ proposal yang sesuai dengan aturan!

Pedoman Penilaian

Aspek psikomotorik siswa dalam membacakan program kerja/Proposal

No Aspek yang dinilai Deskripsi Rentang skor


1 Intonasi Tepat 21 s.d 30
Kurang tepat 11 s.d 20
Tidak tepat 0 s.d 10
2 Penguasaan Materi Sesuai 21 s.d 30
Kurang sesuai 11 s.d 20
Tidak sesuai 0 s.d 10
3 Terampil menyampaikan isi Tepat 21 s.d 30
proposal Kurang tepat 11 s.d 20
Tidak tepat 0 s.d 10

Penilaian aspek afektif

Skala
No Aspek yang dinilai
SL Sr Jr Tp
1 Mendengarkan dengan serius
2 Menanngapi permasalahan
3 Mendengarkan tugas
4 Mengemukakan pendapat
5 Menghargai pendapat teman
Jumlah

Keterangan

Skala Skor
SL = selalu 20
Sr = sering 15
Jr = Jarang 10
Tp = Tidak pernah 5

Keterangan skor :
0 s.d 60 (rendah)
61 s.d 80 (sedang)
81 s.d 100 (tinggi)

57 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-20

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

2. KOMPETENSI DASAR
Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

58 RPP Bindo.XII.1-2
3. INDIKATOR
1) Menemukan ide pokok
2) Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia

4. MATERI PEMBELAJARAN
Teks 900 – 1500 kata (Naskah disesuaikan)
1) Teknik membaca cepat
2) Rumus membaca cepat

5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme

6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Memberikan motivasi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat membaca cepat.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Membagikan naskah kepada siswa.
(2) Membaca dengan kecepatan 300 s.d. 350 kata per menit.
(3) Menemukan ide pokok.
(4) Menjawab pertanyaan bacaan.
(5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas selanjutnya
4) Tugas tertruktur (25 menit)
(1) Bacalah naskah ini dengan cermat
(2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini yang berkaitan dengan teks di atas!

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Wacana

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen penilaian kognitif :
(1) Carilah ide pokok dari wacana yang dibaca!
(2) Jawablah pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca!

Pedoman penskoran
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Ide pokok wacana Sesuai 10 10
Kurang sesuai 7
Tidak sesuai 3
2. Jawaban yang sesuai dengan isi 5

59 RPP Bindo.XII.1-2
bacaan diberi skor masing-
masing satu

Penilaian Psikomotor
Instrumen: Siswa membaca cepat 300 kata per menit dengan teks yang sudah disediakan

Pedoman penskoran
Jumlah kata yang di baca X % Pemahaman bacaan = Jumlah kata
Waktu tempuh baca (detik) per menit

No Jumlah Kata per menit Keterangan


1. > 350 Baik sekali
2. 300 – 350 Baik
3. 250 – 299 Cukup Baik
4. 200 – 249 Kurang

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-21

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

2. KOMPETENSI DASAR
Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi
dengan membaca intensif

60 RPP Bindo.XII.1-2
3. INDIKATOR
3) Menemukan paragraf yang berpola induktif
4) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif
5) Menemukan paragraf yang berpola deduktif
6) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

4. MATERI PEMBELAJARAN
Teks yang berpola induktif dan deduktif (contoh terlmpir)
1) Ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif
2) Kalimat kesimpulan

5. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Kognitivisme dan Konstruktivisme

6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1)Memberikan motivasi
(2)Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3)Menyampaikan manfaat mempelajari paragraf.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Memberikan wacana.
(2) Menemukan paragraf yang berpola induktif
(3) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif
(4) Menemukan paragraf yang berpola deduktif
(5) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif
(6) Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung
(7) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


(4) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(5) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya
4) Tugas tertruktur (25 menit)
(1) Apakah yang dimaksud paragraf induktif (Kognitif)
(2) Tentukan paragraf mana yang termasuk paragraf induktif dari bacaan di atas?
(kognitif)
(3) Sebutkan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif! (Kognitif)
(4) Tentukan paragraf mana saja yang berpola deduktif dari bacaan di atas!
(Kognitif,Psikomotor)
(5) Tentukan gagasan-gagasan penghubung dari paragraf pertama dari bacaan di atas!
(Kognitif,Psikomotor)

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Wacana

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen Kognitif :

61 RPP Bindo.XII.1-2
1.Tentukan paragraf yang berpola induktif dari wacana yang dibaca!
2.Menjelaskan ciri-ciri teks yang berpola induktif !
3.Tentukan paragraf yang berpola deduktif dari wacana yang dibaca!
4.Jelaskan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif!
5.Tentukan butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf deduktif dan
induktif!
4) Pedoman penilaian
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Pola induktif Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
2. Ciri-ciri paragraf berpola induktif Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
3. Menentukan paragraf Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
4. Ciri-ciri paragraf berpola deduktif Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1
5. Menentukan gagasan pendukung Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1

Aspek psikomotorik siswa dalam membaca intensif paragraf deduktif induktif


No Aspek yang dinilai Deskripsi Rentang skor
1 Intonasi Tepat 21 s.d 30
Kurang tepat 11 s.d 20
Tidak tepat 0 s.d 10
2 Penguasaan Materi Sesuai 21 s.d 30
Kurang sesuai 11 s.d 20
Tidak sesuai 0 s.d 10
3 Terampil menyampaikan isi paragraf Tepat 21 s.d 30
deduktif induktif Kurang tepat 11 s.d 20
Tidak tepat 0 s.d 10

Penilaian aspek afektif

Skala
No Aspek yang dinilai
SL Sr Jr Tp
1 Mendengarkan dengan serius
2 Menanngapi permasalahan
3 Mendengarkan tugas
4 Mengemukakan pendapat
5 Menghargai pendapat teman
Jumlah

Keterangan
Skala Skor
SL = selalu 20
Sr = sering 15
Jr = Jarang 10
Tp = Tidak pernah 5

Keterangan skor :

62 RPP Bindo.XII.1-2
0 s.d 60 (rendah)
61 s.d 80 (sedang)
81 s.d 100 (tinggi)

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-22

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

2. KOMPETENSI DASAR
Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan
induktif

3. INDIKATOR
1) Menulis karngan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka
2) Menyunting karangan berpola deduktif induktif

63 RPP Bindo.XII.1-2
4. MATERI PEMBELAJARAN
Penulisan karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan :
1) Ciri-ciri karangan deduktif
2) Ciri-ciri karangan induktif
3) Menyusun kerangka karangan
4) Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan utuh

5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme

6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan: 1
1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )
(1) Memotivasi siswa
(2) Siswa mencermati beberapa contoh karangan
(3) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pola pengembangan deduktif dan induktif

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )


(1) Siswa menganalisis contoh karangan yang disediakan
(2) Siswa berdiskusi mengidentifikasi karangan deduktif dan induktif berdasarkan ciri-
ciri karangan tersebut
(3) Siswa berlatih membuat kerangka karangan
(4) Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan
3) Kegiatan Penutup ( 10 Menit )
(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas selanjutnya

4) Tugas terstruktur ( 25 Menit )


Siswa berlatih membuat karangan deduktif dan induktif

Pertemuan 2
1) Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas pada pertemuan yang lalu

2) Kegiatan Inti (45 menit )


(1) Beberapa siswa membacakan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran
(2) Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya
(3) Siswa menyunting hasilkerja temannya
(4) Siswa dan guru membahas hasil kerja siswa

3) Kegiatan Akhir ( 10 menit )


Siswa dan guru menyimpulkan hasil penulisan karangan deduktif dan induktif

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
Kelas XII

64 RPP Bindo.XII.1-2
2) Media : Karangan deduktif dan induktif

9. PENILAIAN
a. Teknik : Tes dan
Nontes
b. Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
c. Instrumen : Kognitif
(1) Tulislah sebuah karangan deduktif berdasarkan erangka yang telah dibuat (tema
bebas)
(2) Tulislah sebuah karangan induktif

Pedoman Penilaian : Kognitif


No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Kelengkapan kerangka Ada pikiran utama 5 5
karangan dan penjelas
Hanya ada pikiran 3
utama
Hanya ada pikiran 2
penjelas
Tidak membuat
0
2. Kesesuaian Sesuai dengan 5 5
pengembangan kerangka
Sebagian kecil tidak 3
sesuai
Sebagian besar tidak 2
sesuai
Semua tidak sesuai
0
3 Penggunaan ejaan dan Tidak ada kesalahan 5 5
tanda baca Sedikit kesalahan 3
Banyak kesalahan 2

Instrumen Penilaian Psikomotor:

Skala penilaian
No Aspek deskripsi
4 3 2 1
1 Karangan sesuai dengan Deduktif dan induktif
bentuknya
2 Pembuatan Karangan Sesuai dengan yang
ditentukan

Keterangan : 4 = Sangat tepat


3 = Kurang tepat
2 = Tidak tepat
1 = Sangat tidak tepat

Instrumen Penilaian Afektif

No Aspek Deskripsi Skala Penilaian

65 RPP Bindo.XII.1-2
1. Menulis karangan Senang sekali 4
Senang 3
Kurang senang 2
Tidak senang 0

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = ……


Skor Maksimal

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-23

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semeste : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

2. KOMPETENSI DASAR
Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan
penutup

3. INDIKATOR
(1) Menentukan topik untuk menulis esai

66 RPP Bindo.XII.1-2
(2) Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
(3) Menyusun paragraf pembukaan
(4) Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
(5) Menyusun paragraf penutup
(6) Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan
tanda baca)

4. MATERI PEMBELAJARAN
Esai

5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme

6. METODE PEMBELAJARAN
(1) Demonstrasi
(2) Tanya Jawab
(3) Penugasan

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal ( 10 menit )


(2) Memberikan motivasi
(3) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(4) Menyampaikan manfaat menulis essei.

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )


(2) Membentuk kelompok.
(3) Berdiskusi menentukan topik essai
(4) Berdiskusi menyusun kerangka essei dengan pola pembuka, isi, dan penutup.
(5) Mengembangkan kerangka menjadi essei dengan pola pembuka, isi, dan penutup.
(6) Memperbaiki kesalahan essei dari segi diksi, kejelasan kalimat, ejaan, dan tanda
baca.

3) Kegiatan Penutup ( 10 Menit )


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya
4) Tugas terstruktur

No Pertanyaan Kognitif Psikomotor Afektif

1. Sebutkan langkah-langkah menulis esai v


2 Susunlah kerangka esai dengan memperhatikan pola v v v
pengembangan pembuka, isi, dan penutup

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


2) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
3) Media : Contoh Essei, media internet : Dunia esai. com

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen : Kognitif
(1) Tentukan topik untuk menulis esai!

67 RPP Bindo.XII.1-2
(2) Buatlah kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
(3) Buatlah paragraf pembukaan essei!
(4) Buatlah isi essei ke dalam beberapa paragraf !
(5) Susunlah sebuah paragraf penutup essei!
(6) Perbaikilah essei (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan
tanda baca)

Pedoman penilaian :
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Ejaan, diksi, Tepat 5 5
penggunaan kalimat Kurang tepat 3
efektif, tanda baca Tidak tepat 1
2. Koherensi Koheren 10 10
antarparagraf Kurang koheren 7
Tidak koheren 3

Penilaian Psikomotor
No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal
1. Kesesuaian topik Sesuai 5 5
dengan pengembangan Kurang sesuai 3
isi karangan Tidak sesuai 1
2. Kerangka esai Tepat 10 10
Kurang tepat 7
Tidak tepat 3

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = ……


Skor Maksimal

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

68 RPP Bindo.XII.1-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke-24

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami pembacaan teks drama

2. KOMPETENSI DASAR
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

3. INDIKATOR
1) Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
2) Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar

69 RPP Bindo.XII.1-2
4. MATERI PEMBELAJARAN
Teks drama
Unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, amanat)

5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme

6. METODE PEMBELAJARAN
1) Diskusi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat pemahaman isi teks drama.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Membentuk kelompok.
(2) Berdiskusi menentukan topik drama.
(3) Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
(4) Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar
(5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya

4) Tugas tertruktur (25 menit)

No Pertanyaan Kognitif Psikomotor Afektif


1. Sebutkan unsur-unsur intrinsik yang
V
terkandung dalam drama
2. Jelaskan satu unsur intrinsik yang Anda
V
ketahui
3. Tuliskan kembali isi drama yang telah
V
Anda simak
4. Bagaimanakah pendapat Anda tentang
V V V
watak tiap-tiap tokoh dalam drama tadi

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Naskah Drama, CD Naskah drama

9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes

70 RPP Bindo.XII.1-2
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :
(1) Tentukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan!
(2) Simpulkanlah unsur intrinsik teks drama yang didengar!
(3) Jelaskan pesan moral dari naskah drama yang adnda dengar!
(4) Bagaimanakah pendapat Anda tentang watak tiap-tiap tokoh dalam drama yang
anda simak!

Pedoman Penilaian : Kognitif

No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal


1. Kelengkapan unsur Tema 1 5
Plot 1
Latar 1
Perwatakan 1
amanat 1
2. Kesimpulan unsur intrinsik Lengkap 5 5
Kurang lengkap 3
Tidak lengkap 1
3 Pesan Moral Jelas 5 5
Kurang jelas 3
Tidak jelas 1
4. Watak Tepat 5 5
Kurang tepat 3
Tidak tepat 1

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor X 100 = ……


Skor Maksimal

Penilaian Psikomotor

No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal


1. Memahami isi drama Tepat 3 3
Krang Tepat 2
Tidak Tepat 1
2. Mendiskusikan isi drama Tepat 3 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
3 Menentukan unsur intrinsik Tepat 3 3
drama Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor


X 100 = ……
Skor Maksimal

Instrumen Penilaian Afektif

71 RPP Bindo.XII.1-2
No Aspek Deskripsi Skala Penilaian
1. Mendengarkan Pembacaan teks drama Senang sekali 4
Senang 3
Kurang senang 2
Tidak senang 0

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skorX 100 = ……


Skor Maksimal

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-25

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mendengarkan
Memahami pembacaan teks drama

2. KOMPETENSI DASAR
Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

3. INDIKATOR
3) Membaca teks drama sesuai dengan memperhatikan isi drama
4) Menentukan topik drama yang dibacanya
5) Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
6) Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan

72 RPP Bindo.XII.1-2
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat membaca teks drama dengan memperhatikan isi drama
2) Siswa dapat menentukan topik drama yang dibacanya
3) Siswa dapat menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
4) Siswa dapat membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan.

5. MATERI PEMBELAJARAN
Teks drama
Simpulan isi drama

5. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme
1) Cooperative script
2) Talking Stick

6. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menginformasikan materi yang akan dipelajari
(4) Menyampaikan manfaat menyimpulkan isi teks drama.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Siswa membentuk delapan kelompok.
(2) Siswa menerima/membaca teks drama
(3) Siswa menerima penjelasan langkah-langkah pembelajaran
(4) Siswa berdiskusi menentukan topik drama.
(5) Siswa menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
(6) Siswa bertanya jawab tentang materi/simpulan teks drama.
(7) Gurudan siswa membahas hasil temuan simpulan teks drama

3) Kegiatan Penutup (10menit)


 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.

4) Tugas Terstruktur (25 menit)


(1) Membaca teks drama
(2) Mendiskusikan topik isi drama
(3) Menyimpulkan isi drama
(4) Membahas penyampaian simpulan

5) Tugas Mandiri tidak Terstruktur (TMTT)


Guru menugasi siswa mencari teks drama yang lain dan menyimpulkan isinya secara
berkelompok.

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Contoh Teks Drama

73 RPP Bindo.XII.1-2
9. PENILAIAN
1) Teknik : Tes dan Nontes
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
3) Instrumen :

(1) Penilaian Kognitif


Penilaian
No. Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan topik drama
2. Menyimpulkan isi teks drama
3. Membahas isi simpulan

Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang tepat : 71-80 Tidak tepat : 60-70

(2) Penilaian Psokomotorik


Penilaian
No. Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Membaca teks drama
2. Mengungkapkan isi simpulan

Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang tepat : 71-80 Tidak tepat : 60-70

(3) Penilaian Sikap

No. Aspek yang dinilai PENILAIAN


Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1. Membaca teks drama dengan baik
2. Mengikuti diskusi dengan baik
3. Memahami materi pembelajaran
4. Menyampikan hasil simpulan
5. Menerima masukan
6. Menghargai teman

Keterangan Skor
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASI

RANAH
N0. SOAL
KOGNITIF PSIKOMOTORIK
1. Bacalah teks drama yang telah disajikan ***************
2. Jelaskanlah Topik isi drama ***************
3. Buatlah Simpulan isi teks drama tersebut ***************

74 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-26

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Berbicara
Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

2. KOMPETENSI DASAR
Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
2) Membacakan gurindam
3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

75 RPP Bindo.XII.1-2
1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri gurindam.
2) Siswa dapat membacakan gurindam.
3) Siswa dapat mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam.
4) Siswa dapat membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam.

5. MATERI PEMBELAJARAN
Teks gurindam
1) Ciri-ciri gurindam
2) Nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral) gurindam

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


1) Performance
2) Number Heads Together (Kepala Bernomor)

7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Mengadakan apersepsi dengan tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang ciri-
ciri gurindam;
(2) Memberikan motivasi tentang kegunaan mempelajari gurindam;
(3) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Membentuk kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor;
(2) Siswa dalam masing-masing kelompok mengerjakan tugas;
(3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota
kelompok mengerjakan/ mengetahui jawabannya;
(4) Salah seorang siswa dari kelompok membacakan gurindam, kelompok lain
memberikan penilaian;
(5) Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil diskusi
kelompok; kelompok lain menanggapi hasil yang dilaporkan
(6) Guru menunjuk nomor yang lain sampai semua nomor dipanggil dari setiap
kelompok

3) Kegiatan Penutup (10 menit)


(1) Guru memberikan nilai kelompok;
(2) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur (25 menit)


(1) Membacakan gurindam
(2) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
(3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
(4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

5) Tugas Tidak Terstruktur (20 menit)


Guru menugaskan siswa untuk membuat tiga bait gurindam dengan tema tertentu.

8. ALAT/ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Sumber : Contoh Gurindam

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tes tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif:

76 RPP Bindo.XII.1-2
Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
2 Menentukan nilai-nilai gurindam

Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Membaca gurindam dengan lafal dan
1
intonasi yang tepat
Mengungkapan pesan-pesan yang
2
terkandung dalam gurindam
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(3) Afektif
Penilaian
No Aspek yang Dinilai
selalu sering jarang Tidak pernah
1 Mengikuti diskusi dengan serius
2 Memahami materi pembelajaran
3 Menghargai pendapat teman
4 Mau menerima masukan dari teman
5 Tidak memotong pembicaraan teman
6 Mau berpendapat/ bertanya
Berlapag dada jika pendapatnya tidak
7
diterima teman

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASI

Pe
No Aspek yang Dinilai nilaian
Kognitif Psikomotor
1 Tentukan ciri-ciri gurindam!
Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam
2
gurindam!
3 Bacakan gurindam dengan benar!
Sebutkan pesan-pesan yang terdapat dalam
4
gurindam!

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

77 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-27

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

2. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan keterkaiatan gurindam dengan kehidupan sehari-hari.

3. INDIKATOR
1) Mengaiktkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini
2) Menyimpulkan pesan-pesan yang erdapoat dalam gurindam.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini.
2) Menymipulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam.

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Teks gurindam
2) Ciri-ciri gurindam

78 RPP Bindo.XII.1-2
3) Isi gurindam
4) Pesan gurindam

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Kognitivisme dan Kontruktivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit )


(1) Guru mengadakan apersespsi
(2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
(3) Guru menyampaikan manfaaat sebuah gurindam bagi kehidupan masa kini

2) Kegiatan Inti ( 45 menit )


(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok
(2) Kelompok siswa masingmasing membaca gurindam yang berkaitan
dengan kehidupan masa kini.
(3) Setiap kelompok mencari ciri-ciri, isi dan pesan gurindam yang
dibaca.
(4) Siswa mendiskusikan hasil temuan masing-masing kelompok dan
siswa lain menanggapi hasil temuan.
(5) Guru dan siswa membahas temuan hasil diskusi dan
menyimpulkannya.

3) Kegiatan Akhir ( 10 menit )


Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran da guru memberi penegasan dan
penguatan.

4) Tugas Terstruktur ( 25 menit )


(1) Membaca gurnidam
(2) Mengungkapkan cirri-ciri gurindam
(3) Mengungkapkan isi gurindam
(4) Mengungkapkan pesan-pesan dalam gurindam
5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) ( 20 menit )
Guru menugasi siswa membuat gurindam yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-
hari.

8. ALAT/BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas XII
2) Media : Contoh Gurindam

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen Penilai :

(1) Kognitif
No Penilaian
Aspek yang dinilai
. Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan cirri-ciri gurindam
2. Menentukan isi gurindam
3. Menentukan pesan

Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(2) Psikomotor

79 RPP Bindo.XII.1-2
No Penilaian
Aspek yang dinilai
. Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Membaca gurindam
2. Mengungkapkan ciri gurindam
3. Mengungkpakan isi gurindam
4. Mengungkpakan pesan gurindam
5. Menulis gurindam

Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100
Kurang Tepat : 71 – 80
Tidak Tepat : 60 – 70

(3) Afektif
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1. Mengikuti diskusi dengan serius
2. Memahami materi pembelajaran
3. Mengahargai pendapat teman
4. Mau menerima masukan dari
teman
5. Tidak memotong pembicaraan
teman
6. Mau bertanya
7. Berlapang dada mendapat kritikan

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D
SOAL EVALUASI:

Ranah
No. Soal
Kognitif Psikomotor
1. Bacalah gurindam dengan intinasi yang tepat 
2. Sebutkan ciri-ciri sebuah gurindam 
3. Ungkapkan isi gurindam yang dibaca dikaitkan 
dengan kehidupan sehari-hari.
4. Ungkapkan pesan yang terdapat dalam gurindam 
yang dibaca
5, Buatlah sebuah gurindam yang dikaitkan dengan 
kehidupan nyata sehari-hari
6. Tentukan ciri gurndam yang dibaca 
7. Tentukan isi gurindam yang dibaca 
8. Tentukan pesan yang terdapat dalam gurindam 

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

80 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-28

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Membaca
Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting
pada tiap periode

2. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku
kumpulan puisi komtemporer

3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi tema puisi kontemporer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
3) Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengidentifikasi tema puisi kontemporer
2) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
3) Siswa dapat menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

81 RPP Bindo.XII.1-2
5. MATERI PEMBELAJARAN
Kumpulan puisi kontemporer
1) Ciri-ciri puisi kontemporer
2) Tema puisi kontemporer
3) Bentuk puisi kontemporer
4) Diksi

6. MODEL BELAJAR
Kognitivisme dan Konstruktivisme

7. METODE PEMBELAJARAN
1) Demonstrasi
2) Tanya Jawab
3) Penugasan

8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)


(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu puisi kontemporer.
(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk
mengetahi tingkat pemahaman siswa terhadap puisi kontemporer

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Guru membagi siswa di kelas menjadi 8 kelompok.
(2) Guru menjelaskan lanhkah-langkah untuk memahami puisi kontemporer
(3) Masing-masing kelompok siswa membaca dan menganalisis puisi kontemporer.
(4) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi menentukan tema puisi kontemporer.
(5) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri puisi
kontemporer.
(6) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi Menentukan maksud isi puisi
kontemporer
(7) Masing-masing kelompok siswa melaporkan hasil diskusi

3) Kegiatan Penutup (10 Menit)


Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan guru memberi penegasan.

4) Tugas terstruktur (25 menit)


(1) Masing-masing siswa membaca puisi kontemporer yang disedikan guru
(2) Masing-masing siswa mengidentifikasi tema puisi kontemporer
(3) Masing-masing siswa menentukan ciri-ciri puisi kontemporer
(4) Masing-masing siswa menentukan maksud isi puisi kontemporer yang dibaca

5) Tugas mandiri
Guru menugasi siswa mencari puisi kontemporer yang lain, baik dari majalah,koran,
atau kumpulan puisi kontemporer, selanjutnya siswa menentukan:
(1) Tema puisi yang dipilih
(2) Ciri-ciri puisi kontemporer yang dipilih
(3) Maksud isi puisi kontemporer yang dipilih

9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Contoh Puisi Kontemporer

10. PENILAIAN

82 RPP Bindo.XII.1-2
1) Jenis : tertulis dan tak tertulis
2) Bentuk Instrumen : Lisan dan uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1) Penilaian Kognitif


Penilaian
No. Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan tema puisi kontemporer
2. Menentukan ciri-puisi kontemporer
3. Menentukan maksud isi puisi
kontemporer

Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang Tepat : 71-80 Tidak Tepat : 60-70

(2) Penilaian Psokomotorik


Penilaian
No. Aspek yang dinilai Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Membaca puisi kontemporer
2. Membacakan hasil analisis ciri-ciri dan
maksud isi puisi kontemporer

Keterangan skor:
Tepat : 81-100 Kurang Tepat : 71-80 Tidak Tepat : 60-70

(3) Penilaian Sikap


PENILAIAN
No. Aspek yang dinilai Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1. Menyimak pengarahan guru
2. Mengikuti diskusi dengan baik
3. Memahami materi pembelajaran
4. Menghargai pendapat teman
5. Menerima masukan
6. Tidak memotong pendapat
teman
7 Mau bertanya dan berpendapat

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak
Pernah : D

SOAL EVALUASI
No. Soal Ranah
Kognitif Psikomotorik
1. Bacalah puisi kontemporer yang telah XXXXXXXXX V
ditentukan
2. Tentukan tema puisi kontemporer yang sudah V XXXXXXXXXX
anda baca
3. Tentukan ciri-ciri puisi kontemporer yang V XXXXXXXXXX
sudah anda baca
3. Tentukan maksud isi puisi kontemporer yang V XXXXXXXXXX
sudah anda baca

83 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-29

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting
pada tiap periode

B. Kompetensi Dasar
Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang
dianggap penting pada setiap periode

C. Indikator
 Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
 Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
 Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut
(misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
 Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
 Siswa dapat menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
 Siswa dapat mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut
(misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

E. Materi Pembelajaran
Karya sastra berdasarkan periodisasi

84 RPP Bindo.XII.1-2
 Karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode
 Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode

F. Model Belajar dan Strategi pembelajaran


Kognitivisme dan Konstruktivisme
 Demonstrasi
 Tanya Jawab
 Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Alokasi Waktu
1. Awal 10 menit
i. Mengadakan apersepsi
ii. Menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran.
iii. Menyampaikan manfaat pentingnya
memberikan komentar terhaap pendapat teman.

Kegiatan Inti
2. iv. Membentuk kelompok. 45 menit
v. Membaca karya sastra
vi. Menentukan hasil-hasil karya sastra
penting pada setiap periode
vii. Mengidentifikasi karakteristik karya
sastra pada setiap periode
viii. Menemukan perbedaan karakteristik
setiap periode
ix. Mendiskusikan karya-karya yang
dianggap penting pada periode tersebut ( misalnya :
Peristiwa sejarah,gaya penulisan dll)
x. Menanggapi hasil laporan teman
xi. Melakukan evaluasi terhadap hasil
proses belajar peserta didik
3. 10 menit

Penutup
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.
 Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
4. 25 menit

Tugas Terstruktur
1. Sebutkan tiga karya sastra mulai dari Angkatan 20, 30 dan
45
2. Sebutkan ciri-ciri dari :
a. Angkatan 20
b. Angkatan 30

H. Sumber dan Media Pembelajaran


 Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,
 Media : Contoh Karya Sastra tiap periode

I. Penilaian

85 RPP Bindo.XII.1-2
 Teknik : Tes dan Nontes
 Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan
 Instrumen :
1. Tentukan hasil-hasil karya sastra penting pada periode tahun 45!
2. Tentukan karakteristik karya sastra pada periode tahun 45!
3. Tentukan perbedaan karakteristik periode tahun 45 dengan tahun 66!

Aspek Kognitif
Penilaian
Materi
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1. Menentukan karakteristik puisi
kontemporer

2. Menentukan karakteristik puisi


angkatan 45

Pedoman Penskoran:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek Psikomotor
No Materi 4 3 2 1

1. Membaca buku kumpulan puisi


kontemporer puisi.
2. Membaca buku kumpulan puisi angkatan
3 45
Mendiskusikan perbedaan antara puisi
kontemporer dan angkatan 45

Pedoman Penskoran:
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif
Penilaian
No Materi Senang Kurang Tidak
Senang Senang
1. Siswa antusias mengikuti kegiatan diskusi

2. Pembahasan tentang perbedaan antara puisi


angkatan 45 dan puisi kontemporer menarik
minat siswa

Pedoman Penskoran:
Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

86 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-30

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : XII / 2
Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

2. KOMPETENSI DASAR
Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra
2) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra
2) Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra

5. MATERI PEMBELAJARAN
Kritik dan esai
2) Ciri-ciri kritik dan esai
3) Prinsip penulisan kritik dan esai

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Konstrutivisme dan kognitivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal ( 10 Menit )

87 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Mengadakan apersepsi
(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
(3) Menyampaikan manfaat membaca kritik essei.

B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )


(1) Membentuk kelompok.
(2) Membaca kritik essei.
(3) Berdiskusi untuk menemukan ciri-ciri kritik dan esai sastra
(4) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra di depan teman
(5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

C. Kegiatan Akhir ( 10 Menit )


(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.
(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.

D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Ciri-ciri kritik sastra yang dibaca
(2) Ciri-ciri esei sastra yang dibaca
(3) Prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca
(4) Prinsip-prinsip penulisan esei yang dibaca
(5) Menulis kritik dan esei sastra

E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk membuat kritik dan esei sastra

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII
2) Media : Contoh kritik dan esei sastra

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Sebutkan ciri-ciri krtik
1 sastra yang dibaca
     
Sebutkan ciri-ciri esei
2 sastra yang dibaca
     
Sebutkan prinsip-prinsip
penulisan kritik sastra
3
yang dibaca
     
Sebutkan prinsip-prinsip
4 penulisan esei yang dibaca
     
5 Sebutkan menulis kritik
dan esei sastra

88 RPP Bindo.XII.1-2
Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
No. Aspek yang dinilai Penilaian
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Menulis kritik sastra
1 dengan tepat
   
Menulis esei sastra
2 dengan tepat
     

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70
(3) Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernah
Menulis kritik sastra sangat
1        
bermanfaat

2 Menulis esei sastra sangat bermanfaat        

Menulis kritik dan esei sastra banyak


3        
digemar
Menulis kritik dan esei satra sangat
4    
sulit
Menulis kritik dan esei satra sangat
5        
mudah

Keterengan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
Tulislah ciri-ciri kritik sastra yang dibaca
1    
Tulislah ciri-ciri esei sastra yang dibaca
2    
Jelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik sastra
3    
yang dibaca
Jelaskan prinsip-prinsip penulisan esei sastra yang
4  
dibaca  
5 Buatlah contoh kritik dan esei sastra    

89 RPP Bindo.XII.1-2
Mengetahui Cikakak, Juli 2010
PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-31

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Mampu mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
2. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra.
3. INDIKATOR
1) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra
2) Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra
3) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra
4) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan esai sastra
5) Membuat esai atau kritik sastra.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra
2) Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra
3) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra
4) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan essai sastra
5) Membuat esai atau kritik sastra.

5. MATERI PEMBELAJARAN
1) Definisi kritik dan esai sastra
2) Ciri – ciri kritik sastra
3) Ciri – ciri essai sastra
4) Prinsip- prinsip penulisan Kritik dan Essai ( ciri kritik dan essai, prinsip penulisan
kritik dan essai )
5) Contoh kritik dan esai sastra

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperatif Learning Number Heads Together (NHT)

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)

90 RPP Bindo.XII.1-2
(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari, yaitu tentang kritik dan esai
sastra.
(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut.
(3) Guru memotivasi siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

2) Kegiatan Inti (45 menit)


(1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
(2) Setiap kelompok terdiri dari empat orang.
(3) Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor, yaitu nomor 1, 2, 3, dan 4.
(4) Guru memberikan tugas kepada kelompok berkaitan dengan tujuan pembelajaran.
(5) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota
kelompok dapat mengerjakannya / mengetahui jawabannya .
(6) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerja mereka.
(7) Tanggapan dari teman yang lain , kemudian guru menunjuk nomor yang lain .
(8) Kesimpulan .

3) Kegiatan Akhir
Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penguatan
Tugas Terstruktur (25 menit)
(1) Siswa membaca contoh esai.
(2) Siswa membuat esai untuk mengomentari novel yang pernah dibaca (Ayat-Ayat
Cinta).

4) Tugas Tidak Terstruktur


Guru menugasi siswa untuk mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik terhadap
sebuah novel sastra yang telah dibaca.

8. ALAT/BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas XII semester 2
2) Media : Contoh Kritik

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Menuliskan ciri-ciri kritik sastra
2 Menuliskan ciri-ciri esai sastra
3 Menuliskan prinsip-prinsip kritik sastra
4 Menuliskan prinsip-prinsip esai sastra
5 Membuat kritik atau esai sastra
Keterangan Skor:

91 RPP Bindo.XII.1-2
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
1 Membaca contoh esai dan kritik sastra
2 Menulis esai sebuah novel sastra
3 Menulis kritik sebuah novel sastra
Keterangan Skor:
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(3)Afektif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 Mengikuti diskusi dengan serius
2 Memahami materi pembelajaran
3 Menghargai pendapat teman
4. Menerima masukan dari teman
5. Tidak memotong pembicaraan
teman
6. Mau berpendapat/bertanya
7. Berlapang dada jika pendapatnya
tidak diterima teman
Keterangan Skor
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASI
Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Tuliskan dua ciri kritiksastra!
2 Tuliskan dua ciri esai sastra!
3 Tuliskan dua prinsip penulisan kritik sastra!
4 Tuliskan dua prinsip penulisan esai sastra!
5 Buatlah kritik sastra sebuah novel yang pernah
Anda baca minimal ke dalam tiga paragraf!
6 Buatlah sebuah esai novel sastra yang pernah
And a baca minimal ke dalam tiga paragraf!

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

92 RPP Bindo.XII.1-2
Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd
NIP. 1973081720000310101 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Pertemuan ke-32

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikakak


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI
Menulis
Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

2. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya
sastra

3. INDIKATOR
1) Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esse.
2) Menyunting tulisan kritik dan esai sastra.

4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat :
1) menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan essay
2) menyunting tulisan kritik dan esai sastra

5. MATERI PEMBELAJARAN
Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai
1) Ciri-ciri kritik dan esai
2) Perinsip penulisan kritik dan esai
3) Cara menulis kritik dan esai

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN


Cooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)
( kooperatif terpadu membaca dan menulis )

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )


(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu kritik dan esai.
(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )


(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok

93 RPP Bindo.XII.1-2
(2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan
siswa
(3) Kelompok siswa masing-masing membaca kritik dan esai untuk dianalisis
(4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk menyunting kritik dan esai.
(5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa
lain menanggapi
(6) Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik dan esai.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )


Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )


(1) Membaca kritik dan esai.
(2) Mengungkapkan isi kritik dan esai.
(3) Membuat kritik dan esai.
(4) Menemukan kritik dan esai.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)


Guru menugasi siswa untuk menulis kritik dan esai kemudian menyuntingnya.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR


1) Tajuk Rencana \ Koran \ Majalah
2) Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII

9. PENILAIAN
1) Jenis : Tertulis
2) Bentuk : uraian
3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif
Penilaian
No Aspek yang dinilai
Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Tentukanlah tulisan/wacana yang termasuk
1
kritik dan esai sastra.      
menemukan sudut pandang penulis tajuk
2 rencana      
3 menyimpulkan isi tajuk rencana      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
    Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat
Buatlah tulisan yang berbentuk kritik dan
1
esai sastra dengan baik!      
Kemukakanlah isi kriik dan esai sastra
2
tersebut!      

Keterangan Skor :
Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

(3). Afektif
Penilaian
NO Aspek yang dinilai
Selalu Sering Jarang Tidak pernah

94 RPP Bindo.XII.1-2
1 mengikuti diskusi dengan serius        
2 memahami materi pembelajaran        
3 menghargai pendapat teman        
4 mau menerima masukan dari teman        
5 tidak memotong pembicaraan teman        
6 mau berpendapat \ bertanya        
berlapang dada jika pendapatnya tidak
7        
diterima teman

Keterangan Skor:
Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

Ranah
No Soal
Kognitif Psikomotor
1 Buatlah kritik dan esai sastra yang baik!    
Ungkapkan kembali isi kritik dan esai sastra tersebut
2    
dengan kalimatmu sendiri!
3 Suntinglah kritk dan esai yang telah disusun tersebut!    
Temukan opini\pendapat dari kritik dan esai astra
4    
tersebut!

Mengetahui Cikakak, Juli 2010


PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd


NIP. 1973081720000310101 NIP.

95 RPP Bindo.XII.1-2

You might also like