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Enfoque Estratégico de la Tutoría de Tesis de Grado

Enfoque Estratégico de la Tutoría de Tesis de Grado

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Published by: Carlos Ruiz Bolívar on Aug 14, 2010
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 Programa Interinstitucional de Doctorado en Educación
ENFOQUE ESTRATÉGICO EN LA TUTORÍA DE LA TESIS DE GRADO:UN MODELO ALTERNATIVO PARA APRENDERA INVESTIGAR EN EL POSTGRADOCarlos Ruiz Bolívar, PhDUPEL-IPB / PIDEcruizbol@cantv.net 
Artículo publicado en la Revista
Sapiens
, Año 6, Nº 1, 61-84, junio 2005Instituto Pedagógico de Miranda J. M. Siso MartínezUniversidad Pedagógica Experimental LibertadorBarquisimeto, junio 2005
 
 
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ENFOQUE ESTRATÉGICO EN LA TUTORÍA DE LA TESIS DE GRADO: UN MODELOALTERNATIVO PARA APRENDER A INVESTIGAR EN EL POSTGRADOSTRATEGIC APPROACH IN THE THESIS TUTORIAL: AN ALTERNATIVE MODELFOR LEARNING RESEARCH IN THE GRADUATE PROGRAM
Carlos Ruiz Bolívar, PhDUPEL-IPB / PIDEcruizbol@cantv.net 
Resumen
El enfoque estratégico del proceso de enseñanza-aprendizaje ha generado gran expectativa enla comunidad académica, ya que él promueve un aprendizaje consciente y comprensivo delcontenido y la apropiación de estrategias para el aprendizaje autónomo y permanente delestudiante. En el presente trabajo se analiza el problema de la limitada competenciainvestigativa que adquieren los egresados de los programas de postgrado en educación de lasdiferentes universidades venezolanas, lo cual pareciera estar asociado con el modelotradicional de tutoría utilizado. Se presenta el modelo SMT (Sistema de Mediación Tutorial),como un ejemplo que ilustra la aplicación del enfoque estratégico de la instrucción en elaprendizaje de la investigación en la universidad, en el contexto de la elaboración de la tesis degrado. Este modelo constituye una propuesta para la tutoría exitosa del trabajo o tesis degrado. El mismo ha sido aplicado en Venezuela, por el autor, en 15 instituciones de educaciónsuperior, entre los años de 1993 y 2005. El modelo ha sido operacionalizado en un programade formación de tutores de trabajo de grado con 208 horas de actividad académica teórico-práctica, organizadas en ocho módulos, a saber: el modelo de tutoría SMT, paradigmas ymétodos de investigación, estrategias cognitivas y metacognitivas, formulación de proyectosde investigación, diseño y validación de instrumentos, análisis de datos cuantitativos, análisisde datos cualitativos y redacción de informe científicos. Se concluye que el modelo SMTcumple una doble función; por una parte, sirve de guía al tutor no experto para desempeñar sutrabajo con éxito y, por la otra, atiende la función heurística, que hace posible direccionar lainvestigación en este campo de acuerdo con las hipótesis generales asumidas en el modelo.
Palabras claves
: Modelo tutorial, enseñanza estratégica, aprendizaje de la investigación.
 
 
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AbstractThe strategic approach for teaching-learning process, has arised a great expectation in theacademic community since it promotes a conscious and comprehensive learning of the contenand the appropiation of strategies for the autonomus and permanent students leraning . In thispaper there is analyzed the problem of low research competence achieved by students in someeducation graduate program in Venezuelan universities which seems to be associated to thetutorial traditional model being utilized. The SMT (Tutorial Mediation System) model ispresented here as an example to ilustrate the application of the strategic approach of instruction in research learning at the university, in the thesis elaboration context. This modelconstitutes a proposal to be successful as a thesis adviser. It has been applied by the author in15 higher education institutions in Venezuela betteen 1993 and 2005. The model has beenoperationalized into a program for thesis adviser training with 208 hours of theoretic andpractical academic activities, grouped in eight modules, as follow: The SMT tutorial model,paradim and research methods, cognitive and metacognitive strategies, research projectplanning, design and validation of measurement instruments, quantitative data analysis,qualitative data analysis and elaboration of scientific report. It is concluded thtat SMT tutorialmodel has a double functions; for one hand, it acts as a guide for the non-expert adviser tohelp him in conducting susccesssfully his/her tutorial function and, in the other hand, it has aheuristic function that make possible to conduct research in this field taking in to account thegeneral hypotesis been assumed in the tutorial model.
Key words
: tutorial model, strategic teaching, research learning

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