Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
95Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Strategi Pembelajaran Berbasis TIK

Strategi Pembelajaran Berbasis TIK

Ratings:

4.64

(11)
|Views: 30,426|Likes:
Published by Zulfikri
Modul 05 Pelatihan Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran Tingkat Nasional Tahun 2008
Modul 05 Pelatihan Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran Tingkat Nasional Tahun 2008

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Zulfikri on Jun 24, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/03/2013

pdf

text

original

 
Modul 5
PELATIHAN PEMANFAATAN TIKUNTUK PEMBELAJARAN
Tingkat Nasional Tahun 2008
STRATEGI PEMBELAJARANBERBASIS TIK
Oleh:Asep Zaenal RahmatPusat Teknologi Informasi dan Komunikasi PendidikanDepartemen Pendidikan Nasional2008
1
 
Pendahuluan
Modul 5 akan mengajak peserta pelatihan untuk memahami Strategi Pembelajaran BerbasisTIK. Setelah mengikuti pelatihan dengan menggunakan modul 5, diharapkan pesertapelatihan akan memahami tentang perbandingan model pembelajaran konvensional danpembelajaran berbasis TIK, model pembelajaran berbasis TIK, langkah-langkahpengembangan pembelajaran berbasis TIK, serta kondisi prasarat untuk mengambangkanpembelajaran berbasis TIK.Modul ini dirancang untuk disajikan dalam waktu 2 x 45 menit. Pada saat pelatihan,diupayakan semua peserta terlibat dalam membahas dan mendalami modul ini. Diskusiyang diselenggarakan bisa melalui eksplorasi pengalaman peserta, memberikan masukan,dan/atau menyajikan pengetahuan/teori/paktek dari berbagai sumber yang telah dimilikipeserta. Tutor lebih banyak bertindak sebagai fasilitator. Hargai setiap pendapat yangdisampaikan peserta. Setiap sub topik yang dibahas, disimpulkan sehingga menjadikesepakatan bersama.
2
 
KEGIATAN BELAJAR 1 _________________________________________ 
Pembelajaran yang Ideal
Berikut ini adalah beberapa kasus yang diangkat dari temuan di lapangan dalam prosespembelajaran di dalam kelas .
Kasus 1:
Seorang guru merenung. Dia merasa bahwa sudah segala daya, upaya, dan tenagadikerahkan, tetapi siswanya masih belum nampak terlibat dalam proses pembelajaran yangsedang berlangsung. Guru sudah berapi-api mengajar, suara sudah sekeras mungkindikeluarkan, tulisan di papan tulis pun selain sudah jelas juga besar. Dia merasa bahwaperjuangan tersebut sia-sia, karena beberapa siswa matanya lebih banyak melihat ke luar  jendela kelas, siswa lain sibuk mengobrol dengan teman sebangkunya, yang lainnyanampak berulang-ulang melihat jam seperti ingin mempercepat berjalannya waktu. Secaraumum, pembelajaran yang diselenggarakan guru tidak menarik bagi siswa.
Kasus 2:
Seorang siswa menyanggah teori yang baru saja disampaikan gurunya dalam pembelajarandalam kelas. Guru dan siswa saling beradu argumentasi, kedua-duanya salingmempertahankan pemahaman yang mereka miliki. Masing-masing tidak dapat menjelaskan
kebenaran dalam kekiniannya
. Sampai dengan berakhirnya pembelajaran, tidak adakesepakatan yang dapat diambil.
Kasus 3:
Sesaat akan dimulainya pembelajaran, siswa menampilkan mimik ketidaksabaran untuksegera mengikuti proses pembelajaran. Siswa menampilkan kesan seolah-olah menantisebuah pertunjukkan spektakuler dari seseorang yang diidolakan. Kelas terasa hangat.Begitu pembelajaran dimulai, Guru tampil dengan senyum yang segar, mulai membuka
 pertunjukkan
. Pada bagian pembukaan pembelajaran, Guru menyajikan stimulus yangdikemas sedimikian rupa sehingga memunculkan rangsangan response luar biasa pada dirisiswa. Siswa aktif dan kreatif dalam mencari pengetahuan yang hanya diarahkan guru.Siswa seolah-olah yang memegang kendali pembelajaran. Siswa merasa bahwa dia sangatbutuh dan ingin menuntaskan kepenasaran dari stimulus yang diberikan guru. Akibatnya,guru tidak perlu bersusah payah menghabiskan tenaga. Guru hanya mengarahkan,melayani pertanyaan, serta menjadi pemberi kemudahan bagi siswa (
fasilitator 
). Pada saatterdengar bel tanda berakhirnya pembelajaran, terdengar suara siswa yang menyayangkanwaktu terlalu cepat berlalu. Terasa aroma pembelajaran yang bermakna, dialogis, dinamis,serta bermuara pada pembelajaran yang menyenangkan.Diskusikan antar peserta :1.Apa pandangan peserta terhadap setiap kasus tersebut?2.Manakah diantara kasus tersebut yang pernah dialami?
3.
Kasus manakah yang paling ideal terjadi dalam pembelajaran?4.Bagaimanakah upaya agar pembelajaran ideal tersebut dapat terjadi?Diharapkan peserta tidak setuju dengan kasus 1 dan kasus 2, dengan pembelajaran yangsatu arah, guru mendominasi pembelajaran, guru sebagai pusat pembelajaran, gurusebagai satu-satunya sumber ilmu, tidak ada media pedukung (hanya teori), siswa pasif,siswa bosan, pembelajaran tidak menyenangkan, pembelajaran tidak bermakna, hasilpembelajaran tidak membanggakan.
3

Activity (95)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Marwati Malik liked this
aryan221007 liked this
belangkit liked this
-N'da Kirana- liked this
kanghasbi7119 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->