Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
MENGENALI MURID KEPERLUAN KHAS ETD2323PINTAR CERDAS
 1
PENGENALAN
Kita bermula dengan perbincangan konsep asas pendidikan khas dengan melihatpelbagai definisi dikemukakan. Kemudian,tumpuan ialah kepada perkembanganpendidikan khas di Malaysia. Sejarah dan peristiwa-peristiwa penting dikaji danbagaimana ia mempengaruhi perkembangan pendidikan khas. Peranan JabatanPendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia mengawal dan memantaupendidikan khas ditinjau. Sebagai perbandingan, perkembangan pendidikan khas diBritain dan Amerika Syarikat dibincang. Kanak-kanak yang belajar di sekolah khas ataudalam program pendidikan khas dikenali sebagai µkanakkanak berkeperluan khas¶. Tigaklasifikasi umum dikemukakan yang terdiri daripada kanak-kanak bermasalah fizikal,bermasalah mental dan bermasalah emosi dibincangkan sebagai pengenalan kepadatopik-topik seterusnyaPendidikan Khas didefinisikan sebagai satu bentuk pendidikan yang disediakanuntuk memenuhi keperluan kanak-kanak berkeperluan khas. Secara umumnya, kanak-kanak yang memerlukan pendidikan khas selalunya memiliki ciri-ciri tertentu yangmenyekat mereka mengikuti persekolahan seperti mana kanak-kanak biasa. Pendidikankhas telah bermula di Malaysia sejak awal tahun 1920-an di kalangan sukarelawanyang membuka sekolah-sekolah untuk murid-murid bermasalah atau kurang upayapenglihatan dan pendengaran. Dasar mengenai pendidikan khas di Malaysiadinyatakan dalam Akta Murid-muridan 1961; iaitu
³sekolah khas bermakna sekolah yang menyediakan layanan pendidikan yang khasuntuk murid-murid yang kurang upaya ´.
  Akta Pendidikan 1996 memberi kuasa kepada menteri untuk menyediakan kemudahanpendidikan khas, menggubal kurikulum yang sesuai, pendidikan yang sesuai dengan jenis murid-murid serta lain-lain tindakan bagi memperkembangkan pendidikan khas.Falsafah Pendidikan Khas di Malaysia pula adalah untuk melahirkan insan yangberkemahiran, berhaluan, boleh menguruskan kehidupan dan produktif.
 
MENGENALI MURID KEPERLUAN KHAS ETD2323PINTAR CERDAS
 2
Terdapat dua pendekatan pndidikan khas disediakan iaitu; Sekolah Pendidikan Khasbagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah pendengaran. Program PendidikanKhas Integrasi pula disediakan untuk murid-murid bermasalah pembelajaran,,bermasalah pendengaran dan penglihatan. Bagi Program Pendidikan Khas Integrasi,murid-murid khas ditempatkan di sekolah harian biasa dan ditempatkan dalam bilikdarjah yang berasingan dengan murid-murid biasa. Selain Kementerian Pelajaran,pelbagai badan bukan kerajaan dan badan sukarelawan juga turut menyediakanpendidikan untuk kanak-kanak khas ini.Pendidikan khas ini juga telah diperjuangkan di negara-negara lain di dunia sepertiBritain, Amerika Syarikat, new Zealan dan ain-lain lagi. Akta Pendidikan Individu KurangUpaya ( Individuals with Disabilities Education Act, Public Law 94-476) yang diubahsuai pada 1990 memainkan peranan penting dalam perkembangan pendidikan khas di Amerika Syarikat. Di Britain pula, Laporan Warnock yang dikemukakan pada tahun1978 mamainkan peranan penting dalamperkembangan pendidikan khas di negara itu.
D
EFINISI PINTAR CER
D
AS
Dewasa ini kanak-kanak sering terdedah lebih awal dengan pelbagai sumber maklumat. Fenomena ini sedikit sebanyak boleh memberi impak yang besar dalamperkembangan dan pertumbuhan fizikal, kognitif, psikomotor dan emosi mereka,terutama dikalangan mereka yang dikenali sebagai pelajar pintar cerdas. Pelajar yangmempunyai potensi dan bakat yang luar biasa serta melebihi kebolehan rakanseusianya lebih dikenali sebagai kanak-kanak pintar cerdas (gifted). Pelajar pintar cerdas dan berbakat merupakan individu yang memiliki potensi yang tinggi dalampelbagai aspek perkembangan dan pertumbuhan. Bagi mengembangkan potensi danbakat mereka dengan lebih sistematik dan berkesan, suatu program pendidikan khususamat diperlukan.Kamus dewan mengistilahkan pintar cerdas sebagai cekap dan pandai,manakala cerdas didefinisikan sebagai sempurna akal. Menurut Susan K. Golant didalam bukunya The Joys and Challenges Of Raising a Gifted Childs berpendapat,
 
MENGENALI MURID KEPERLUAN KHAS ETD2323PINTAR CERDAS
 3
kanak-kanak yang pintar cerdas menunjukkan minat yang tinggi bagi belajar, curiga danmempunyai perasaan ingin tahu yang tinggi kepada persekitaran serta berupayamenggabungkan beberapa maklumat dalam menghasilkannya. Umum pulamentakrifkan pintar cerdas sebagai kepandaian luar biasa yang dimiliki oleh individu.Individu yang dikatakan pintar cerdas ini mempunyaiKebolehan yang luar biasa memahami dan mengadaptasi segala cabaranpersekitaran kepada hidup dan mindanya. Terdapat pelbagai pandangan dan pendapatmengenai konsep pelajar pintar cerdas ini. Stanford Binet (1916), orang pertamamenjalankan ujian pintar cerdas yang dikenali sebagai ³The Stanford- Binet Test´ telahmemberikan definisi pintar cerdas sebagai merujuk kepada keupayaan individumemahami, membuat pertimbangan dan penaakulan dengan baik. Lewis Terman(1916), pula memberi definisi pintar cerdas sebagai seseorang yang berkebolehanuntuk berfikir secara abstrak. Di samping itu, Marland (1972), telah mengemukakansatu definisi pelajar pintar cerdas yang diterima pakai oleh Jabatan Pendidikan Negara, Amerika Syarikat pada tahun 1972. Definisi Marland, (1972), dalam S.Deborah, (1998:hal. 277) iaitu: ³Gifted and talented children are those identified by professionallyqualified persons who by virtue of outstanding abilities are capable of high performance.These are children who require differentiated educational programs and servicesbeyond those normally provided by the regular school program in order to realize their contribution to self and society. Children capable of high performance include those withdemonstrated achievement and/or potential ability in any of the following areas singly or in combination General intellectual aptitude, Specific academic aptitude, Creative or productive thinking, Leadership ability and Visual and performing arts.
K
AE
D
AH MENGENALPASTI PELAJAR PINTAR CER
D
AS
Tiada satu konsep yang khusus untuk pintar cerdas/berbakat. Ia sentiasaberubah dari semasa ke semasa. Ia bukan sahaja berasaskan kecerdasan tetapi jugamerangkumi keupayaan intelek yang umum, kebolehan akademik, pemikiran kreatif danproduktif, kepimpinan, seni tampak dan lakonan serta keupayaan psikomotor. Cara
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more