EVALUACIÓN

CURRICULAR
• SEMINARIO DE DISEÑO CURRICULAR
ASESOR: LIC. C. ELIZABETH PÉREZ M.

PROFRA. PATRICIA NORA MACIP Z.

 EVALUACIÓN CURRICULAR

• LA EVALUACIÓN DE UN CURRÍCULO
CONSISTE EN COMPARAR LA REALIDAD
(OBJETIVOS Y EL PLAN VIGENTE) CON UN
MODELO YA EXISTENTE PARA
DETERMINAR
LA CONVENIENCIA DE CONSERVARLO,
MODIFICARLO O SUSTITUIRLO, PUES
SÓLO ASÍ SE LLEGA AL
PERFECCIONAMIENTO.
 EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULO
WHEELER (1976) dice que el currículo consta
de cinco fases:
Selección de:
1. Metas, fines y objetivos
2. Experiencias de aprendizaje
3. Contenido
4. Organización e integración de experiencias y
contenidos en el proceso
de enseñanza aprendizaje
5. Evaluación
 CONTROL DE CALIDAD DEL
PROGRAMA

• Es indispensable mantener un
seguimiento permanente en el cual deben
participar maestros, alumnos, directivos,
administradores, beneficiarios, etc. Y se
deben satisfacer no sólo criterios de
adecuación científica
 CONTROL DE CALIDAD DEL
PROGRAMA

(validez, confiabilidad, objetividad)

• sino también criterios de utilidad práctica
(importancia, relevancia, costeabilidad,
alcance, duración y eficiencia)
Stufflebeam (1971)
 TIPOS DE EVALUACIÓN
1. CONTEXTO

2. ENTRADA O INSUMO

3. PROCESO

4. PRODUCTO
 EVALUACIÓN DE CONTEXTO

• Sirve para tomar decisiones para así poder

establecer la planeación: objetivos, medios
relevantes, las necesidades detectadas, metas
curriculares en función al contexto social.
• Esta evaluación debe ser referida a las necesidades
y/o problemas, oportunidades sociales para
transformarlos en metas y objetivos;
 EVALUACIÓN DE CONTEXTO
• Así como para apreciar como el proceso
educativo atiende realmente a las expectativas
del ambiente que lo rodea y como éste influye
en el programa.

• Es de tipo diagnóstico.
EVALUACIÓN DE ENTRADA O
DE INSUMOS

• Permite estructurar todo el proceso y

sistema de decisiones para establecer el
diseño curricular: uso de recursos,
especificación de procedimientos,
requerimientos personales y presupuestos.
EVALUACIÓN DE ENTRADA O DE
INSUMOS

• Se realiza principalmente en las etapas de

determinación del perfil profesional y de
organización curricular.

• Es de tipo diagnóstico
 EVALUACIÓN DE PROCESO
Se refiere al análisis de aspectos como:
1. Las formas de interacción en la relación del
proceso enseñanza-aprendizaje.
2. El uso de materiales didácticos
3. El funcionamiento de la organización
4. La relación con los factores que rodean al
proceso.
 EVALUACIÓN DE PRODUCTO

• Sirve para la toma de decisiones

tendientes a juzgar los logros no sólo del
final de cada etapa del proyecto, sino del
proyecto global.
PROCEDIMIENTO
1. Analizar la definición operacional de los objetivos
2. Analizar los criterios asociados con los objetivos
de la actividad
 EVALUACIÓN DE PRODUCTO
PROCEDIMIENTO

3. Comparar estas medidas de criterios con

normas predeterminadas

4. Realizar una interpretación final de los

logros, empleando la información obtenida
en las evaluaciones anteriores
 DIFERENCIA ENTRE LA
EVALUACIÓN CURRICULAR
INTERNA Y EXTERNA

EVALUACIÓN INTERNA
Está referida a la evaluación del proceso, se
mide a través de eficiencia (costos, personal,
tiempo) y eficacia (grado de semejanza entre los
resultados obtenidos y las metas propuestas
para una actividad.
 DIFERENCIA ENTRE LA
EVALUACIÓN CURRICULAR
INTERNA Y EXTERNA
• Determina el logro académico del alumno
con respecto al Plan de Estudios;
Comprende:
1. Evaluación de los elementos curriculares
2. Organización y estructura del Plan de
Estudios.
 EVALUACIÓN EXTERNA

• Tiene estrecha relación con la evaluación

del producto como proceso
final del contexto educativo.
• Busca determinar el impacto que puede
tener el egresado de una carrera,
 EVALUACIÓN EXTERNA
• Con respecto a lo determinado en el perfil
profesional propuesto y su capacidad para
solucionar los problemas y satisfacer las
necesidades que el ámbito social le
demanda.
 EVALUACIÓN CURRICULAR
INTERNA EXTERNA
EFICIENCIA EFICACIA EFICIENCIA EFICACIA
CRITERIOS Congruencia, viabilidad -rendimiento -relaciones costo- - (efectividad)

PEDAGÓGICOS continuidad, integración académico beneficio - Funciones profesionales

vigencia - cumplimiento
del Plan de Estudios - Mercado de
Trabajo

Contrastación de
resultados con
otras instituciones
CRITERIOS DE CRITERIOS y planes de estudio
PRESENTACIÓN PSICOLÓGICOS Y
O COMUNICACIÓN EPISTEMOLÓGICOS

CRITERIOS ASPECTOS
SOCIALES ACADÉMICOS-
ADMINISTRATIVOS
 PASOS DE LA METODOLOGÍA DE
LA EVALUACIÓN CURRICULAR
1. IDENTIFICAR:

> Los niveles de concreción curricular

> La Misión y la Visión de la Institución
> Los objetivos curriculares de la carrera
o Plan de Estudios.
> El perfil del egresado
PASOS DE LA METODOLOGÍA DE
LA EVALUACIÓN CURRICULAR
2. Análisis de la congruencia y vigencia de
los objetivos curriculares y del
programa específico.

3. Determinación de la viabilidad del programa

a partir de los recursos humanos y materiales
existentes.
4. Análisis de las variables curriculares:
 Propósito u objetivo general
 Propósito u objetivo particular o
específico.
 Contenidos
 Metodología
 Recursos
 Criterios de Evaluación
 Formas de Evaluación
 BIBLIOGRAFÍA
• DÍAZ Barriga, F. et al, (2000).
• Metodología de Diseño Curricular
para Educación
Superior, México, Ed. Trillas,
135 – 148 pp.
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN